【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三段內(nèi)容，第一段內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)的回顧。第二段內(nèi)容是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：空氣有壓力。第三段是第二個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，空氣的壓力在四面八方都是存在的。這些內(nèi)容，教學(xué)中最好先讓學(xué)生歸鈉概括后，并在小組內(nèi)總結(jié)出結(jié)論再看課文。（5）探索延伸這一部分用本課實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)論研究生活中實(shí)用事例。建議用小組討論方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。提示同學(xué)：要采用本課實(shí)驗(yàn)中的結(jié)論進(jìn)行研究。啟發(fā)學(xué)生再舉出一些生活中的事例進(jìn)行研究。做好演示實(shí)驗(yàn)是本課較為困難的地方，教師要在課前做好準(zhǔn)備。如果課上實(shí)驗(yàn)失敗，就會(huì)達(dá)不到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模霈F(xiàn)相反效果。四、背景資料1.空氣的壓力廣泛存在，我們身體內(nèi)部也有壓力，但由于身體各個(gè)方面都受到了空氣的壓力，而這些壓力又相互抵消，因此我們不易感覺。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣壓力的存在及其應(yīng)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周圍的自然事物。地球的周圍包圍著一層厚厚的大氣，人類就居住在這層大氣的底部。大氣圈里的空氣雖然看不見，但質(zhì)量大得驚人。據(jù)科學(xué)家估算，整個(gè)地球周圍有5000多億噸重的空氣。住在地球上的人，如果沒有人體內(nèi)向外的壓力，會(huì)被壓得粉身碎骨。由于地球引力的作用，大氣質(zhì)量的十分之九都集中在近地面的16千米以內(nèi)的大氣層里。離地面越高?？諝饩驮较”?。早時(shí)，先人們以為空氣沒有重量，不會(huì)產(chǎn)生壓力。1642年科學(xué)家托里拆利提出大氣存在壓力。為了證實(shí)大氣壓力的存在，1654年5月8日，德國馬德堡市市長、學(xué)者奧托馮葛利克做了一個(gè)震動(dòng)世界的實(shí)驗(yàn)。他做了兩個(gè)銅質(zhì)的空心半球，直徑都是37厘米，能夠互相吻合。為了防止漏氣，又在兩半球的吻合處加上浸透蠟和松節(jié)油的皮圈，并在一個(gè)半球上裝了活栓，通過活栓抽掉球里的空氣。實(shí)驗(yàn)時(shí)用抽氣機(jī)把球內(nèi)空氣抽出，然后用兩隊(duì)馬往相反的方向各拉一個(gè)半球，結(jié)果八對(duì)馬也拉得十分吃力，沒有把它們拉開，再用勁拉，才把兩個(gè)半球拉開。但是只要把活栓轉(zhuǎn)動(dòng)——下，使空氣流進(jìn)球里，就能毫不費(fèi)力地把兩個(gè)半球分開。這就是舉世聞名的“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”。它生動(dòng)地告訴人們，大氣壓強(qiáng)不但存在，而且大得驚人。，蘇聯(lián)載人航天器“聯(lián)盟號(hào)”返回以后，打開艙門發(fā)現(xiàn)三名穿著普通衣服的宇航員都死了，他們的面部沒有表現(xiàn)出任何痛苦的表情。經(jīng)過調(diào)查，原來“聯(lián)盟號(hào)”返回前，有一個(gè)密封插頭在座艙與軌道分離時(shí)漏了氣，艙內(nèi)空氣猛然從那里泄了出去，座艙里人工建立的大氣壓猛然減低，因“爆炸性失壓”使三位宇航員犧牲了。人類要飛出地球，首先要克服失掉大氣壓的難題。人體內(nèi)的水分、氣體都保持著一定的壓力，和大氣壓相平衡，例如，體內(nèi)有血壓，血壓高就會(huì)生病。一旦外界失壓，人體內(nèi)的壓力過高，氣體馬上膨脹，體內(nèi)空腔擴(kuò)張，像升入高空的氣球爆破一樣。接著就是大量的水分變成了蒸汽，皮下形成大量水汽，把皮膚脹得鼓鼓的。幸虧另外三位宇航員很快返回了大氣層，艙內(nèi)又有了大氣壓，否則，不幸者將是慘不忍睹的。一、目的要求1．通過“兩種不同滑梯哪一個(gè)下滑快？”的實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同曲線運(yùn)動(dòng)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究問題的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)方面的科學(xué)體驗(yàn)，形成科學(xué)的價(jià)值觀。2．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)手制作能力的提高和訓(xùn)練。3．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解曲線運(yùn)動(dòng)方面的簡(jiǎn)單知識(shí)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1．本課的重點(diǎn)是通過制作實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到曲線中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)和有趣的現(xiàn)象，知道這些現(xiàn)象都有一定的科學(xué)道理。通過對(duì)曲線的研究，激發(fā)學(xué)生善于觀察、樂于思考和對(duì)曲線知識(shí)方面的學(xué)習(xí)和探究的興趣。2．在制作過程中，學(xué)生對(duì)兩架滑梯的高度及長度把握上要嚴(yán)格和細(xì)致，盡量減少制作過程中的誤差，保證試驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性。教師要根據(jù)情況適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。，但對(duì)于曲線結(jié)構(gòu)的滑梯并不熟悉，另外學(xué)生對(duì)中國古代建筑，尤其像天安門房頂?shù)那€不陌生，因此，教師可以根據(jù)生活中見到的曲線來引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在課前也可以對(duì)生活中的曲線物體進(jìn)行搜集整理，積累知識(shí)。三、指導(dǎo)策略及基本答案1．制作過程中要求學(xué)生盡量減少兩架滑梯的誤差，保證試驗(yàn)的準(zhǔn)確性。2．實(shí)驗(yàn)過程中要選用一些比較光滑的物品，滑梯表面也要保證光滑、平整，釋放物品動(dòng)作要輕些，盡量做到兩手同時(shí)釋放重物。3．這一課主體是通過學(xué)生自己動(dòng)手制作、調(diào)整試驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣。并且通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生推翻已有的“直線距離短物體下滑快”的固有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。4．探索延伸部分是要讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)問題從生活中來到生活中去的過程，解決生活和生產(chǎn)中的問題。四、背景資料實(shí)驗(yàn)中的這架彎滑梯，它的滑面是根據(jù)旋輪線來做的。我們知道，小朋友能沿著滑梯自由下滑，是由于受了重力的作用，也就是地球引力的作用。下滑速度的快慢，決定于在下滑方向上重力分力的大小。按著旋輪線下滑可以得到最大的分力，也就是得到最大的速度。因此，滑旋輪線滑梯的總是先到底。在我國古建筑中，有一種“大屋頂”的房子。北京故宮的房子，差不多都是大屋頂。從側(cè)面看，這種房子的屋頂不是三角形，而是兩條曲線，房檐還高高地往上翹起來。大屋頂上的曲線也是旋輪線。旋輪線是最速降線，把房頂修成旋輪線，可以讓降落在房頂上的雨水，以最快的速度流走，這對(duì)保護(hù)房屋是很有利的。把大屋頂修成旋輪線，還有一個(gè)重要的平衡作用。大屋頂比較重，支撐房頂重量的，主要是下面的八根大柱子，這種建筑，柱子一般都修在墻里，位置靠外，房頂不僅給柱子一個(gè)垂直向下的壓力，還給柱子一個(gè)向外的推力，這個(gè)向外的推力，對(duì)柱子的直立穩(wěn)定性是十分不利的。如果把房頂修成旋輪線形，再把房檐修的翹起來，房檐就會(huì)給柱子一個(gè)向里的推力。大屋頂是巧用旋輪線的典范，也代表了中國古代勞動(dòng)人民的聰明和才干。一、目的要求1．通過“魚缸里水能自動(dòng)流出來嗎”的實(shí)驗(yàn)與探索活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)身邊事物的學(xué)習(xí)探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)科學(xué)求證的科學(xué)態(tài)度。，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，并提高歸納概括能力。3.通過學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，知道虹吸現(xiàn)象的存在，并能初步了解其中的一些科學(xué)道理。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解什么情況下才能發(fā)生“虹吸現(xiàn)象”。教學(xué)難點(diǎn)是提高歸納概括能力，順暢地推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。三、教學(xué)要點(diǎn)及建議：（1）引言看圖引出生活中的話題，讀文直接切入主題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）探索課題明確研究的課題：探索“魚缸里的水自動(dòng)流出的研究”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。教師要采取設(shè)疑辦法進(jìn)行引導(dǎo)。如：“什么情況水能自動(dòng)流出來呢？”（3）探索活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：