新課程改革與教師角色轉(zhuǎn)變-文庫吧資料
2024-10-13 15:38本頁面
【正文】 圖的學(xué)習(xí) 教師評(píng)價(jià) 家長評(píng) 價(jià) /期望 自我評(píng)價(jià) 同伴評(píng) 議 /鼓勵(lì) 社區(qū)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)主體的多元 化 評(píng)價(jià)觀 對(duì)學(xué)生 的評(píng)價(jià) ?能解決問題的都是人才：修理工與教授 ?平均發(fā)展轉(zhuǎn)到合格＋特長 ?重理輕文轉(zhuǎn)到文理并重 ?學(xué)歷型轉(zhuǎn)到能力型 ?重智輕德轉(zhuǎn)到德才兼?zhèn)? 每個(gè)學(xué)生都有一種或數(shù)種優(yōu)勢(shì)智能，只要教育得法，每個(gè)學(xué)生都能成為某方面的人才，都可能獲得某方面的專長 。 —— 蓋奇 怎樣變 —— 新課程體系中的教 師角色 ?觀念與時(shí)俱進(jìn) ?教師形成新的工作方式與技能 1 課程觀 一、觀念與時(shí)俱進(jìn) 知識(shí) 技能 過程 方法 態(tài)度 情感 價(jià)值觀 什么知識(shí)最有價(jià)值？ OECD（ Organization for Economic Cooperation and Development） 把知識(shí)分為四類： ? 事實(shí)知識(shí)（ knowwhat）， 指關(guān)于事實(shí)方面的知識(shí) ? 原理規(guī)律知識(shí)（ knowwhy）， 是指自然原理和規(guī)律方面的知識(shí) ? 技能知識(shí)（ knowhow）， 是指做事的能力 ? 人力知識(shí)（ knowwho） /人際關(guān)系知識(shí)，是指誰知道某事和誰知道做某事的信息 2 知識(shí)觀 教學(xué)目的 ? 把傳授知識(shí)放在第一位。 ——— 《培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí) 2022》 教師角色的轉(zhuǎn)變： ? 由 “ 權(quán)威 ” 向 “ 非權(quán)威 ” 轉(zhuǎn)變； ? 由 “ 指導(dǎo)者 ” 向 “ 促進(jìn)者 ” 轉(zhuǎn)變； ? 由 “ 信息源 ” 向 “ 信息平臺(tái) ” 轉(zhuǎn)變； ? 由 “ 一桶水 ” 向 “ 生生不息的奔河 ” 轉(zhuǎn)變； ? 由 “ 蠟燭 ” 向 “ 長明燈 ”轉(zhuǎn)變； ? 由 “ 統(tǒng)治者 ” 向 “ 平等中的首席 ” 轉(zhuǎn)變； ? 由 “ 園丁 ” 向 “ 人生的引路人 ” 轉(zhuǎn)變。 以往，教師的職業(yè)是傳授知識(shí)； 今日，他們的責(zé)任是輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。泰勒（ Anne Taylor） 認(rèn)為，教室可作為 “ 一種積極的立體的教科書或教學(xué)工具 ” 視覺空間學(xué)習(xí)臺(tái) 書架 可轉(zhuǎn)動(dòng) 的書架 書架 柜 櫥 數(shù)字學(xué)習(xí)站 教師 辦公桌 寫作用 桌 子 供閱 讀時(shí) 坐的 地毯 計(jì)算機(jī) 計(jì)算機(jī) 音樂學(xué)習(xí)站 學(xué) 生 書 桌 學(xué) 生 書 桌 學(xué) 生 書 桌 學(xué) 生 書 桌 學(xué) 生 書 桌 學(xué) 生 書 桌 學(xué) 生 書 桌 學(xué) 生 書 桌 黑 板 門 3 新的教學(xué)情境的挑戰(zhàn) ?新的課程因素 ?新課程的特點(diǎn) ?不確定性的特點(diǎn) 環(huán)境 學(xué)生 內(nèi)容 教師 溝通詮釋活動(dòng) 態(tài)度 興趣 個(gè)人特質(zhì) 能力 家庭背景 先前經(jīng)驗(yàn) 教室 班級(jí)人數(shù) 硬
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