分數(shù)的意義教學設(shè)計及反思(更新版)
【正文】 一份都可以用四分之一來表示。本課時教學的主要任務(wù)是在以往認知的基礎(chǔ)上，由分一個物體到分多個物體，拓展并概括分數(shù)的意義。（ ）（2）1和單位“1”相同。習題的設(shè)計緊扣教學重點，圍繞目標，做到有練習的層次性、坡度性和多樣性。抽象概括出分數(shù)的意義。1．首先組織學生看課件中的一包糖、一袋餅干、一盒粉筆等實物。 二．感受新知、操作探究（一）創(chuàng)造分數(shù)（把一個物體分成若干份）1．在此階段教學中打破教材中的束縛，引導學生利用手中學具（各種圖形的紙卡、線繩、皮尺等）用任意方式（折、剪、畫等）創(chuàng)作一個分數(shù)，并描述創(chuàng)作過程。教學重點：理解和概括分數(shù)的意義。 情感目標：通過數(shù)學活動，使學生明確數(shù)學源于生活，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。 板書課題――分數(shù)的產(chǎn)生和意義。（二）把許多物體看成一個整體平均分成若干份。使學生在思想的相互交換中對“把許多物體看成一個整體平均分”這一概念的理解有所升華。三．層次練習、應(yīng)用拓展利用闖關(guān)的方式引導學生練習，使學生自然解除了新授后的疲憊期，情緒再次被激情點燃，老師抓住時機引導性練習。3．判斷（1）把單位“1”分成若干分，表示其中的一份或幾份叫做分數(shù)。大家都知道，人教版教材對分數(shù)概念的教學，分為了兩個層面：三年級初步認識分數(shù)，是將一個物體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份；這是感性認識分數(shù)階段；五年級下學期，開始系統(tǒng)全面地認識分數(shù)，歸納分數(shù)的意義。這時，憑直覺或者說順向思維，一部分人認為是能用四分之一表示的，但仍有部分同學，面對這樣的大數(shù)目，存在一定的困惑。主要體現(xiàn)在以下方面：⑴認識四分之一。
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