新課程背景下的閱讀與作文教學(xué)(編輯修改稿)
2024-10-07 10:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陳 濤 2020/10/7 28 三個(gè)小朋友畫風(fēng)，他們各畫了什么？在課文中畫出直接寫他們畫風(fēng)的句子。 讀讀想想 2020/10/7 29 只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿， 旗子在空中 飄著 。 說(shuō)著， 陳丹 在大樹旁邊畫了幾棵 彎彎 的小樹 。 宋濤 想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫 了幾片烏云，又畫了幾條 斜斜的雨絲 。 趙小藝 畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在 呼呼地轉(zhuǎn) 。 2020/10/7 30 彎彎的 小樹 斜斜的 雨絲 飄動(dòng)的 旗子 呼呼轉(zhuǎn)的 風(fēng)車 2020/10/7 31 趙小藝想了想，畫了 ， 是風(fēng)，風(fēng)把 。 趙小藝眨了眨眼睛 ,想了想 ,說(shuō) :“我能！ ” 只見她在房子前面 畫了一根旗桿， 旗子在空中飄著 。 宋濤說(shuō)： “ 是風(fēng)， 風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了 。 ” 選一個(gè)小朋友的畫，填一填 2020/10/7 32 （誰(shuí)） 想了想，畫了 ， 是風(fēng) ,風(fēng) 。 想想寫寫 2020/10/7 34 誰(shuí)見過(guò)風(fēng) [英國(guó) ]克里斯蒂娜 誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)風(fēng)， 無(wú)論是你，無(wú)論是我。 當(dāng)樹葉沙沙作響， 那是風(fēng)在吹拂 (f) 。 誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)風(fēng)， 無(wú)論是你，無(wú)論是我。 當(dāng)樹向你頻 (p237。n)頻點(diǎn)頭， 那是風(fēng)在吹過(guò)。 類文設(shè)計(jì)教學(xué) 作文教學(xué)的思考 教學(xué)建議 ? 內(nèi)涵豐富的課堂練習(xí)； ? 隨文練筆； ? 鏈接閱讀； ? 課外書屋； ? 班級(jí)讀書會(huì)； ? 網(wǎng)絡(luò)讀書行動(dòng)； …… 形式多樣的讀寫活動(dòng) 案例：續(xù)寫練習(xí) 晚上，秘書告訴高爾基： “ 外面來(lái)了一位攝影師。 ” “ 是個(gè)小男孩嗎？ ” 高爾基問(wèn)。 “ 不是。是一家雜志社的記者。 ” “ 請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)來(lái)的如果是個(gè)小男孩，那就一定讓他進(jìn)來(lái)。 ” —— 《 小攝影師 》 1.“ 是個(gè)小男孩嗎？”高爾基 問(wèn)。他想 …… ? 想象高爾基是用怎樣的語(yǔ)氣問(wèn)的，為什么要這樣問(wèn)？ ? 高爾基問(wèn)的心情可以是“ 興奮 ”、“ 關(guān)切 ”或者“ 急切 ”等。 ? 高爾基可能會(huì)這樣想： 這孩子是一名少先隊(duì)員，是為班級(jí)的墻報(bào)來(lái)為我拍照的。照片拍不成他有多難過(guò)??！我一定要再給他一次機(jī)會(huì)。 ：“小男孩到底有沒(méi)有再來(lái)呢？” （ 1） 小男孩不再來(lái)了： 第二天 ， 高爾基從窗口向外張望 ， 希望能看到小男孩的身影 。 可是過(guò)了一天 ， 兩天 ， 三天 …… 一個(gè)星期過(guò)去了 ， 沒(méi)有再見到那位小攝影師 …… （ 2） 小男孩還會(huì)再來(lái)： 第二天 ， 高爾基在信箱里發(fā)現(xiàn)了一封信 。 信上寫著：“ 親愛的高爾基同志：昨天我太粗心了 ， 耽誤了您的時(shí)間 ，真對(duì)不起 ！ 請(qǐng)?jiān)俳o我一次機(jī)會(huì)吧 ， 保證不多耽誤您寶貴的時(shí)間 。 ” 第二天 ， 小男孩果然又出現(xiàn)在高爾基窗外的行人道上 …… 要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 ， 擴(kuò)大閱讀面 ， 增加閱讀量 ， 提高閱讀品位 。 提倡少做題 ， 多讀書 ， 好讀書 ，讀好書 ， 讀整本的書 。 關(guān)注學(xué)生通過(guò)多種媒介的閱讀 ， 鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料 。 大力倡導(dǎo)課外閱讀 （ 1）減少閱讀的功利性。 從興趣入手，為學(xué)生找書，適時(shí)推薦，與學(xué)生一起討論感興趣的書目。 （ 2）尋求家長(zhǎng)的配合。 閱讀的環(huán)境很重要。請(qǐng)家
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