分數(shù)的意義教學設計及反思(編輯修改稿)
2025-05-13 23:39 本頁面
【文章內容簡介】 然解除了新授后的疲憊期，情緒再次被激情點燃，老師抓住時機引導性練習。習題的設計緊扣教學重點，圍繞目標，做到有練習的層次性、坡度性和多樣性。（一）基本練習 1．教科書第88頁3題。要求學生用完整的語言回答此題，注意強調誰是誰的幾分之幾。 2．填空（1）把（ ）平均分成若干分，表示其中的（ ）或（ ）叫做分數(shù)。（2）3/5是把單位“1”平均分成（ ）份，表示這樣（ ）份的數(shù)。（3）把全班學生平均分成6組，一個組的人數(shù)是全班人數(shù)的（ ）兩組人數(shù)是全班人數(shù)的（ ）。 （4）把15只猴子平均分成5份，每份是這15只猴子的（ ），這里把（ ）看成了單位“1”。3．判斷（1）把單位“1”分成若干分，表示其中的一份或幾份叫做分數(shù)。（ ?。?）1和單位“1”相同。（ ?。?）把5米布平均分成7分，每分是這些布的5/7。（ ?。?）如果五（1）班有男生27人，女生20人那么女生占全班人數(shù)的20/47。（ ?。╈柟谭謹?shù)意義及單位“1”概念的理解。（二）拓展練習1．一塊糖的1/二塊糖的1/四塊糖的1/六塊糖的1/八塊糖的1/2各是多少，為什么同是1/2，所得的個數(shù)卻不相同？（此題通過學生的練習使學生感受分數(shù)與整體的內在聯(lián)系與變化，感受單位“1”不同所得到的分數(shù)表示的量也不同。）四、總結回顧、升華延伸引導學生回顧本課學習內容，說一說有哪些收獲？（總結本節(jié)教學重難點，使學生對所學知識留下清晰深刻的印象）《分數(shù)的意義》教學反思成功之處：能抓住學生的認知起點進行教學。準確地
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