低年級小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的實踐與研究(學(xué)術(shù)論文范例)(編輯修改稿)
2025-05-13 08:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 間的交流。任何單向的語言信息輸入或輸出都無法構(gòu)成“交際”活動。訓(xùn)練時，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向“述說”轉(zhuǎn)化成雙向或多向“交流”，給予學(xué)生雙向或多向交際的機會。學(xué)生在動態(tài)的雙向或多向活動中完成口語交際訓(xùn)練，從而增強口語表述能力、交往能力、分析、歸納、評價的思維能力，形成口語交際能力。靈活應(yīng)變性原則一個人的口語交際，從接受語言信息到分析理解后作出反應(yīng)，你一言，我一語地交流，則明顯地體現(xiàn)出學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。在口語交際中，一方的言語直接影響著另一方的言語行為。某一方欲達到自己的目標：或讓對方認同自己的觀點，或要糾正對方的錯誤。必須密切地關(guān)注對方的言語所表達的意思，作出靈活的分析、判斷，從而拿出相應(yīng)的對策，這就需要靈活應(yīng)變。主體獨創(chuàng)性原則口語交際訓(xùn)練的目的、要求以及采取的訓(xùn)練形式要很好地解決學(xué)生在與人交往的過程中發(fā)揮自己語言的主題性，獨創(chuàng)性。訓(xùn)練過程中創(chuàng)設(shè)各種交際情境，讓學(xué)生興趣盎然地參與到交際活動中來，講自己主觀性的見解、話語，與別人熱烈地討論。這樣，學(xué)生的思維不再受到固有主題的限制。即興的交際活動讓學(xué)生在萌發(fā)興趣的同時，大膽地說一些主觀獨創(chuàng)性的“心理話”，訓(xùn)練效果顯著，訓(xùn)練目的完善。生活實踐性原則學(xué)校對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，主要是服務(wù)于學(xué)生的未來，為他走上社會后能有較強的交際能力打下基礎(chǔ)。因而，口語交際訓(xùn)練應(yīng)表現(xiàn)出生活實踐性特點，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中，有現(xiàn)實生活實踐的體驗，以此積累交際經(jīng)驗，培養(yǎng)交際能力。尤其是一些智能不同尋常的學(xué)生，可能在常規(guī)的語言訓(xùn)練中，沒有合適的發(fā)揮途徑，而在生活實踐性較強的口語交際訓(xùn)練中卻找到了適合自己的方式方法。（二）、擬創(chuàng)新點：要想做好，首先愛好，所以，以趣當先，多種花樣，入得學(xué)生的心，激起學(xué)生的情，逐漸引領(lǐng)，水到渠成。語言發(fā)展目標：在語文課堂上，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。在一定的情境中，學(xué)生雙向互動進行交流，把話表達清楚，讓對方聽明白。還要規(guī)范日常用語，與人交談或?qū)懗龅奈恼履茏屓丝吹妹靼?、聽得懂? 文明交際養(yǎng)成目標：訓(xùn)練學(xué)生態(tài)度大方，有禮貌，注意使用禮貌用語。別人講話時要認真聽，不要隨便插話，提意見要婉轉(zhuǎn)，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣。 情感交流目標：在一定的語文課堂情境下，通過情感交流，促使課堂充滿生機，體現(xiàn)人本主義思想和平等、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極思維狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮個性潛能。 通過本課題的學(xué)習(xí)研究，促進自己積
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