寫作抓住細(xì)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-05-13 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 主題有特殊表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行細(xì)微描寫，景物細(xì)節(jié)投射人物內(nèi)心和情緒。小結(jié)：細(xì)節(jié)描寫要求高：真實(shí)可信、典型細(xì)致、生動(dòng)細(xì)膩強(qiáng)化：細(xì)節(jié)描寫的作用：細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面的描寫之中，往往能起到以小見大，畫龍點(diǎn)睛的作用。四、運(yùn)用寫作技巧”沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)”，細(xì)節(jié)描寫之所以能產(chǎn)生這樣的效果，就是因?yàn)槊鑼懱貏e細(xì)膩，能抓住人、景、物的具體特征表現(xiàn)出來，從而感動(dòng)讀者。那么，我們?nèi)绾螌懞眉?xì)節(jié)呢？【經(jīng)典引路】：分析《從百草園到三味書屋》中的一段細(xì)節(jié)描寫：掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 明確：“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等一系列動(dòng)詞，不僅形象地寫出了捕鳥的過程，也表現(xiàn)了兒童的興奮與快樂。明確：細(xì)節(jié)描寫技法多：個(gè)性動(dòng)作顯細(xì)節(jié)【牛刀小試】：說一說，用一連串動(dòng)詞詳細(xì)描述奶奶穿鞋的動(dòng)作 奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。【經(jīng)典引路】：分析《阿長與山海經(jīng)》中的一段細(xì)節(jié)描寫：過了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道： “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！” 明確：阿長把“山海經(jīng)”叫做“三哼經(jīng)”，就是這樣沒有什么文化的保姆卻惦念著“我”喜歡的書，細(xì)節(jié)雖小，卻給讀者留下深刻的印象。明確：細(xì)節(jié)描寫技法多：特色語言現(xiàn)細(xì)節(jié)【牛刀小試】：試一試，人物對(duì)話中存在的問題應(yīng)該怎么改？八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多了。”領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”小花對(duì)老師說：“我要不恥下問，向您請(qǐng)教?！毙膼鄣男」穪G了，小強(qiáng)說：“我真開心小狗不見了?！薄窘?jīng)典引路】：分析《最后一課》中的一段細(xì)節(jié)描寫：我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。 明確：外貌細(xì)節(jié)是指對(duì)人物身材、容貌、服飾等典型特征的細(xì)微刻畫。特殊服飾是表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)最后一課珍視之情的重要手段。明確：細(xì)節(jié)描寫技法多：外貌特點(diǎn)刻細(xì)節(jié)【牛刀小試】： 下面哪位是被描寫人物？他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地，濃密的胡髭使人難以看清他的內(nèi)心世界。長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長者風(fēng)度。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。那濃似灌木叢的眉毛下面，一對(duì)灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。 伽利略 馬克思 諾貝爾 托爾斯泰【經(jīng)典引路】：分析《臺(tái)階》中的一段細(xì)節(jié)描寫：父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
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