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正文內(nèi)容

淺談中小學(xué)生心理健康問題及其解決措施(編輯修改稿)

2025-05-12 05:34 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 不顧及學(xué)生的情緒,也都會造成學(xué)生心理健康的損害。2)學(xué)習負擔過重隨著社會競爭的加劇,學(xué)生的競爭壓力也越來越大,他們背負著父母的希望和老師的期望。由于大多數(shù)學(xué)校的素質(zhì)教育還沒有真正落到實處,片面追求升學(xué)率,重智輕德,重分數(shù)輕能力,重書本輕課堂的現(xiàn)象依然存在。老師評價學(xué)生,社會衡量學(xué)校,理論上是全面發(fā)展,實質(zhì)上是分數(shù)和升學(xué)率。為了追求升學(xué)率,加班加點,題海戰(zhàn)術(shù),加重了學(xué)生的負擔。這種局面使學(xué)生疲于應(yīng)付,心理極度緊張,導(dǎo)致他們用腦過度,皮層機能降低,從而影響學(xué)習效率,造成他們對學(xué)習失去興趣和信心,或者產(chǎn)生焦慮、苦悶、壓抑、恐懼等不良心境,久而久之,部分學(xué)生就會不同程度地產(chǎn)生心理障礙。3)教師教師對學(xué)生的影響最直接也最大。教師的教育思想,教育態(tài)度、人格和情緒,無不對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。教師如有健全的人格,則學(xué)生的學(xué)習氣氛和情緒就會是和諧快樂的;教師本人如有人格缺陷或神經(jīng)質(zhì),即是他具有豐富的學(xué)識,態(tài)度認真,仍會引起學(xué)生情緒上的紛擾及學(xué)習困難。教師應(yīng)避免性情暴躁,神經(jīng)過敏,諷刺挖苦,虛偽偏私,喜怒無常,缺乏同情,悲觀消沉等人格特點。否則不但破壞學(xué)生的情緒,影響學(xué)生的課堂學(xué)習,也將造成學(xué)生人格發(fā)展的損害。4)教師教育方法失當 學(xué)生時期,中小學(xué)生希望得到教師的關(guān)心、理解和愛護。如果教師缺乏理解、耐心和愛心,不能以熱情的態(tài)度給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助,反而橫加指責,學(xué)生則會感到失望,產(chǎn)生消極情緒,導(dǎo)致師生關(guān)系淡漠,這種以學(xué)生失敗而告終的交往還會遷移、泛化到中小學(xué)生與他人的交往中,造成人際交往焦慮。5)教師的傷害隨著社會對人才的要求提高,家長、社會對教師的要求也日益提高,因此教師對學(xué)生的要求也隨之提高,有些教師恨鐵不成鋼時會對學(xué)生進行諷刺、挖苦、嘲笑。這在學(xué)生心中會造成巨大的傷害,學(xué)生的自尊受到損害,導(dǎo)致他們對教師產(chǎn)生抵觸心理,嚴重的會使他們覺得在同學(xué)面前抬不起頭來,久而久之,這部份學(xué)生就會產(chǎn)生不同程度的心理問題。在分析中小學(xué)生心理健康時,一定要看到社會大環(huán)境的影響,綜合進行研究。1)文化文化對心理健康的影響十分廣泛。如在我國多數(shù)家庭中,在撫養(yǎng)學(xué)生方式上,不太注意和鼓勵學(xué)生獨立自主,子女長期受父母的過度保護,從而形成學(xué)生的依賴、膽怯、脆弱、自我中心,缺乏適應(yīng)環(huán)境變化、開拓進取和負責精神。如當“讀書無用”、“拜金主義”思潮流行時,我們的學(xué)生會受到影響而紛紛厭學(xué),大量學(xué)生從學(xué)校流失。文化藝術(shù)、電影電視若充滿暴力兇殺或色情內(nèi)容,孩子們也會變得更具有心理問題。2)社會競爭的加劇雖然中小學(xué)生還沒有直接接觸社會,但他們的父母、老師和周圍的人無不在給他們灌輸一個事實:隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展,信息傳播的瞬息萬變,社會主義市場經(jīng)濟體制下的競爭機制無處不在,無時不有,這使得中小學(xué)生不得不體會到競爭的壓力和生活的壓力,導(dǎo)致他們對現(xiàn)實充滿迷茫和困惑,產(chǎn)生無所適從的心態(tài),從而引起各種心理問題。3)社會不良行為的影響在社會環(huán)境還沒有達到凈化的情況下,新舊體制的共存,法規(guī)制度的不完善,造成了腐敗現(xiàn)象的滋生和不健康東西的泛濫;一部分人的社會道德水平滑落,不健康的生活方式,都潛移默化地影響著我們的學(xué)生,這些影響都是不容忽視的。人的心理是由各種心理成分組成的一個多層次、多側(cè)面的統(tǒng)一體。處在自我意識逐漸加強期的中小學(xué)生,獨立性與依賴性同在,自覺性與幼稚性并存,他們一方面發(fā)現(xiàn)新的自我,要求獨立自主,另一方面又表現(xiàn)得非常幼稚,缺乏必要的分析判斷能力。他們年齡小、閱歷淺、知識少,不善于用理智控制自己的情緒,感情不穩(wěn)定,因此,這個階段的孩子經(jīng)不起外界的誘惑,在環(huán)境消極因素影響下,容易形成狹隘的意識、不良的心態(tài)??梢?,中小學(xué)生自身的人格弱點是其心理問題產(chǎn)生的主要因素之一。1)中小學(xué)生的身心發(fā)展特點和心理需要。青少年期的學(xué)生心理發(fā)展進入了一個快速發(fā)展時期。但因為其心理還不夠穩(wěn)定,很容易受其他外界因素的干擾而發(fā)生變化,因此也最容易產(chǎn)生心理問題。2)性格缺陷。杰出的性格是個人的生活命心康健的基本特征,對人的生活有很大的積用盡心思義相反,不良的性格會嚴重影響人的身體和精神康健,影響正常的人際關(guān)系,繼續(xù)往前會影響其成長與前進;一些中小學(xué)生性格孤僻、過度內(nèi)向、自卑與自大的兩重人格,對其和諧的人際關(guān)系的形成有很大的消極效用:一方面嚴重影響自己和別人的往來,另外一方面感到別人對自己有不良評價,故不肯與她們?nèi)送鶃?,造成互通、評價、理解、往來上的惡性循環(huán)于是人際關(guān)系慢慢惡化在所不免。3)能力缺陷。部分中小學(xué)生受家庭環(huán)境的影響,從小嬌生慣養(yǎng),形成孤僻、自傲的性格;一些學(xué)生因家道較為貧困,自卑感強,性格寂寞性格上的弱項使這些學(xué)生嚴重缺少人際往來能力自己獨往獨來,不會去與人和睦相處。4)身體原因。體弱多病因自身身板質(zhì)差或患有某種疾病,心理承擔重,也會導(dǎo)致心理問
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