【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)的思想，深化教材內(nèi)容改革，促進教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標準相互銜接。在兩年時間內(nèi)，編寫適合濮陽農(nóng)藝生產(chǎn)需要的配套校本特色教材 3本、校級課程標準 4個。并對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標作用大、對提高教學(xué)質(zhì)量影響深、覆蓋面廣、學(xué)時多的專業(yè)核心課建立多媒體庫，引入生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝、新信息，及時更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解到學(xué)科發(fā)展的最新成果；推動教師對教學(xué)內(nèi)容深入、系統(tǒng)的研究，進一步提高教學(xué)水平，擴大本專業(yè)在省內(nèi)外的影響。 與國內(nèi)農(nóng)類職業(yè)院校建立交流合作關(guān)系，共同推進農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)，共建共享教學(xué)資源庫， 完成《種子生產(chǎn)與經(jīng)營》、《現(xiàn)代農(nóng)藝基礎(chǔ)》《種子生產(chǎn)與經(jīng)營》《現(xiàn)代農(nóng)藝基礎(chǔ)》等課程的信息化資源建設(shè)。 ④改革教學(xué)評價模式 本專業(yè)將改變以往以成績作為唯一評價依據(jù)的不足，實現(xiàn)以貢獻和能力為主要依據(jù)，按照農(nóng)業(yè)企業(yè)用人標準構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方共同參與的評價機制。 主要根據(jù)實踐操作結(jié)果來評價學(xué)生掌握技能的水平。可采用項目評價、學(xué)段評價、目標評價、理論與實踐一體化的評價模式。 關(guān)注評價的多元性。在以實際操作能力為主的前提下，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時成績、實驗實訓(xùn)、技能競賽、考試等方式來綜合評價學(xué)生成績，要 突出階段評價和過程評價。 應(yīng)注重對學(xué)生動手能力和在實踐中分析、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予以特別鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。 ⑤實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè) 與當?shù)剞r(nóng)類企業(yè)及 10 多家農(nóng)業(yè)合作社（瓜果、蔬菜生產(chǎn)基地）建立聯(lián)系，為學(xué)生提供廣闊的實踐場地；進一步加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)。學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)比例達 80%以上。學(xué)生就業(yè)實習(xí)時間不少于 8個月。 ⑥師資隊伍建設(shè) A．專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 通過各級培訓(xùn)，提升專業(yè)帶頭人把握專業(yè)發(fā)展方向的能力，具備專業(yè)建設(shè)項目及專業(yè)領(lǐng)域工程項目開發(fā)管理 的綜合能力，引領(lǐng)專業(yè)改革與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有國際視野、洞察行業(yè)發(fā)展趨勢、把握專業(yè)發(fā)展方向、具備專業(yè)建設(shè)能力及農(nóng)業(yè)項目開發(fā)管理綜合能力的專業(yè)帶頭人 2 名。 B．骨干教師的培養(yǎng) 培養(yǎng)骨干教師 5人，并通過課程建設(shè)、項目開發(fā)、校本教材編寫、課件制作、信息收集、專業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)實踐等措施進一步發(fā)揮骨干教師的作用。 C．“雙師型”教師的培養(yǎng) 實施教師教學(xué)能力培訓(xùn)計劃與行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)項目，使“雙師”素質(zhì)教師比例達到 100%，努力使“雙師”的水平在原有基礎(chǔ)上再上一個臺階，爭取在兩年內(nèi)，能夠讓所有的任課教師都具備 技師或高級技師資格。 D．聘請兼職教師 通過行業(yè)協(xié)會以及專業(yè)指導(dǎo)委員會，聘請 4名農(nóng)類行業(yè)資深專家擔任顧問 ,跟蹤農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，幫助提高專任教師的素質(zhì)，使其在校企合作共建專業(yè)方面發(fā)揮積極作用。 ⑦校企合作、工學(xué)結(jié)合 運行 機制建設(shè) 為進一步深化校企合作，促進產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)探索與完善工學(xué)結(jié)合與校企合作長效運行機制。 A． 完善 校企合作 工學(xué)結(jié)合運行機制 。由學(xué)校與合作企業(yè)共同組建現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在校企合作委員會指導(dǎo)下，具體負責本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、修訂課程標準、進行專業(yè)調(diào)整 、開發(fā)工 學(xué)結(jié)合課程、創(chuàng)新教學(xué)模式 等工作；下設(shè)聯(lián)絡(luò)組、實訓(xùn)組、技術(shù)組。其 中，聯(lián)絡(luò)組負責校企雙方的聯(lián)絡(luò)溝通協(xié)調(diào)及頂崗實相相關(guān)工作；實訓(xùn)組 負責本專業(yè)的教學(xué)與實訓(xùn)規(guī)劃、運行、管理等，努力發(fā)揮踐學(xué)一體的教學(xué)、實訓(xùn)及技術(shù)指導(dǎo)等功能；技術(shù)組負責技術(shù)傳授、課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和輔導(dǎo)等 ，為校企合作長效運行提供保障 。 B．實訓(xùn)基地共建機制 根據(jù)校企雙方創(chuàng)新發(fā)展需要，本著優(yōu)勢互補、共建共享、互惠共贏的原則，將著力探索以下合作機制： 一是 雙贏機制 。充分發(fā)揮河南省農(nóng)業(yè)職教集團副理事長學(xué)校、濮陽縣職教集團龍頭學(xué)校的 優(yōu)勢和濮陽市神農(nóng)種業(yè)等現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)骨干企業(yè)的場地和設(shè)備優(yōu)勢， 利用校企合作委 員會機制平臺，利用企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)環(huán)境與設(shè)施設(shè)備，建立 校外實訓(xùn)基地，為學(xué) 校實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)、教師技能實踐提供支持； 同時 學(xué)校為企業(yè)技術(shù)更新與員工培訓(xùn)提供服務(wù)，并推薦優(yōu)秀學(xué)生入企就業(yè)，從而達到校企合作優(yōu)勢互補的目的。 二是租賃合作 機制 。學(xué)校通過租賃形式，在農(nóng)業(yè)企業(yè)或?qū)I(yè)合作社的生產(chǎn)場地上自建實訓(xùn)基地。企業(yè)提供土地、基礎(chǔ)設(shè)施、安全保障等；學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定生產(chǎn)經(jīng)營項目，為實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)提供保障。 C．頂崗實習(xí)共管機制 在 實訓(xùn)基地校企共建基礎(chǔ)上，成立由企業(yè)人員與校內(nèi)專任教師組成的雙向管理團隊（實訓(xùn)組），協(xié)調(diào)管理學(xué)生頂崗實習(xí)。在廣泛征求企業(yè)意見的基礎(chǔ)上，制定并完善《頂崗實習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)守則》、《學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊》、《學(xué)生頂崗實習(xí)安全保障與風(fēng)險 校 企 合 作 委 員 會 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 聯(lián)絡(luò)組 實訓(xùn)組 技術(shù)組 負責 校企雙方的聯(lián)絡(luò)溝通協(xié)調(diào) 及頂崗實習(xí)相關(guān)事項。 負責 本專業(yè)的教學(xué)與實訓(xùn)規(guī)劃、運行、管理等，努力發(fā)揮踐學(xué)一體的教學(xué)、實訓(xùn) 及技術(shù)指導(dǎo)等職能。 參與技術(shù)傳授、課堂教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)和輔導(dǎo)等 。 管理辦法》等相關(guān)管理制度。學(xué)校成立頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)頂崗實習(xí)工作組兩級管理機構(gòu)。其中，頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責制定和完善學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度，代表學(xué)校對頂崗實習(xí)工作進行檢查、評價，通過有效的制度規(guī)范和管理模 式保障 頂崗實習(xí)過程管理的實效性；專業(yè)頂崗實習(xí)工作組負責確定 本專業(yè)學(xué) 生頂崗實習(xí)工作任務(wù)，全面負責本專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)工作的具體實施。 頂崗實習(xí)期間，專業(yè)頂崗實習(xí)工作組加強與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，組織實習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)、答疑解惑。學(xué)校頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組加強對頂崗實習(xí)管理工作的督察、考核，及時收集企業(yè)、學(xué)生、教師的反饋信息，持續(xù)改進頂崗實習(xí)教學(xué)管理機制，形成校企一體、齊抓共管的工作局面，保證頂崗實習(xí)效果。 基本形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學(xué)體制機制 。 D．技術(shù)服務(wù) 利用本專業(yè)優(yōu)越的實訓(xùn)和師資資源，配合行業(yè)主管部門，為濮陽地區(qū)培 訓(xùn)農(nóng)作物、蔬菜、花卉、園林綠化、植保等方面的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。 利用科技小分隊，大力推廣農(nóng)藝新技術(shù)、新品種。重點做好設(shè)施果樹、設(shè)施蔬菜、設(shè)施花卉等新技術(shù)的引進、示范和推廣。 E． 專業(yè)文化建設(shè) 針對專業(yè)特色及崗位特點，進行教室、實訓(xùn)場所、寢室、辦公室、公共場館的標準化管理實踐，營造濃厚且具本專業(yè)特色的文化氛圍。如把實訓(xùn)室的管理制度、安全規(guī)程、工作流程、注意事項等制成圖表懸掛在顯著位置，以時刻提醒參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，使他們深切認識專業(yè)的性質(zhì)及內(nèi)涵；把學(xué)生作品展示在作品墻上，增強學(xué)生的自信心；用一些現(xiàn)代農(nóng)藝前 沿技術(shù)資料的掛圖拓展學(xué)生的專業(yè)視野。聘請企業(yè)專家到學(xué)校作報告，舉行優(yōu)秀企業(yè)文化展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。 （ 5）建設(shè)進度 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 12 月 （預(yù)期目標、驗收要點） 2020 年 12 月 （預(yù)期目標、驗收要點） 人才 培養(yǎng) 模式 與課程 體系 改革 1．人才培養(yǎng)模式改革 預(yù)期目標： 積極探索“ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ” 運行機制，構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合、踐學(xué)一體、通專并育”的人才培養(yǎng)模式并初見成效，制訂 人才培養(yǎng)模式方案 。 驗收要點： （ 1）市場調(diào)研報告、人才需求、職業(yè)崗位分布調(diào)研報告； （ 2）校企合作培養(yǎng)協(xié)議； （ 3）人才培養(yǎng)模式方案、培養(yǎng)計劃； （ 4）學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、工作的有關(guān)照片、總結(jié)等資料； （ 5）企業(yè)參與實踐 教學(xué)的安排、內(nèi)容和記錄、教學(xué)評價及有關(guān)資料。 預(yù)期目標： 建立健全“ 校企合作、工學(xué)結(jié)合”運行機制，完善“產(chǎn)教結(jié)合、踐學(xué)一體、通專并育”的人才培養(yǎng)模式并取得明顯成效，完成人才培養(yǎng)方案的修訂。 驗收要點： （ 1）人才培養(yǎng)模式改革的企業(yè)調(diào)研報告； （ 2）校企合作培養(yǎng)協(xié)議； （ 3）人才培養(yǎng)模式改革階段性成果、培養(yǎng)方案、計劃； （ 4）學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、工作的有關(guān)照片、總結(jié)等資料； （ 5）企業(yè) 參與實踐教學(xué)的安排、內(nèi)容和記 錄、教學(xué)評價及有關(guān)資料。 2．課程體系建設(shè)及改革創(chuàng)新 預(yù)期目標： 依據(jù)人才培養(yǎng)模式方案完成《種子生產(chǎn)與經(jīng)營課程標準》、《現(xiàn)代農(nóng)藝基礎(chǔ)課程標準》校級課程標準的編寫。 驗收要點： （ 1）企業(yè)專家參與課程標準建設(shè)會議記錄； （ 2）課程改革方案、計劃、總結(jié)； （ 3）課程標準編寫論證材料； （ 4）《種子生產(chǎn)與經(jīng)營課程標準》、《現(xiàn)代農(nóng)藝基礎(chǔ)課程標準》樣稿。 預(yù)期目標： 依據(jù)人才培養(yǎng)模式方案完成《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)課程標準》、《園藝植物生產(chǎn)技術(shù)課程標準》校級課程標準的編寫。 驗收要點： （ 1）企業(yè)專家參與課程標準建設(shè)會議記錄 ； （ 2）課程改革階段性成果； （ 3）課程標準編寫論證材料； （ 4）《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)課程標準》、《園藝植物生產(chǎn)技術(shù)課程標準》樣稿。 3．教材建設(shè)應(yīng)用及更新 預(yù)期目標： 開發(fā)完成與現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能標準對接的《現(xiàn)代