低年級小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的實踐與研究(學(xué)術(shù)論文范例)-資料下載頁
2025-04-16 08:12本頁面
【正文】 、敢發(fā)表自己的建議。個案研究法：找出研究對象中存在代表性人物進行個案研究積累資料然后總結(jié)經(jīng)驗。6．經(jīng)驗總結(jié)法：定期或不定期對實驗研究情況進行反思、探討，及時總結(jié)歸納，為形成教科成果積累豐富鮮活的經(jīng)驗材料。 五、技術(shù)路線教師通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流、表達，以達到讓學(xué)生愿意表達交流的效果。 激發(fā)興趣，初步說話——通過生動的開場白或情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步說話。 創(chuàng)設(shè)情境，進入角色——通過情景的創(chuàng)設(shè)，交際活動安排與開展，讓學(xué)生進入角色，靈活得體地使用語言技巧完成交際任務(wù)。 提供機會，充分說話——可以通過簡單的重復(fù)的手段，讓學(xué)生熟悉交際語言知識，然后進一步活用練習(xí)，充分說話，以進一步鞏固和運用。 指導(dǎo)評價，規(guī)范提高——由教師或?qū)W生對活動的內(nèi)容、學(xué)生語言運用的正確性和得體性、交際規(guī)則進行總結(jié)評價，以及學(xué)生糾正自己在本課中的不足，更好地完成整個交際任務(wù)。 六、 研究的步驟本課題研究時間為一年（2013年5月—2014年5月）。（一）課題準(zhǔn)備階段（2013年5月2014年7月）確定研究方案。開展有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，查閱、收集有關(guān)口語交際訓(xùn)練的研究成果信息。對各年級學(xué)生口語交際水平做現(xiàn)狀調(diào)查，對學(xué)生進行民意測驗，個別訪談等，初步進行文獻法研究。（二）課題實施階段（2014年9月—2014年1月）依據(jù)課題的總體構(gòu)思，具體進行實質(zhì)性操作與實施，在實施過程中不斷完善課題研究方案，調(diào)整研究策略等。修改教案，在口語交際教學(xué)中，確定開展個別班級實施的計劃。每兩個月進行一次口語交際水平的測試、調(diào)查，并作好分析。注意測驗試卷的類型，特別要考查口語交際的水平?？偨Y(jié)前半年的實驗情況，調(diào)整研究方案，重視課堂結(jié)構(gòu)的調(diào)整。及時召開學(xué)生座談會，必要時進行一些看圖說話、編故事、小小演講會等比賽，從多方面分析證實。（三）課題總結(jié)階段（2014年3月—2014年5月）搜集資料。搜集資料課題實驗的重要環(huán)節(jié)，通過對實驗資料的搜集、整理、分析、歸類、比較，總結(jié)口語交際教學(xué)的方法，通過測驗效果，揭示口語交際的教學(xué)規(guī)律，分析存在的問題等。撰寫課題報告。總結(jié)口語交際教學(xué)的新方法。匯編口語交際教學(xué)的設(shè)計方法、口語交際教學(xué)的時間安排原則、口語交際教學(xué)內(nèi)容的篩選以及相關(guān)教學(xué)策略。
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