新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變(編輯修改稿)
2025-05-14 01:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要求,教學(xué)是有計劃有目標(biāo)的活動,教學(xué)的運行也需要一定的程序。傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)預(yù)設(shè)和封閉,從而使得課堂教學(xué)變得機械沉悶和程式化,而缺乏生氣和樂趣,缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。只有開放,才能活躍課堂氣氛。開放從內(nèi)容角度講,意味著從書本世界向生活世界的回歸。生活是科學(xué)的基礎(chǔ),教育也必須回歸生活世界。從課堂角度講,把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課堂資源。從教學(xué)角度講,要鼓勵學(xué)生對教材的自我理解、自我解讀,尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。教學(xué)過程是師生交往與互動的過程。學(xué)生不是偶人,更不是配合教師上課的配角,而是具有主觀能動性的活生生的人。他帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感,興致勃勃地參與課堂活動,并成為課堂教學(xué)中不可分割的一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性、復(fù)雜性和趣味性。課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個封閉系統(tǒng),也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中,需要開放性地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成份以及始料未及的體驗。要鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造,即興發(fā)揮,超越預(yù)定目標(biāo)的要求。“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了”。(布魯姆語)過程的開放也許會影響某些課時的教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)任務(wù),但我們要用發(fā)展的眼光看問題。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展也是教學(xué)發(fā)展的根本后勁。目前,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用,給現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來了一次革命性的機遇。特別是多媒體輔助教學(xué),能給學(xué)生提供形象生動的感情材料,創(chuàng)設(shè)問題情景,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。這時課堂教學(xué)中“師生互動三角形”就轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒涌臻g四面體”。這樣,聯(lián)系社會、生活、科技選取素材,進(jìn)行學(xué)科知識滲透,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放,都已成為可能?？傊?在實施素質(zhì)教育的今天,教師應(yīng)給學(xué)生多一些自由,少一些限制。多一些鼓勵,少一些批評。多一些引導(dǎo),少一些灌輸。多一些開放,少一些封閉。在師生溝通的方式方法上,追求創(chuàng)新,講究藝術(shù)性和高效率,最終實現(xiàn)構(gòu)建師生交往新模式的目標(biāo)。二、在新課程實施中,教師在課堂教學(xué)中的幾個變化由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生
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