淺談中小學(xué)生心理健康問題及其解決措施(編輯修改稿)
2025-05-12 05:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 不顧及學(xué)生的情緒，也都會造成學(xué)生心理健康的損害。2）學(xué)習負擔過重隨著社會競爭的加劇，學(xué)生的競爭壓力也越來越大，他們背負著父母的希望和老師的期望。由于大多數(shù)學(xué)校的素質(zhì)教育還沒有真正落到實處，片面追求升學(xué)率，重智輕德，重分數(shù)輕能力，重書本輕課堂的現(xiàn)象依然存在。老師評價學(xué)生，社會衡量學(xué)校，理論上是全面發(fā)展，實質(zhì)上是分數(shù)和升學(xué)率。為了追求升學(xué)率，加班加點，題海戰(zhàn)術(shù)，加重了學(xué)生的負擔。這種局面使學(xué)生疲于應(yīng)付，心理極度緊張，導(dǎo)致他們用腦過度，皮層機能降低，從而影響學(xué)習效率，造成他們對學(xué)習失去興趣和信心，或者產(chǎn)生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心境，久而久之，部分學(xué)生就會不同程度地產(chǎn)生心理障礙。3）教師教師對學(xué)生的影響最直接也最大。教師的教育思想，教育態(tài)度、人格和情緒，無不對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。教師如有健全的人格，則學(xué)生的學(xué)習氣氛和情緒就會是和諧快樂的；教師本人如有人格缺陷或神經(jīng)質(zhì)，即是他具有豐富的學(xué)識，態(tài)度認真，仍會引起學(xué)生情緒上的紛擾及學(xué)習困難。教師應(yīng)避免性情暴躁，神經(jīng)過敏，諷刺挖苦，虛偽偏私，喜怒無常，缺乏同情，悲觀消沉等人格特點。否則不但破壞學(xué)生的情緒，影響學(xué)生的課堂學(xué)習，也將造成學(xué)生人格發(fā)展的損害。4）教師教育方法失當 學(xué)生時期，中小學(xué)生希望得到教師的關(guān)心、理解和愛護。如果教師缺乏理解、耐心和愛心，不能以熱情的態(tài)度給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，反而橫加指責，學(xué)生則會感到失望，產(chǎn)生消極情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠，這種以學(xué)生失敗而告終的交往還會遷移、泛化到中小學(xué)生與他人的交往中，造成人際交往焦慮。5）教師的傷害隨著社會對人才的要求提高，家長、社會對教師的要求也日益提高，因此教師對學(xué)生的要求也隨之提高，有些教師恨鐵不成鋼時會對學(xué)生進行諷刺、挖苦、嘲笑。這在學(xué)生心中會造成巨大的傷害，學(xué)生的自尊受到損害，導(dǎo)致他們對教師產(chǎn)生抵觸心理，嚴重的會使他們覺得在同學(xué)面前抬不起頭來，久而久之，這部份學(xué)生就會產(chǎn)生不同程度的心理問題。在分析中小學(xué)生心理健康時，一定要看到社會大環(huán)境的影響，綜合進行研究。1）文化文化對心理健康的影響十分廣泛。如在我國多數(shù)家庭中，在撫養(yǎng)學(xué)生方式上，不太注意和鼓勵學(xué)生獨立自主，子女長期受父母的過度保護，從而形成學(xué)生的依賴、膽怯、脆弱、自我中心，缺乏適應(yīng)環(huán)境變化、開拓進取和負責精神。如當“讀書無用”、“拜金主義”思潮流行時，我們的學(xué)生會受到影響而紛紛厭學(xué)，大量學(xué)生從學(xué)校流失。文化藝術(shù)、電影電視若充滿暴力兇殺或色情內(nèi)容，孩子們也會變得更具有心理問題。2）社會競爭的加劇雖然中小學(xué)生還沒有直接接觸社會，但他們的父母、老師和周圍的人無不在給他們灌輸一個事實：隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，信息傳播的瞬息萬變，社會主義市場經(jīng)濟體制下的競爭機制無處不在，無時不有，這使得中小學(xué)生不得不體會到競爭的壓力和生活的壓力，導(dǎo)致他們對現(xiàn)實充滿迷茫和困惑，產(chǎn)生無所適從的心態(tài)，從而引起各種心理問題。3）社會不良行為的影響在社會環(huán)境還沒有達到凈化的情況下，新舊體制的共存，法規(guī)制度的不完善，造成了腐敗現(xiàn)象的滋生和不健康東西的泛濫；一部分人的社會道德水平滑落，不健康的生活方式，都潛移默化地影響著我們的學(xué)生，這些影響都是不容忽視的。人的心理是由各種心理成分組成的一個多層次、多側(cè)面的統(tǒng)一體。處在自我意識逐漸加強期的中小學(xué)生，獨立性與依賴性同在，自覺性與幼稚性并存，他們一方面發(fā)現(xiàn)新的自我,要求獨立自主，另一方面又表現(xiàn)得非常幼稚，缺乏必要的分析判斷能力。他們年齡小、閱歷淺、知識少，不善于用理智控制自己的情緒，感情不穩(wěn)定，因此，這個階段的孩子經(jīng)不起外界的誘惑，在環(huán)境消極因素影響下，容易形成狹隘的意識、不良的心態(tài)?？梢?，中小學(xué)生自身的人格弱點是其心理問題產(chǎn)生的主要因素之一。1）中小學(xué)生的身心發(fā)展特點和心理需要。青少年期的學(xué)生心理發(fā)展進入了一個快速發(fā)展時期。但因為其心理還不夠穩(wěn)定，很容易受其他外界因素的干擾而發(fā)生變化，因此也最容易產(chǎn)生心理問題。2）性格缺陷。杰出的性格是個人的生活命心康健的基本特征，對人的生活有很大的積用盡心思義相反，不良的性格會嚴重影響人的身體和精神康健，影響正常的人際關(guān)系，繼續(xù)往前會影響其成長與前進；一些中小學(xué)生性格孤僻、過度內(nèi)向、自卑與自大的兩重人格，對其和諧的人際關(guān)系的形成有很大的消極效用：一方面嚴重影響自己和別人的往來，另外一方面感到別人對自己有不良評價，故不肯與她們?nèi)送鶃?，造成互通、評價、理解、往來上的惡性循環(huán)于是人際關(guān)系慢慢惡化在所不免。3）能力缺陷。部分中小學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，從小嬌生慣養(yǎng)，形成孤僻、自傲的性格；一些學(xué)生因家道較為貧困，自卑感強，性格寂寞性格上的弱項使這些學(xué)生嚴重缺少人際往來能力自己獨往獨來，不會去與人和睦相處。4）身體原因。體弱多病因自身身板質(zhì)差或患有某種疾病，心理承擔重，也會導(dǎo)致心理問
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