新職員工適應團體心理輔導方案(編輯修改稿)
2024-11-30 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ⑸ 三分鐘后角色互換 ⑹ 游戲結(jié)束后，請一些小組的同學談論在采訪過程中，采訪者和被采訪者各自的感受。 ⑺ 指導者引發(fā)討論的角度： ① 該游戲可用于溝通游戲當中，主要說明的認識與陌生人進行交往的一些知識：例如，我 們將談話的內(nèi)容分為幾個層次，最外層的談話是對客觀環(huán)境的交談，比如談天氣，談股市， 因此比較容易交談；第二層就是一些談話者自身的一些話題，比如交談社會角色的話題，例 如你的家庭狀況如何呀？你是哪里人呀等等問題；第三層就更深一層，會到個人隱私部分等 比較敏感的話題，比如性、金錢的態(tài)度、個人能力的判斷等等，最后一層則是個人內(nèi)心的 真 實世界，比如道德觀、價值觀等。不同層次的話題適合不同的場合和談話對象，層次越高， 雙方的溝通和相互信任越能體現(xiàn)出來； ② 對于我們每個人老說，溝通能力很重要，就是要懂得循序漸進，將各自的心理保護屏障一層層剝掉，從而使同學們達到內(nèi)心的信任，促使我們集體中每個人的了解。 ③ 此游戲還可以進行改編，即將原先的分組重新組合，每 6 人一個組， 此游戲還可以進行改編，即將原先的分組重新組合，每 6 人一個組，原來的搭檔必須仍在同一組，可由 A 扮演 B 的角色，以 B 的身份說出剛剛說掌握的 B 的情況 ，并告訴其它隊員；做完之后互換角色，達到小組成員能夠迅速的認識同伴并建立關系。 ——尋找自己交往失敗的原因 每個同學首先填寫一個表格：內(nèi)容包括 3方面：第一方面，在人際交往中，我期望自己有怎樣的表現(xiàn)；而現(xiàn)實中，我的表現(xiàn)又是怎樣的；在與人相處的過程中，我認為別人是如何評價我的。第二方面，自己在與人交往時最擔憂或者最在意的是什么，第三個方面，講一個在人際交往中自己親身經(jīng)歷過的事例和當時的感受。這個表格在上次活動結(jié)束時發(fā)給大家，讓同學們在本次活動之前填寫好，然后在本次活動中與同組同學分享。小組同學就該同學存在的問題給予反饋，幫助找出影響他與人正常交往的問題所在，并給予并想出解決問題的合理辦法。 3. 戴高帽子 （ 1）留有 1分鐘的時間讓同學們用心發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處，并及時表達出來。真誠欣賞和贊美別人。（ 2）第一輪讓同學們用一句話大聲贊美另一位同學。 （ 3）第二輪讓被贊美的同學用簡短的話語談自己的感受。 （ 4）第三輪讓剛才贊美別人的同學談自己的感受。 4. 把心留住 （ 1）同學之間互贈 “禮物 ”，即每一個人給小組中的其他同學用精美的小卡片寫一句祝福的話送給他。 （ 2）每個同學談收到別人 “禮物 ”后的感受。 5. 指導者總結(jié)： 進入大學后 , 隨著同學們生活環(huán)境的變化、自身角色的轉(zhuǎn)換和對社會發(fā)展、自我發(fā)展的要求的認識與理解 , 在心理 上產(chǎn)生了強烈的交往意識和交往需求。在 “理想的人際交往中 ”的設計中 , 希望自己成為 “人緣好 , 受人歡迎的人 ”。但是 , 由于你們過去生活圈子較小 , 社會經(jīng)驗不足 , 再加上繁重的學習任務和較大的高考壓力 , 你們的交往意識淡漠 , 缺乏基本的交往知識、交往經(jīng)驗和交往能力。進入大學后，由于同學們的各方面差較大，你們當中有許多人常常因 “處理不好人際關系而煩惱 ”：不知道該怎樣表現(xiàn)和表達自己、不知道怎樣才能處理好與同宿舍同學的關系、不知道怎樣處理好與異性同學的關系以及與老師的關系， 常常會因這些事情
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