百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)
2024-10-13 19:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 百分?jǐn)?shù)。又叫百分率或百分比。第二篇：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)內(nèi)容：教材第82—83頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：：從生活實(shí)際出發(fā)，感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道它在實(shí)際生活中的應(yīng)用；能正確的讀寫百分?jǐn)?shù)，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別。：通過(guò)比觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的意義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。：滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力；同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解的百分?jǐn)?shù)意義。難點(diǎn)：弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入回答：（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？說(shuō)出下面各個(gè)分?jǐn)?shù)的意義，并指出哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示具體數(shù)量，哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示倍比關(guān)系。（1）一張桌子的高度是 米。（2）一張桌子的高度是長(zhǎng)度的。二、探索交流，解決問(wèn)題出示百分?jǐn)?shù)的例子：學(xué)校有60%的學(xué)生參加了興趣小組。體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？?cè)藬?shù)的64%?? 像14%、%、120%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分?jǐn)?shù)的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分?jǐn)?shù)？舉例說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)表示什么，并歸納出百分?jǐn)?shù)的意義。（表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也可以叫做百分率或百分比。）討論百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法：通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號(hào)“%”來(lái)表示。如：百分之九十寫作：90%； 百分之六十四寫作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫作：%。（寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）寫一寫，讀一讀（強(qiáng)調(diào)讀寫時(shí)要認(rèn)真細(xì)心）1．出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰(shuí)寫的又對(duì)又快。百分之六百分之二百 百分之三點(diǎn)九百分之八十五百分之五十百分之一百五十百分之零點(diǎn)**百分之一百百分之零點(diǎn)零八百分之十一（1）學(xué)生獨(dú)立書寫（2）出示答案，學(xué)生對(duì)照，并在組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己寫對(duì)了總題數(shù)的百分之幾？ 2．讀下面各百分?jǐn)?shù)：17% 45% 99% 100% %%% 140% % 300% 小組內(nèi)交流。師： 1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？100%這個(gè)數(shù)表示什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？有沒(méi)有最小的百分?jǐn)?shù)？有沒(méi)有最大的百分?jǐn)?shù)？觀察剛才的百分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)？生：小數(shù)，整數(shù)，可以大于100，也可以小于100 通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一下百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系嗎？ 小組討論。全班匯報(bào)交流，達(dá)成共識(shí)。補(bǔ)充練習(xí)：：% %%300%140%% ：百分之六十五百分之一點(diǎn)零三百分之八百百分之三十九點(diǎn)五 。四、回顧整理，反思提升本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？你能用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)自己在課中的表現(xiàn)嗎？同學(xué)們，要想真正學(xué)好科學(xué)知識(shí)就要努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我就送給大家一句有關(guān)百分?jǐn)?shù)的名言，與大家共勉：天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感?！獝?ài)迪生教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，使學(xué)生在自主探究，合作交流，比較分析，歸納概括的過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義。注重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”，建立以解決問(wèn)題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。一、立足生活，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)本源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才賦予活力與靈性。教學(xué)中，我充分利用教材資源及生活中學(xué)生所熟悉的場(chǎng)景，注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在開課時(shí)，我以動(dòng)畫片的收視率導(dǎo)入使學(xué)生感受到百分?jǐn)?shù)的好處，一眼就可看出哪部動(dòng)畫片好看。激起學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣；在揭示了百分?jǐn)?shù)的意義后，又讓學(xué)生舉些生活中的百分?jǐn)?shù)并說(shuō)出它表示的意義，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)也可以用于生活。通過(guò)一個(gè)個(gè)熟悉的物品，不僅使學(xué)生深刻地感受到百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。二、關(guān)注全面發(fā)展，以人為本，滲透人文關(guān)懷。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以?人化?……”教師作為教育的引導(dǎo)者更有必要在課堂教學(xué)中滲透“以人為本”的教育思想。因此在本節(jié)課的親授環(huán)節(jié)，我通過(guò)講故事讓同學(xué)們幫助小猴解決問(wèn)題，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育；在比賽寫百分?jǐn)?shù)的環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育；最后
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