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正文內(nèi)容

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系(編輯修改稿)

2025-05-14 00:02 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 歧義;評(píng)價(jià)指標(biāo)是可觀測(cè)、可測(cè)量的,可通過實(shí)際觀察、測(cè)量而得出明確的結(jié)論。評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì),既要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,考慮教師的心態(tài)和接受能力,讓大多數(shù)教師認(rèn)為公平合理;又要具有一定前瞻性,體現(xiàn)學(xué)校的要求、辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向;更要具有較強(qiáng)的操作性和操作的便捷性。我們?cè)谟绊懡虒W(xué)過程,特別是在影響人才培養(yǎng)的眾多因素中,剔除若干影響教師教學(xué)的個(gè)性因素,加工、提煉出若干具有共性特征的評(píng)價(jià)要素,并將其定性和量化,形成具有高技特色的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。在教學(xué)目標(biāo)上,充分考慮了知識(shí)和能力目標(biāo)、過程目標(biāo)、情感目標(biāo)以及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)等。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育特別是職高教育中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和要求,它在職業(yè)教育中的地位越來越多突出。不能光靠《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》等幾門課程的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),更重要的是教師在教學(xué)中,要為人師表,言傳身教,將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí),縮短學(xué)生與崗位職業(yè)人的差距,將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學(xué)的全過程,體現(xiàn)全員育人的思想。因此,在這里,我們?cè)黾恿寺殬I(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),提倡教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),并將其貫穿于課堂教學(xué)的過程中。在教學(xué)過程上,充分考慮了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等,特別突出職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授,更要注重對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練,尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)和培養(yǎng),這是職業(yè)教育的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的具體要求,更是職業(yè)教育的任務(wù)和培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)效果上,充分考慮學(xué)生獲取的知識(shí)、掌握的技能、參與的程度以及職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn),在這里我們強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié),要求教師在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的溝通,強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng),創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的各種教學(xué)情境。為積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革,我們?cè)谠u(píng)價(jià)指標(biāo)中增設(shè)了教學(xué)改革加分這一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)積極探索、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法,在課堂教學(xué)實(shí)踐中有所突破,并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神,收到明顯效果的教師,在正常評(píng)價(jià)分值的基礎(chǔ)上給予加分。(六)評(píng)價(jià)組織實(shí)施評(píng)價(jià)主體學(xué)生作為受教育者既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象,也是教學(xué)活動(dòng)的參與者,在教學(xué)活動(dòng)中有直接的感受和體驗(yàn)。因此,他們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)該是最重要的。但由于受到年齡和認(rèn)知能力的限制,如果沒有正確的教育和引導(dǎo),學(xué)生只能通過感觀和直覺來評(píng)價(jià)教師,很難做到全面、客觀和公正。因此,在學(xué)生評(píng)價(jià)開展前,對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo),顯得尤為重要。教師還應(yīng)正確處理好“嚴(yán)管”與“善管”的關(guān)系,不能因害怕學(xué)生評(píng)價(jià)差,而放棄對(duì)學(xué)生的教育和管理。教學(xué)督導(dǎo)作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最重要的主體及實(shí)施者,在評(píng)價(jià)中占有極其重要的地位。為確保督導(dǎo)評(píng)價(jià)客觀、公正,我校加強(qiáng)了督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。一方面,強(qiáng)化督導(dǎo)力量,充實(shí)督導(dǎo)隊(duì)伍,樹立督導(dǎo)權(quán)威,除由校內(nèi)教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師擔(dān)任督導(dǎo)外,另外聘請(qǐng)校外具有豐富職教經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休教師擔(dān)任督導(dǎo)。組織機(jī)構(gòu)成立相應(yīng)的工作小組,負(fù)責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)工作,并指定專人操作,以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。紀(jì)律保證(1)教務(wù)處及各教學(xué)單位應(yīng)嚴(yán)格按照評(píng)價(jià)要求認(rèn)真組織和布置,堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正,嚴(yán)禁夸大或違反評(píng)價(jià)原則;(2)各類評(píng)價(jià)者應(yīng)對(duì)被評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行保密;(3)對(duì)原始評(píng)價(jià)資料應(yīng)嚴(yán)格保密并妥善保管;(4)對(duì)違反評(píng)價(jià)紀(jì)律、營(yíng)私舞弊的行為和責(zé)任者,根據(jù)情節(jié)輕重給予通報(bào)批評(píng)直至紀(jì)律處分。對(duì)于嚴(yán)重失實(shí)的評(píng)價(jià),經(jīng)學(xué)?!敖處熃虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組”研究,可取消評(píng)價(jià)結(jié)果,重新組織評(píng)價(jià);(5)可公開的數(shù)據(jù)、評(píng)語必須在三方綜合評(píng)價(jià)完成以后才能公開。結(jié)果申訴教師個(gè)人如對(duì)綜合評(píng)價(jià)有不同意見,可向?qū)W校提出書面申訴,學(xué)校將酌情進(jìn)行復(fù)查處理。表彰獎(jiǎng)勵(lì)表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)為“優(yōu)秀”的教師?!敖處熃虒W(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”每學(xué)期將獎(jiǎng)勵(lì)一次。附件2青縣職教中心教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控量化表序號(hào)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)權(quán)重評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)方法評(píng)分自評(píng)復(fù)評(píng)1學(xué)制3分在校學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間3分三年制學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2年,符合要求記
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