分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(參考版)
2025-04-19 23:39本頁(yè)面
【正文】 鞏固練習(xí)中的12個(gè)蘋(píng)果圖，要重點(diǎn)讓學(xué)生操作，說(shuō)明分的方法，可以把課件多復(fù)制幾份，便于學(xué)生用不同的方法來(lái)平均分以及便于比較。這樣一正一反，抓住概念的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，我認(rèn)為才是有效的。在這種找不同的比較中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：之所以表示的個(gè)數(shù)不同，是因?yàn)閱挝弧?”不同；之所以表示的分?jǐn)?shù)不同，是因?yàn)槠骄值姆輸?shù)，表示的份數(shù)不同――從不同中，更加強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)的這幾方面要素。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了這樣兩個(gè)層面的比較：分的東西不一樣，為什么都可以用四分之一來(lái)表示呢？分一個(gè)物體和分多個(gè)物體的數(shù)量明明不一樣多，為什么每個(gè)人分到的，都可以用四分之一表示呢？?jī)蓪颖容^，突出了四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)的本質(zhì)：與分的東西是什么無(wú)關(guān)，與分東西的數(shù)量多少也無(wú)關(guān)，只要將這些物體平均分成四份，其中的一份就是這個(gè)物體總數(shù)的四分之一。不足之處：，逐步剝離概念的非本質(zhì)屬性，突出了概念的本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師提供素材，分一個(gè)圓紙片，空白的占陰影的占；一條線段平均分成5份，其中的一份是這條繩子的，剩下的是這條繩子的。這樣教學(xué)，拓展了學(xué)生對(duì)四分之一和單位“1”的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)，使得他們借助操作，明晰了不管分的物體是多是少，只要平均分成四份，其中的一份都可以用四分之一來(lái)表示。因此，在教學(xué)四分之一時(shí)，讓學(xué)生看課件的實(shí)例（一把香蕉4根，一盤(pán)8個(gè)面包），先讓學(xué)生憑自身的感知，一把香蕉的是（ ）根，每根占這把香蕉的；同樣，一盤(pán)蛋糕的是（ ）個(gè)，每個(gè)占這盤(pán)蛋糕的。我個(gè)人認(rèn)為，隨著整數(shù)數(shù)量的積累，分?jǐn)?shù)的抽象程度在加深。重點(diǎn)是理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，難點(diǎn)是理解單位“1 ”，概括分?jǐn)?shù)的意義。本課時(shí)教學(xué)的主要任務(wù)是在以往認(rèn)知的基礎(chǔ)上，由分一個(gè)物體到分多個(gè)物體，拓展并概括分?jǐn)?shù)的意義。準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)學(xué)
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