【文章內容簡介】 四）課堂小結也許有一天，家鄉(xiāng)會搭上橋，鋪上路；也許有一天，搭石會永遠地消失了但家鄉(xiāng)人們走搭石的美會永遠留在人們的記憶中七、說板書設計為了讓學生把握好文章的內涵，什么文章的主題，我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風景”這一文章的中心句，以幫助學生更清晰地了解文章結構，理解文章內容。搭石說課稿4【說教材】《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風景圖，體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情。課文一共5個自然段。第一自然段講述了搭石的由來。第二—四自然段分別通過“擺搭石” “修搭石” “走搭石”的情景描述，向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯(lián)結了鄉(xiāng)親們美好的感情。【說學生】中年段的學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。【說目標】根據教材特點，以及學生特點，我制訂了以下教學目標：學會本課生字詞，認清形，讀準音，并能理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能理解課文內容，體會“搭石”所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。教學重點：理解課文內容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。教學難點：通過對“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景?！闭归_教學活動，理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情?！菊f教法、學法】引導探究，質疑激趣。愛提問是學生的天性，老師要努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問，這不僅是教學的需要，也是張揚學生個性的需要?！按钍?，對我們城市里孩子來說是一個陌生、不太熟知的話題，通過讀題質疑，老師再用贊賞的目光、鼓勵性語言給予肯定，這無疑為學生個性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺，保持良好的朗讀興趣。以“讀”為主線，緊扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”，通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀，引導學生自讀自悟，這樣的“讀”落實了語言實踐過程，使整個課堂活了起來，保持學生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎上有所思，有所悟，讓學生通過讀書實踐，感受語言文字的魅力，體會美好的感情，提升閱讀的樂趣?！菊f教學流程】我設計的教學流程一共分為五部分：啟發(fā)情感，揭示課題——初讀感知，理解課文內容——充分誦讀，巧破疑難——拓展延伸，讀寫結合。一、啟發(fā)情感，揭示課題請同學們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng)，說說心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。（我們的學生來自祖國的五湖四海，長久離開家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。讓學生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉(xiāng)，親熱的家鄉(xiāng)情便涌入心口，為學生的閱讀打下了情感基礎。）揭示課題，質疑探求在作者劉章的心里，搭石，卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風景。誰來讀讀課題？讀了課題，你有什么疑問嗎？（“搭石”，對孩子來說是一個陌生、不太熟知的詞，學生就會有提問的沖動，解疑的意愿，這個過程培養(yǎng)了學生質疑、設疑的能力。學生會問“搭石是什么？搭石是什么石頭？”等問題）二、初讀感知，理解課文內容帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。認讀本課生字詞，理解“汛期”“脫鞋綰褲”“譴責”等詞語，便于學生正確、流利地讀通課文。讀完課文后交流：讀完課文你知道了什么？讓學生閱讀的體會和感受得到及時交流。分小節(jié)指名讀課文，想想每一自然段主要講了什么？通過初讀感知，學生能夠初步把握文章的主要內容，初步讀懂課文。三、充分誦讀，巧破疑難請同學們默讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問。學生會根據自己的實際學習情況提出各種疑問，老師主要拎出兩大疑問：疑問一： 人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？疑問二 ：為什么說搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情？學習課文第一自然段，解決疑問一：人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？1) 請同學們輕聲讀第一自然段，想想人們?yōu)槭裁匆獢[搭石？2) 學生交流，教師總結：正是由于小溪的流水常年不斷，每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去的交通要道無法通過，所以秋涼后人們會根據水的深淺，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是——搭石，巧破“搭石”由來。學習課文第二到第四自然段緊扣“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”請同學們讀2—4自然段，哪一道風景深深打動了你，談談你的感受，做適當記錄。（抓重點詞句，體會關鍵詞句表情達意方面的作用，是中年段閱讀教學的目標之一。讓學生讀讀想想寫寫，既是學生感悟課文語言文字與作品交流閱讀感受的需要，更是學生體會作品內涵，提升閱讀興趣的需要，這將很好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。）（1）品讀第2自然段，人們是如何擺搭石的？請同學們讀讀課文第二自然段，抓關鍵詞“早早的”，“無論”，“只要”，“一定”，“幾個來回”，“直到”，“才肯離去”等詞，體會鄉(xiāng)親們早早搭石，特別是上了點歲數的人毫無怨言，埋頭修搭石的可敬精神。（2）品讀第3自然段，抓住重點句“每當上工，下工，一行人走搭石……”這幾句，通過讀—談感受—想象說話：你仿佛看見了什么場景？—再通過指名讀，加動作表演讀等多種朗讀形式，內化語言的深情，從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無比愉悅的心境，真是一幅如詩如畫的風景。（3）品讀第4自然段，拓展想象：除了書上相互謙讓走搭石，年輕人背老人走搭石的情景，還會有什么情景？讓學生想象說話，如遇上小孩走搭石，城里人走搭石等。抓“理所當然”點明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦，老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。（通過三次品讀，三次感悟，學生在自主閱讀的平臺上享受到了閱讀的快樂，得到了閱讀的精神洗禮。）最后教師引讀第5自然段，板書總結：正因為鄉(xiāng)親們一心為他人著想，擺搭石，修搭石，聯(lián)結了故鄉(xiāng)無數的小路，聯(lián)結了鄉(xiāng)親們美好的情感。這實實在在地構成了家鄉(xiāng)的一道風景，也構成了作者心中的一道風景。巧破疑問二：為什么說搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情？四 拓展延伸，作業(yè)布置選擇課文中的一道風景，寫具體，寫清楚。課后小練筆，把學生讀說寫有效結合，使得學生的語文實踐能力得到有效訓練。五 板書設計搭石 一道風景 為他人著想擺搭石修搭石走搭石搭石說課稿51教學目標認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調有序、伏下”等詞語。反復朗讀課文第4自然段中的重點語句，感受走搭石的音樂美、畫面美，體會家鄉(xiāng)的人們走搭石時體現(xiàn)的謙讓、敬老之美。體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。2學情分析四年級學生有了一定的自主閱讀的能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受，具備初步的理解、分析能力，但往往不能深入文本。3重點難點反復朗讀課文第4自然段中的重點語句，感受走搭石的音樂美、畫面美，體會家鄉(xiāng)的人們走搭石時體現(xiàn)的謙讓、敬老之美。體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。4教學過程教學目標認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調有序、伏下”等詞語。正確、流利地朗讀課文。隨文了解第二自然段主要講的是家鄉(xiāng)的人們擺搭石的事情，體會家鄉(xiāng)人們?yōu)樗酥氲钠焚|。學時重點認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調有序、伏下”等詞語。學時難點正確讀寫“山洪暴發(fā)、脫鞋挽褲、猛漲、懶惰、俗語、平衡、平穩(wěn)、協(xié)調有序、伏下”等詞語。教學活動活動1【導入】激趣導入師：有一位作家，他和郭小川一起在中國作協(xié)《詩刊》社舉辦的“新中國成立50年來，你最喜愛的50位詩人”評選中獲選！他是誰呢？他就是今天我們要學習的課文《搭石》的作者：劉章。師：板書課題和作者：21搭石劉章生：齊讀課題?；脽羝喗閯⒄拢簞⒄拢?939年1月22日出生，截至今年20xx年他已經有76歲了！所以我們可以稱呼他為劉章爺爺。他是當代著名詩人，一級作家，漢族，原名劉璽，字爾玉，筆名東旭，別號霧靈山人、燕山癡子。已出版《劉章詩選》、《劉章鄉(xiāng)情詩》、《劉章散文選》、《北山戀》等詩文集27部。在19中國作協(xié)《詩刊》社舉辦的“新中國成立50年來，你最喜愛的50位詩人”評選中獲活動2【活動】小組活動交流師：這篇課文寫得特別美！這樣美的課文咱們怎么把它讀通、讀順、讀“美”呢？上節(jié)課布置的前置性學習提綱告訴了我們該怎么做：幻燈出示：前置性學習提綱：一讀課文，圈出本課的生字新詞，讀準字音、讀通句子。二讀課文，找出課文中的多音字、近、反義詞組詞并說句話。三讀課文，結合工具書學習本課會寫的生字。四讀課文，了解課文每一個自然段寫了什么，用概括的語言說說課文主要寫了什么。師引：下面請同學們按照前置性學習提綱以小組為單位交流課前學習收獲，開始。生：以小組為單位交流課前學習收獲。（教師巡視，關注每一個學生是否在小組里交流看法，及時督促、檢查，做好學生評價。）【設計意圖】布置前置性學習提綱是為了培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的好習慣，課堂先進行小組合作交流，是為了培養(yǎng)學生合作意識，在交流中取長補短，獲得新知。活動3【講授】小組上臺匯報哪一個組愿意上臺匯報：一小組匯報內容：會認字部分讀準會認字字音：譴、惰、俗、協(xié)、序、綽、伏老師相機點撥。將這些詞放回原文中，學生再讀。師及時評價。一小組匯報內容：找出課文中的多音字、近、反義詞組詞并說句話。（1）匯報多音字。教師點撥：課文中“踏踏的聲音”“踏踏”是擬聲詞，又叫象聲詞，讀音為tā。（2）匯報課文中的近、反義詞。（3）匯報同音字并組詞。（4）匯報積累好詞（ABCC式）。學生評價。一小組匯報內容：會寫字部分小組匯報完下面的同學進行補充。【設計意圖】本環(huán)節(jié)采用多種形式識記生字，對生詞進行歸類分析，注意做到主次分明，讀寫結合。老師相機點撥幾個易錯字：聽寫易錯字，總結還沒有掌握的字，提醒下節(jié)課要檢查。小組上臺展示讀書成果：課文每一個自然段寫了什么，用概括的語言說說課文主要寫了什么。生匯報主要內容。說到第二自然段時，教師適時點撥：第二自然段講的是家鄉(xiāng)的人們擺搭石的情景。體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的人們?yōu)樗酥氲拿篮闷焚|，從以下句子看出：“無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！被顒?【作業(yè)】總結布置作業(yè)復習生字詞，尤其是沒掌握的生字詞；課后練習：玩游戲“知音識字逃生記”。課文中許多地方使我們感受到“美”，有看得見的“美”，還有看不見的“美”，讓我們找出來體會體會?！驹O計意圖】作業(yè)布置的設計一是夯實字詞；二是通過引導學生抓重點詞句，理解課文，更好地突破課文難點。反復朗讀課文第1自然段中的重點語句，對比讀、想象畫面，體會平凡的搭石給家鄉(xiāng)的人們以方便之美。反復朗讀課文第3自然段中的重點語句，抓住重點詞“協(xié)調有序、清波漾漾、人影綽綽”等，通過聯(lián)系上下文、想象畫面等方法，感受走搭石的音樂美和畫面美。反復朗讀課文第4自然段中的重點語句、師生表演等，體會家鄉(xiāng)的人們走搭石時體現(xiàn)的謙讓、敬老之美。體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。學時重點反復朗讀課文第4自然段中的重點語句，感受走搭石的音樂美、畫面美，體會家鄉(xiāng)的人們走搭石時體現(xiàn)的謙讓、敬老之美。學時難點體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學活動活動1【導入】復習導入上節(jié)課同學們已經學習了課文《搭石》的生字詞，一起來復習一下吧。【教學反思：恰當、適時地使用課堂信息化教學的新技術：交互式電子白板，選擇其中的“聚光燈”功能，聚焦于生字詞，吸引了學生的注意力，提高了課堂教學效率?！繖z查生字書寫：上節(jié)課我們還有哪些詞語沒有掌握好？學生反饋，老師邀請一位學生在交互式電子白板上進行書寫（選用交互式電子白板的“新建文檔”功能），另一位學生批改（選用交互式電子白板的“批注功能”），再請一位學生點評，老師隨機點撥（選用交互式電子白板的“拖動”功能，需要的話可以選用交互式白板的“放大鏡”功能）?！窘虒W反思：恰當、適時地使用課堂信息化教學的新技術：交互式電子白板，選擇其中的“新建文檔”、“批注”、“拖動”功能，邀請學生書寫、批改，老師再點撥，增強了課堂的互動性，課堂是學生的書寫、檢測，師生互動性強！比以前老師口頭強調或者指著屏幕強調好得多，提高了課堂教學效率?！窟@節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《搭石》。板書：搭石（示圖）同學們看——（潺潺流水聲）這就是劉章爺爺的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪?？蓵r隔多年作者回憶起家鄉(xiāng)，印象最深的卻不是這些，而是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們跟隨劉章爺爺一起去感受平凡而美麗的搭石吧！【教學反思：配樂師生合作情境導入，奠定了本課“美”的基調。】活動2【講授】學習課文，體會搭石之美（一）學習課文第1自然段，體會平凡的搭石給人以方便之美。那到底什么是搭石呢？請同學們翻開書103頁，自由讀課文第一自然段，用波浪線畫出相關的句子。（進入秋天……搭石。）【教學反思：學生養(yǎng)成仔細閱讀課文、從課文中提取信息、說話有根有據的好習慣?！咳绻麤]有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來回答。（山洪過后……脫鞋挽褲。）也就是說，山洪過后，人們出工就必須——脫鞋挽褲；人們收工就必須——脫鞋挽褲；人們趕集就必須——脫鞋挽褲；人們訪友就必須——脫鞋挽褲；一句話，人們來來去去就必須——脫鞋挽褲；來，大家都彎腰挽一下自己的褲子。所以挽褲就是——把褲腳卷起來，對，“挽”就是“卷”。一次有一次的脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？（沒有