案例評析搭石(編輯修改稿)
2025-05-14 04:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要素”的提升；2．學(xué)生在思維上、學(xué)習(xí)方法上、探究能力上、互助研究上具備的優(yōu)點(diǎn)或長處；3．教師組織教學(xué)五個方面呈現(xiàn)的狀態(tài)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的問題情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生思維點(diǎn)的啟發(fā)和組織過程、學(xué)生表達(dá)、展示點(diǎn)的問題選擇、學(xué)生學(xué)習(xí)反饋點(diǎn)的引導(dǎo)確定、困難學(xué)生和學(xué)生困難點(diǎn)的教學(xué)過渡語言使用，每句話兩層內(nèi)容：它構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之本和教師教授過程之本。學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展之本從屬于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)；4．學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)顯現(xiàn)的或隱含的積極因素，教師對學(xué)生積極因素的挖掘和指導(dǎo)。看了牛老師的課讓人激動，他的親切、熱情感染著學(xué)生和聽課老師。牛老師的這節(jié)課很成功?！扒橛陀椤必灤┱?jié)課的每個環(huán)節(jié)、貫穿教師教學(xué)行為的各個方面，“以情育情，以情導(dǎo)情，以情解文，以文生情”是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。教學(xué)的導(dǎo)入和教學(xué)的結(jié)束給人以情感的生成和升華，前后用同一首歌，導(dǎo)入時的感受是一種親切、美好，似乎是一種享受；結(jié)束時再聽這首歌，是一種感動、勵志，似乎是人生的志向。特別是在結(jié)束時，用視屏呈現(xiàn)出牛老師在“搭石”邊的訴說，并親自去增添一塊搭石后表現(xiàn)出的“艱辛”，更讓人感受到課文的核心價值思想。教學(xué)過程中學(xué)生享受在“尊重”、“成功”的積極體驗(yàn)中，不管學(xué)生表現(xiàn)、表達(dá)的怎樣，牛老師永遠(yuǎn)在肯定學(xué)生、激勵學(xué)生。我們能看出，他對學(xué)生的激勵和肯定不是一種表面樣子，而是出自于真心，每個受到表揚(yáng)的學(xué)生，在聽到表揚(yáng)的同時，又聽到了自己應(yīng)該繼續(xù)努力的方向。從校本研修的課堂教學(xué)上說，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷得到積極的感受和體驗(yàn)，是幫助學(xué)生建立自信、學(xué)會體驗(yàn)自我，獲得心理成長的條件，牛老師在這方面做得很到位。課堂突出了閱讀教學(xué)，老師采用各種形式和不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書，凸顯了在基本能力上對學(xué)生的培養(yǎng)。通過讀書過程，體會文字、領(lǐng)會話語、把握思想，對課文進(jìn)行深入理解，效果很明顯。與情感教育的力度相比較，知識教學(xué)的力度明顯讓人感覺弱了一些。截止課堂結(jié)束，學(xué)生很少體會整個文章的結(jié)構(gòu)，很少感悟作者的文章思路。對于一篇文章，進(jìn)入了對具體內(nèi)容從不同角度去理解、欣賞，而忽略整體文章的結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)關(guān)系，會使學(xué)生缺乏整體思維，“只見樹木不見森林”。語文課不僅是思想感情課，更是思維方法課，忽視后者，學(xué)生
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