新課程改革旅途中的教師角色(編輯修改稿)
2025-05-16 05:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 氛圍中結(jié)束了。從以上教學(xué)場景可以看出，教師的設(shè)計可謂是獨具匠心：它采用了新的課堂學(xué)習(xí)模式（導(dǎo)學(xué)案的采用）；科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標，既關(guān)注學(xué)生能夠獲得知識這一“結(jié)果性目標”，更關(guān)注能反映學(xué)生感悟力的“體驗性或表現(xiàn)性目標”；靈活運用教材資源，與學(xué)生生活實際相結(jié)合，充分挖掘課程資源；有效組織互動對話，課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中，關(guān)注每一個生命個體的成長，建立和諧的師生關(guān)系，營造寬松、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過合作探究、展示交流，分享收獲、情景體驗等互動對話實現(xiàn)有效教學(xué)，使學(xué)生在交往中學(xué)習(xí)，在互動中協(xié)作，在對話中分享，體現(xiàn)了生生互動，師生互動，師生與文本互動，使課堂始終充滿生命的活力；積極踐行多元教學(xué)評價，通過這種評價有效引起、維持和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。實踐證明，成功的設(shè)計者絕不會是一個平凡的教師。二、 顧問現(xiàn)代教育最大的改革就在于教師除了作為一名設(shè)計者以外，還應(yīng)該是一位顧問，一位交換意見的參加者。他將會越來越少地傳授知識，越來越多地激勵學(xué)生思考。教師為學(xué)生作必要的引導(dǎo)，適時地提醒是永遠不可缺少的。他的顧問角色至少有以下幾點：指點迷津。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時對一定問題進行探討時，可能感到信息缺乏，這時他們會向作為問題的設(shè)計者，信息源的提供者—教師尋求幫助，這時學(xué)生是主動者，教師是咨詢員。這時可采用有利于探究式學(xué)習(xí)的“討論式教學(xué)法”，在這種課堂里，教師的顧問作用是不可缺少的，當(dāng)學(xué)生的話題、觀點膚淺沒有價值時，教師就應(yīng)該指出其迷津，適時出點子，三言兩語地作出引導(dǎo)或整體評價，引導(dǎo)學(xué)生作出富有成效而不失深度與寬度的討論。一位歷史老師在講授《武則天的統(tǒng)治》一課時，有的學(xué)生因受影視作品的影響，認為武則天是一個政治野心家、權(quán)謀者；有的則認為武則天作為歷史上唯一的女皇帝，政治清明、任人唯賢、國家昌盛，其歷史功績不容抹殺。于是她從“學(xué)情”出發(fā)，即時組織了一場小型辯論賽，讓不同意見的學(xué)生互相爭辯，在爭辯中思考：我們應(yīng)該如何評價歷史人物？最后學(xué)生們形成比較一致的看法：對歷史人物的功過評價，要看他是否推進了歷史發(fā)展，是否順應(yīng)了歷史的發(fā)展趨勢。營造
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