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正文內(nèi)容

百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思合集5篇(編輯修改稿)

2024-10-14 03:33 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)很簡(jiǎn)單,那么你想寫幾個(gè)試試嗎?(準(zhǔn)備課件:“正方形”)第一步:學(xué)習(xí)寫法(教師指導(dǎo)或?qū)W生說(shuō)),在練習(xí)本上寫出后兩個(gè)第二步:我讀你寫(在練習(xí)本上,可讓學(xué)生板演)(四)比較百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別大家寫起來(lái)感覺(jué)和分?jǐn)?shù)有區(qū)別嗎?(有)其實(shí)出了寫法不同之外,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)還有很多區(qū)別呢,你是想讓老師告訴你們,還是想自己去發(fā)現(xiàn)?(自己發(fā)現(xiàn))(準(zhǔn)備課件:“找區(qū)別”)討論交流:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別呢?總結(jié):分?jǐn)?shù)不僅可以表示數(shù)量間的關(guān)系,還可以表示數(shù)量;而百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾,不能表示一個(gè)數(shù)量。三、小游戲?qū)W習(xí)了這么多知識(shí),大家累嗎?(……)我們放松一下?做個(gè)游戲?(……)(準(zhǔn)備課件:“小游戲”)四、讀一讀,并說(shuō)出百分?jǐn)?shù)所表示的意義師:大家在課前收集了很多的百分?jǐn)?shù),其實(shí)老師在這節(jié)課之前也收集了一些百分?jǐn)?shù),我們來(lái)看一下?(準(zhǔn)備課件:“收集”)大家還想交流你們收集的那些百分?jǐn)?shù)嗎?(……)[根據(jù)時(shí)間靈活掌握]五、總結(jié)評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲?指名回答。師:同學(xué)們,你們知道愛(ài)迪生嗎?他是一位偉大的發(fā)明家,他的發(fā)明有2000多項(xiàng),人們都稱之為“天才”,愛(ài)迪生很謙虛,他說(shuō)了這樣的一句話(準(zhǔn)備課件“愛(ài)迪生”)天才=99%的汗水+1%的靈感此時(shí)此刻,你在想什么?第四篇:百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》教學(xué)設(shè)計(jì)(原稿)教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第77~78頁(yè)。教學(xué)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中理解百分?jǐn)?shù)的意義,正確地讀寫百分?jǐn)?shù),了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同。在學(xué)生探究數(shù)學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、分析、比較的能力。學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,在增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。教學(xué)難點(diǎn):百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。課前準(zhǔn)備:投影儀、課件、搜集生活中的百分?jǐn)?shù) 教學(xué)過(guò)程:一、聯(lián)系生活,引出百分?jǐn)?shù)。課前讓大家收集了生活中的百分?jǐn)?shù),誰(shuí)來(lái)給大家分享一下?說(shuō)說(shuō)你是在哪兒找到的,具體內(nèi)容是什么?(注意傾聽(tīng),收取好的例子)小結(jié):看來(lái),生活當(dāng)中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用非常地廣泛。二、深入探索,理解百分?jǐn)?shù)意義師:今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。(板書:認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù))(課件分別顯示書中情境圖)像上面這樣的數(shù),如:??叫做百分?jǐn)?shù)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)四幅圖中百分?jǐn)?shù)表示的具體含義?是怎么理解的? 【從學(xué)生熟悉的身邊信息中理解百分?jǐn)?shù)的意義】 注意:重點(diǎn)觀察比較第一幅圖中的數(shù)據(jù)。(小結(jié):我們不僅可以從條形圖上看出,隨著年級(jí)的增高,學(xué)生的近視率也越來(lái)越高;還可以從表示近視率的百分?jǐn)?shù)上看出來(lái)。由于百分?jǐn)?shù)的分母都是100,很容易比較出大小。這也難怪人們?cè)诮y(tǒng)計(jì)比較中這么喜歡用百分?jǐn)?shù)!)看到這組數(shù)據(jù),你有什么感想?(小結(jié):人們常說(shuō),眼睛是心靈的窗戶,我們可要好好的愛(ài)護(hù)它?。具M(jìn)一步幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,并體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)便于比較的特點(diǎn)?!课覀?cè)诰唧w情境中理解了百分?jǐn)?shù)的意義,那么百分?jǐn)?shù)到底表示什么含義呢?怎么寫百分?jǐn)?shù)呢?(學(xué)生看書78頁(yè)的內(nèi)容并互相交流。)(找23名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師板書意義)說(shuō)明:百分?jǐn)?shù)是后項(xiàng)是100的特殊的比。(拿出前面收集到的例子,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。)【進(jìn)一步鞏固理解百分?jǐn)?shù)的意義?!咳?、百分?jǐn)?shù)的讀寫法師:從剛才交流的過(guò)程中,我已經(jīng)知道同學(xué)們會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了,注意百分?jǐn)?shù)只讀作“百分之幾”而不讀作“一百分之幾”。出示課件(78頁(yè)做一做第2題),同桌互相讀一讀,再找兩名學(xué)生讀。讀后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(百分?jǐn)?shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù);可以大于100,也可以小于1)師:會(huì)讀了,那百分?jǐn)?shù)怎么寫呢?(1)、誰(shuí)來(lái)寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)?(2)、老師指導(dǎo),正確書寫百分?jǐn)?shù)。(先寫分子再寫百分號(hào))(3)、練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)。下面大家也來(lái)寫一寫百分?jǐn)?shù)。比一比,在20秒的時(shí)間內(nèi),誰(shuí)能寫的又好又多。停!你寫了幾個(gè)?你呢?如果老師要求的任務(wù)是10個(gè),你能用百分?jǐn)?shù)表示你完成的情況嗎? 有寫了10個(gè)的嗎?有沒(méi)有超過(guò)的?用百分?jǐn)?shù)表示呢?(4)、讀一讀自己寫的百分?jǐn)?shù)?!就ㄟ^(guò)寫百分?jǐn)?shù)的游戲,強(qiáng)化對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解?!克摹俜?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別師:百分?jǐn)?shù)源于分?jǐn)?shù),又有別于一般的分?jǐn)?shù),那么它與分?jǐn)?shù)有哪些不同呢?在小組里討論一下。(寫法不同,讀法不同,意義不同)(具體說(shuō)一說(shuō))小結(jié):分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,也可以表示具體的數(shù)量,當(dāng)它表示具體的數(shù)量時(shí)可以帶單位;而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系,所以百分?jǐn)?shù)不能帶單位。五、練習(xí)拓展100% % 150% ①動(dòng)車的速度是普通火車速度的()。②經(jīng)過(guò)大家的努力與付出,這次期中考試我們班的及格率一定能夠達(dá)到()。③某小區(qū)的綠化面積是整個(gè)小區(qū)面積的()六、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,談?wù)勀愕氖斋@吧。板書設(shè)計(jì):認(rèn) 識(shí) 百 分 數(shù)百分?jǐn)?shù)的意義: 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù),叫作百分?jǐn)?shù)。又叫百分率或百分比。教學(xué)反思:鐘教授的一句話:給學(xué)生一個(gè)感興趣的任務(wù)(或問(wèn)題),啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,感到已有的知識(shí)解決不了,致使學(xué)生迫切尋找解決辦法,最后加以綜合運(yùn)用。這是智慧課堂的充分體現(xiàn)。我還明白了作為教師要根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。最好用信息技術(shù)構(gòu)建一個(gè)環(huán)境驅(qū)動(dòng)。讓學(xué)生按照自己的意愿去學(xué)習(xí)??梢哉f(shuō)受益匪淺,《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課,經(jīng)過(guò)修改,新課伊始我精心創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活中的問(wèn)題情景,充分激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ),在解決問(wèn)題的過(guò)程中很自然地導(dǎo)入新知,這樣跳出了教材的狹小空間,讓學(xué)生切實(shí)感受到百分?jǐn)?shù)的存在價(jià)值,原來(lái)它是生活的需要。學(xué)貴于思,思貴于疑,問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟,基于此,關(guān)于本課教學(xué)內(nèi)容我一改傳統(tǒng)教學(xué)中由教師強(qiáng)硬塞給學(xué)生的
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