213空間中直線與平面之間的位置關系教學設計(編輯修改稿)
2025-05-13 12:22 本頁面
【文章內容簡介】 自己的知識。教學過程中切忌照本宣科，這樣容易讓學生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現(xiàn)實剝離，會影響學生參與學習的積極性。親自動手實驗，觀察是一個值得關注的環(huán)節(jié)，作為參與式教學的重要組成部分，容易激發(fā)學生的學習熱情和求知欲，也有助于交流的開展。教師要做好組織、指導和服務工作，善于捕捉學生學習過程中存在的問題，及時歸納知識要點和適時反饋。對于學生的分組，由于本章節(jié)知識是立體幾何的基礎，可以從簡單入手，按原始座位36人一分組，方便控制與管理。七、教學環(huán)境本班級教室。八、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計理念知識回顧問題提出：空間中兩條直線有哪些位置關系？它們分別是怎樣定義的？怎樣用圖形來體現(xiàn)空間中的兩條直線的異面關系。學生思考回答，并作出圖示通過老師提問學生回答，對上節(jié)課所學內容有更進一步的理解，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。課題導入就空間點、線、面位置關系而言，還有哪幾種類型有待分析？回顧老知識，回答新問題，激發(fā)學生學習的興趣調動學生學習的興趣新課學習教學環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實生活中的實例，使學生對空間中直線與平面的位置關系初步感知。中午父親挑水（扁擔所在的直線與地面平行，桶子的拉線與地面相交，扁擔的影子在地面上）教師活動動手操作課本P48思考（1）拿起課本和一支筆，驗證筆所在的直線和課本所在的平面的幾種位置關系。（2）長方體的其中一個面的對角線與六個面的關系？學生活動
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