【文章內(nèi)容簡介】 后項是100的特殊的比。（拿出前面收集到的例子，讓學生說一說每個百分數(shù)的意義。）【進一步鞏固理解百分數(shù)的意義?！咳?、百分數(shù)的讀寫法師：從剛才交流的過程中，我已經(jīng)知道同學們會讀百分數(shù)了，注意百分數(shù)只讀作“百分之幾”而不讀作“一百分之幾”。出示課件（78頁做一做第2題），同桌互相讀一讀，再找兩名學生讀。讀后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。（百分數(shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù)；可以大于100，也可以小于1）師：會讀了，那百分數(shù)怎么寫呢？（1）、誰來寫一個百分數(shù)？（2）、老師指導，正確書寫百分數(shù)。（先寫分子再寫百分號）（3）、練習寫百分數(shù)。下面大家也來寫一寫百分數(shù)。比一比，在20秒的時間內(nèi)，誰能寫的又好又多。停！你寫了幾個？你呢？如果老師要求的任務是10個，你能用百分數(shù)表示你完成的情況嗎？ 有寫了10個的嗎？有沒有超過的？用百分數(shù)表示呢？（4）、讀一讀自己寫的百分數(shù)。【通過寫百分數(shù)的游戲，強化對百分數(shù)意義的理解?！克?、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別師：百分數(shù)源于分數(shù)，又有別于一般的分數(shù)，那么它與分數(shù)有哪些不同呢？在小組里討論一下。（寫法不同，讀法不同，意義不同）（具體說一說）小結(jié)：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，也可以表示具體的數(shù)量，當它表示具體的數(shù)量時可以帶單位；而百分數(shù)只能表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，所以百分數(shù)不能帶單位。五、練習拓展100% % 150% ①動車的速度是普通火車速度的（）。②經(jīng)過大家的努力與付出，這次期中考試我們班的及格率一定能夠達到（）。③某小區(qū)的綠化面積是整個小區(qū)面積的（）六、全課總結(jié)今天我們學習了百分數(shù)的意義和寫法，談談你的收獲吧。板書設(shè)計：認 識 百 分 數(shù)百分數(shù)的意義： 表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫作百分數(shù)。又叫百分率或百分比。教學反思：鐘教授的一句話：給學生一個感興趣的任務（或問題），啟發(fā)學習動力，使學生自己發(fā)現(xiàn)問題，感到已有的知識解決不了，致使學生迫切尋找解決辦法，最后加以綜合運用。這是智慧課堂的充分體現(xiàn)。我還明白了作為教師要根據(jù)學生需求設(shè)計教學任務。最好用信息技術(shù)構(gòu)建一個環(huán)境驅(qū)動。讓學生按照自己的意愿去學習?？梢哉f受益匪淺，《百分數(shù)的認識》一課，經(jīng)過修改，新課伊始我精心創(chuàng)設(shè)了一個生活中的問題情景，充分激活學生的生活經(jīng)驗和已有的知識基礎(chǔ)，在解決問題的過程中很自然地導入新知，這樣跳出了教材的狹小空間，讓學生切實感受到百分數(shù)的存在價值，原來它是生活的需要。學貴于思，思貴于疑，問題是數(shù)學的心臟，基于此，關(guān)于本課教學內(nèi)容我一改傳統(tǒng)教學中由教師強硬塞給學生的做法，力求體現(xiàn)學生的主體地位，鼓勵學生自主提問、討論從而確立學習目標，這樣大大激發(fā)了學生思考和探究的欲望，為學生積極主動地學習打下良好的基礎(chǔ)。今后我要在教學設(shè)計上，充分領(lǐng)悟思想，改變教學思路，把任務驅(qū)動法運用到日常教學中，使自己的理念轉(zhuǎn)變成以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念?！栋俜謹?shù)的意義和寫法》教學設(shè)計（修改稿）教材分析：《百分數(shù)的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》六年級上冊第77~78頁。是百分數(shù)認識的第一課時。這一課的主要教學內(nèi)容是認識百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)。在具體情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。學生分析: 1．學生已有知識基礎(chǔ)在四年級與五年級已學過了小數(shù)、分數(shù)的相關(guān)知識。對于將分母不同的分數(shù)如何進行通分已掌握的相當熟練。2．學生已有生活經(jīng)驗和學習該內(nèi)容的經(jīng)驗學生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分數(shù)，并且能用自己的語言說明白百分數(shù)表示的意義。3．學生學習該內(nèi)容可能的困難:百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。4．學生學習的興趣、學習方式和學法分析以自主探究為主，通過比或計算看哪種棋類獲獎情況最好，使學生認識百分數(shù),會讀、寫百分數(shù)、并通過搜集有關(guān)百分數(shù)的信息，最后歸納概括出什么是百分數(shù)。并通過應用進一步理解百分數(shù)。教學目標:：使學生理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；知道百分數(shù)在實際生活、生產(chǎn)中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數(shù)。弄清分數(shù)百分數(shù)的異同。會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題。培養(yǎng)學生的搜集信息、分析、概括等思維能力，：通過觀察、比較等學習方法，理解百分數(shù)的意義。、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學生求知欲，并適時進行思想品德教育。教學重點：百分數(shù)的意義和讀法、寫法 教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別教學準備：多媒體課件、學生每人課前搜集的如商品標簽、包裝盒上的百分數(shù)等資料。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（一）探究意義及寫法：（1）你們喜歡參加課外活動嗎？都參加過哪些課外活動?老師給大家?guī)砹艘凰鶎W校參加課外活動的信息,有些人還獲了獎呢。你們看： 信息一：⑴圍棋獲獎的有7人，⑵跳棋獲獎的有17人，⑶象棋獲獎的有18人，你覺得什么棋獲獎情況最好呢？（設(shè)計意圖：引起學生認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。）（2）出示信息二：⑴圍棋獲獎的有7人，圍棋參賽的有10人。⑵跳棋獲獎的有17人，跳棋參賽的有20人 ⑶象棋獲獎的有18人，象棋參賽的有25人問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出什么棋獲獎情況最好嗎？怎么辦呢？(學生算一算.)（3）訂正做法：師問：也就是誰和誰比呢？比的結(jié)果是誰占誰的幾分之幾？誰來說：這三個分數(shù)都通分成多少？（4）現(xiàn)在你能一下子看出來什么棋獲獎情況最好嗎？什么棋呢？為什么現(xiàn)在就看出來跳棋獲獎情況最好呢？（設(shè)計意圖：揭示分母相同便于比較）（5）各種獲獎的占參賽的百分之幾，為了與分數(shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分數(shù)形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什么？怎樣把70/100寫成帶％的呢？誰愿意到黑板上給大家示范寫呢？ 糾正百分數(shù)的寫法，一般先寫分子,分母和分數(shù)線簡寫成％，誰來把85/100 72/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上。（同桌評價）寫百分數(shù)時你想提醒同學們注意什么？(6)練習寫百分數(shù)。下面大家來寫一寫百分數(shù)。比一比，在20秒的時間內(nèi)，誰能寫的又好又多。停！你寫了幾個？你呢？如果老師要求的任務是10個，你能用百分數(shù)表示你完成的情況嗎？ 有寫了10個的嗎？有沒有超過的？用百分數(shù)表示呢？（7）、