小學生心理學教學大綱(編輯修改稿)
2025-05-12 04:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重點是小學生記憶的一般特點及其對教學的要求。教學難點是記憶策略以及小學生記憶策略發(fā)展的特點三、本章主要教學內(nèi)容第一節(jié) 小學生記憶的一般特點一、有意識記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代無意識記的主導地位二、意義識記穩(wěn)步發(fā)展并逐步取代機械識記的主導地位三、抽象記憶不斷發(fā)展并逐步取代形象記憶的主導地位第二節(jié) 小學生記憶策略的發(fā)展一、兒童記憶策略發(fā)展的一般趨向（一）什么是記憶策略（二）兒童記憶策略發(fā)展的一般趨勢二、小學生記憶策略的發(fā)展（一）小學生復述策略的發(fā)展（二）小學生組織策略的發(fā)展（三）小學生精制策略的發(fā)展第三節(jié) 小學生元記憶的發(fā)展一、小學生元記憶知識的發(fā)展小學生元記憶知識的發(fā)展方面，三年級是關鍵小學生記憶策略方面的元記憶知識的發(fā)展二、小學生元記憶監(jiān)控的發(fā)展什么是元記憶監(jiān)控小學生元記憶監(jiān)控能力的發(fā)展：第三節(jié) 小學生記憶能力的訓練與培養(yǎng)一、有意識記和意義識記能力的培養(yǎng)（一）有意識記能力的培養(yǎng)（二）意義識記能力的培養(yǎng)二、指導學生科學地進行復習及時復習；交替復習；把握好復習的量三、增進記憶的策略（一）復述策略（二）精制策略：類比法；拓展與引申；質(zhì)疑和先行組織者（三）組織策略四、本章作業(yè)題小學生記憶的一般特點有哪些？什么是記憶策略？常用的記憶策略有哪幾種？什么是元認知和元記憶？如何培養(yǎng)小學生有意識記和意義識記的能力？如何科學地組織學生復習功課？第六章 小學生的言語發(fā)展（5學時）一、教學目的和要求：通過學習使學生了解小學生言語發(fā)展的一般特點及其對教學的要求使學生了解書面言語的特點與小學生書面言語的發(fā)展及其對教學的要求；使學生理解小學生內(nèi)部言語的特點與發(fā)展階段；二、教學重點和難點：教學重點是書面言語的特點與小學生書面言語的發(fā)展及其對教學的要求。教學難點是學生內(nèi)部言語的特點與發(fā)展階段三、本章主要教學內(nèi)容第一節(jié) 小學生口頭言語的發(fā)展與培養(yǎng)一、言語與語言（一）區(qū)別：（二）聯(lián)系二、小學生言語發(fā)展的總趨勢：三、小學生口頭言語的發(fā)展（一）口頭言語及其表現(xiàn)形式（二）小學生口頭言語形成和發(fā)展的規(guī)律（三）促進小學生口頭言語發(fā)展的教育對策（小學生口頭言語的培養(yǎng)）（四）糾正小學生口頭言語中的不良現(xiàn)象第二節(jié) 小學生書面言語的發(fā)展與培養(yǎng)一、書面言語及其特點二、小學生書面言語的發(fā)展（一）識字：（二）閱讀：（三）寫作：第三節(jié) 小學生內(nèi)部言語的發(fā)展一、內(nèi)部言語及其特點二、小學生內(nèi)部言語發(fā)展的特點四、本章作業(yè)題什么是言語？它的交際形式有哪幾種？如何培養(yǎng)小學生的口頭言語小學生書面言語發(fā)展的過程與特點有哪些？書面言語和內(nèi)部言語的特點各有哪些？第七章 小學生智力與思維的發(fā)展（3學時）一、教學目的和要求：通過學習使學生了解小學生智力的概念及發(fā)展的一般特點；使學生了解小學生思維的發(fā)展的特點；使學生理解小學生思維品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)。二、教學重點和難點：教學重點是小學生思維的品質(zhì)與培養(yǎng)。教學難點是智力的理論三、本章主要教學內(nèi)容第一節(jié) 智力與智力測驗第二節(jié)小學生思維的特點（一）小學生思維發(fā)展的特點（二）小學生思維基本過程的發(fā)展（三）小學生思維基本形式的發(fā)展第三節(jié)小學生思維品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)四、本章作業(yè)題小學生思維發(fā)展的特點有哪些？小學生思維發(fā)展的形式主要表現(xiàn)在哪些方面？第八章 小學生創(chuàng)造力的發(fā)展（3學時）一、教學目的和要求：了解創(chuàng)造力的內(nèi)涵、特征和種類理解影響創(chuàng)造力的主要因素和開發(fā)小學生創(chuàng)造力的意義掌握小學生創(chuàng)造力的特點、測量和開發(fā)二、教學重點、難點教學重點：小學生創(chuàng)造力的開發(fā)教學難點：小學生創(chuàng)造力的發(fā)展三、本章的主要教學內(nèi)容：第一節(jié) 創(chuàng)造力概述 （一）創(chuàng)造力的涵義及心理要素（二）創(chuàng)造力的特征與種類（三）影響創(chuàng)造力的主要因素（四）開發(fā)小學生創(chuàng)造力的意義第二節(jié) 小學生創(chuàng)造力的發(fā)展 （一）小學生創(chuàng)造力的特點（二）小學生創(chuàng)造力的測量第三節(jié) 小學生創(chuàng)造力的開發(fā) （一）改變傳統(tǒng)的教育觀念（二）提高教師的創(chuàng)造力素質(zhì)（三）創(chuàng)設民主教學環(huán)境，形成開放式課堂（四）以“問題解決”教學法為核心組織教學（五）組織具有創(chuàng)造性的綜合實踐活動四、本
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