百分數(shù)的意義和寫法教學體會(編輯修改稿)
2024-12-06 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 設計（一）因為表現(xiàn)得更加直接，以學生對生活信息的解讀取代了學生對數(shù)據(jù)信息的處理和決策，很快被否定了。后兩者則都是通過問題情境的創(chuàng)設——為市政府選擇植樹公司，激發(fā)學生學習的動機，讓學生體驗百分數(shù)的產(chǎn)生的必要性。筆者最后選用了設計（三），并在教學實踐中取得了較好的效果。在設計（三）中教師不僅根據(jù)學生的認識特點，有意義地設置知識的背景，成為學習材料的提供者。更重要的是，以“你認為市政府在選擇植樹公司的時候會去考查哪些因素”和“僅僅根據(jù)三個公司的成活棵數(shù)能進行選擇嗎？”兩個問題，引導學生利用自己的生活經(jīng)驗進行深層次的思考?！笆欠窨梢杂玫谝粚哟蔚男畔⑦M行選擇”的引入令學生迷惑不解，有的認為能，有的認為不能，這樣就有效地激起了學生的認知沖突，激發(fā)學生心中探索新知識的欲望與興奮狀態(tài)，同時自覺地參與了知識背景的構(gòu)建與生成，使學生體會他們所學習的是“有價值的數(shù)學”、”生活的數(shù)學”，從而將原本靜態(tài)知識動態(tài)化，將數(shù)學的材料
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1