新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn)變-文庫吧資料
2025-04-23 01:53本頁面
【正文】 些灌輸?？傊?在實施素質(zhì)教育的今天,教師應(yīng)給學(xué)生多一些自由,少一些限制。這時課堂教學(xué)中“師生互動三角形”就轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫熒涌臻g四面體”。目前,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用,給現(xiàn)代課堂教學(xué)帶來了一次革命性的機(jī)遇。(布魯姆語)過程的開放也許會影響某些課時的教學(xué)進(jìn)度或教學(xué)任務(wù),但我們要用發(fā)展的眼光看問題?！叭藗儫o法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實施過程中,需要開放性地納入直接經(jīng)驗、彈性靈活的成份以及始料未及的體驗。他帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感,興致勃勃地參與課堂活動,并成為課堂教學(xué)中不可分割的一部分,從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性、復(fù)雜性和趣味性。教學(xué)過程是師生交往與互動的過程。從課堂角度講,把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課堂資源。開放從內(nèi)容角度講,意味著從書本世界向生活世界的回歸。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉,從而使得課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化,而缺乏生氣和樂趣,缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。課堂教學(xué)的過程及達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)應(yīng)不應(yīng)該嚴(yán)格按教案設(shè)計的程序進(jìn)行,也是我們應(yīng)該探討的問題?，F(xiàn)在,多媒體教學(xué)帶給教師一個改變形象的契機(jī),傳統(tǒng)的教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”將不斷讓位于師生互教互學(xué),教師在課堂中應(yīng)把談話交流作為教學(xué)的重要形式,這樣有利于教師與學(xué)生及學(xué)生之間更好地互動。教師要得到學(xué)生的尊重與信賴,靠的是自己的學(xué)知能力以及對學(xué)生的關(guān)心幫助,而不是教師這一天然職業(yè)權(quán)威。要求教師在教學(xué)活動中通過面對面的交流及時捕捉學(xué)生的變化,來引導(dǎo)學(xué)生思考問題,克服障礙,使學(xué)習(xí)過程更為愉快,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更為強(qiáng)烈。因此,教師必須調(diào)整過去教學(xué)中的主導(dǎo)角色,變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。構(gòu)建新型的師生交往模式,必須對教師重新定位,進(jìn)而對師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)適,形成師生交往的互動教學(xué)關(guān)系。通過對學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生明白他們才是課堂的主體,他們必須也應(yīng)該積極參與課堂活動,提出問題,分析問題,并找出解決問題的方案。要改變原課堂中教師不提問學(xué)生不能發(fā)言,要發(fā)言必須先舉手、得到老師允許后再起立發(fā)言的習(xí)慣,建立起課堂上可以即時提問,可以在老師引導(dǎo)和幫助下即時討論的新方式。構(gòu)建新型的師生交往模式,首先必須從改變學(xué)生腦海中已習(xí)慣了的固
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1