學(xué)前兒童思維的發(fā)展一教案(編輯修改稿)
2025-05-14 00:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多了以后，兒童便不再依靠一次又一次的實際嘗試，而開始依靠關(guān)于行動條件以及行動方式的表象來進(jìn)行思維。思維的過程從“外顯”轉(zhuǎn)變“內(nèi)隱”?！ 。?）具體形象性?！ ∮變旱乃季S內(nèi)容是具體的。他們能夠掌握代表實際東西的概念，不易掌握抽象概念。比如，“家具”這個詞比“桌子”、“椅子”等抽象，幼兒較難掌握。在生活中，抽象的語言也常常使幼兒難以理解?！ ∮變旱木唧w形象思維還有一系列派生的特點： ?、俦砻嫘浴Ｓ變核季S只是根據(jù)具體接觸到表面現(xiàn)象來進(jìn)行。因此，幼兒的思維往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。例如，幼兒不理解詞的轉(zhuǎn)義。幼兒聽媽媽說：“看那個女孩長得多甜！”他問：“媽媽，你舔過她嗎？” ?、诮^對性。由于思維的具體性和直觀性，使得思維所能把握的往往是事物的靜態(tài)，而很難把握那種稍縱即逝的動態(tài)和中間狀態(tài)，缺乏相對的觀點?！ 。?）自我中心性?！ ∷^的自我中心指主體在認(rèn)識事物時，從自己的身體、動作或觀念出發(fā)，以自我為認(rèn)識的起點或原因的傾向，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律以及他人的角度認(rèn)識事物。 皮亞杰設(shè)計的“三座山試驗”是自我中心思維的一個最典型的例證：先請兒童圍繞三座山的模型散步，讓他從不同的角度觀看模型，然后請他坐在模型的一邊，從許多三座山的照片（拍攝角度
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