【文章內容簡介】 培養(yǎng)的思想，深化教材內容改革，促進教學內容與職業(yè)資格標準相互銜接。在兩年時間內，編寫適合濮陽農藝生產(chǎn)需要的配套校本特色教材 3本、校級課程標準 4個。并對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標作用大、對提高教學質量影響深、覆蓋面廣、學時多的專業(yè)核心課建立多媒體庫，引入生產(chǎn)中的新技術、新工藝、新信息，及時更新教學內容，使學生了解到學科發(fā)展的最新成果；推動教師對教學內容深入、系統(tǒng)的研究，進一步提高教學水平，擴大本專業(yè)在省內外的影響。 與國內農類職業(yè)院校建立交流合作關系，共同推進農藝技術專業(yè)建設，共建共享教學資源庫， 完成《種子生產(chǎn)與經(jīng)營》、《現(xiàn)代農藝基礎》《種子生產(chǎn)與經(jīng)營》《現(xiàn)代農藝基礎》等課程的信息化資源建設。 ④改革教學評價模式 本專業(yè)將改變以往以成績作為唯一評價依據(jù)的不足，實現(xiàn)以貢獻和能力為主要依據(jù)，按照農業(yè)企業(yè)用人標準構建學校、行業(yè)、企業(yè)等多方共同參與的評價機制。 主要根據(jù)實踐操作結果來評價學生掌握技能的水平。可采用項目評價、學段評價、目標評價、理論與實踐一體化的評價模式。 關注評價的多元性。在以實際操作能力為主的前提下，結合課堂提問、學生作業(yè)、平時成績、實驗實訓、技能競賽、考試等方式來綜合評價學生成績，要 突出階段評價和過程評價。 應注重對學生動手能力和在實踐中分析、解決問題能力的考核，對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予以特別鼓勵，引導學生改變學習方式，提高學生的職業(yè)素質。 ⑤實踐教學環(huán)境建設 與當?shù)剞r類企業(yè)及 10 多家農業(yè)合作社（瓜果、蔬菜生產(chǎn)基地）建立聯(lián)系，為學生提供廣闊的實踐場地；進一步加強校內實訓室建設。學生生產(chǎn)性實訓比例達 80%以上。學生就業(yè)實習時間不少于 8個月。 ⑥師資隊伍建設 A．專業(yè)帶頭人的培養(yǎng) 通過各級培訓，提升專業(yè)帶頭人把握專業(yè)發(fā)展方向的能力，具備專業(yè)建設項目及專業(yè)領域工程項目開發(fā)管理 的綜合能力，引領專業(yè)改革與發(fā)展。在此基礎上培養(yǎng)具有國際視野、洞察行業(yè)發(fā)展趨勢、把握專業(yè)發(fā)展方向、具備專業(yè)建設能力及農業(yè)項目開發(fā)管理綜合能力的專業(yè)帶頭人 2 名。 B．骨干教師的培養(yǎng) 培養(yǎng)骨干教師 5人，并通過課程建設、項目開發(fā)、校本教材編寫、課件制作、信息收集、專業(yè)培訓、企業(yè)實踐等措施進一步發(fā)揮骨干教師的作用。 C．“雙師型”教師的培養(yǎng) 實施教師教學能力培訓計劃與行業(yè)職業(yè)技能培訓項目，使“雙師”素質教師比例達到 100%，努力使“雙師”的水平在原有基礎上再上一個臺階，爭取在兩年內，能夠讓所有的任課教師都具備 技師或高級技師資格。 D．聘請兼職教師 通過行業(yè)協(xié)會以及專業(yè)指導委員會，聘請 4名農類行業(yè)資深專家擔任顧問 ,跟蹤農業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，幫助提高專任教師的素質，使其在校企合作共建專業(yè)方面發(fā)揮積極作用。 ⑦校企合作、工學結合 運行 機制建設 為進一步深化校企合作，促進產(chǎn)學結合，在現(xiàn)有基礎上繼續(xù)探索與完善工學結合與校企合作長效運行機制。 A． 完善 校企合作 工學結合運行機制 。由學校與合作企業(yè)共同組建現(xiàn)代農藝技術專業(yè)建設指導委員會，在校企合作委員會指導下，具體負責本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、修訂課程標準、進行專業(yè)調整 、開發(fā)工 學結合課程、創(chuàng)新教學模式 等工作；下設聯(lián)絡組、實訓組、技術組。其 中，聯(lián)絡組負責校企雙方的聯(lián)絡溝通協(xié)調及頂崗實相相關工作；實訓組 負責本專業(yè)的教學與實訓規(guī)劃、運行、管理等，努力發(fā)揮踐學一體的教學、實訓及技術指導等功能；技術組負責技術傳授、課堂教學、現(xiàn)場教學和輔導等 ，為校企合作長效運行提供保障 。 B．實訓基地共建機制 根據(jù)校企雙方創(chuàng)新發(fā)展需要，本著優(yōu)勢互補、共建共享、互惠共贏的原則，將著力探索以下合作機制： 一是 雙贏機制 。充分發(fā)揮河南省農業(yè)職教集團副理事長學校、濮陽縣職教集團龍頭學校的 優(yōu)勢和濮陽市神農種業(yè)等現(xiàn)代設施農業(yè)骨干企業(yè)的場地和設備優(yōu)勢， 利用校企合作委 員會機制平臺，利用企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)環(huán)境與設施設備，建立 校外實訓基地，為學 校實訓教學、頂崗實習、教師技能實踐提供支持； 同時 學校為企業(yè)技術更新與員工培訓提供服務，并推薦優(yōu)秀學生入企就業(yè)，從而達到校企合作優(yōu)勢互補的目的。 二是租賃合作 機制 。學校通過租賃形式，在農業(yè)企業(yè)或專業(yè)合作社的生產(chǎn)場地上自建實訓基地。企業(yè)提供土地、基礎設施、安全保障等；學校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定生產(chǎn)經(jīng)營項目，為實訓教學、頂崗實習提供保障。 C．頂崗實習共管機制 在 實訓基地校企共建基礎上，成立由企業(yè)人員與校內專任教師組成的雙向管理團隊（實訓組），協(xié)調管理學生頂崗實習。在廣泛征求企業(yè)意見的基礎上，制定并完善《頂崗實習管理辦法》、《學生頂崗實習守則》、《學生頂崗實習指導手冊》、《學生頂崗實習安全保障與風險 校 企 合 作 委 員 會 專業(yè)建設指導委員會 聯(lián)絡組 實訓組 技術組 負責 校企雙方的聯(lián)絡溝通協(xié)調 及頂崗實習相關事項。 負責 本專業(yè)的教學與實訓規(guī)劃、運行、管理等，努力發(fā)揮踐學一體的教學、實訓 及技術指導等職能。 參與技術傳授、課堂教學、現(xiàn)場教學和輔導等 。 管理辦法》等相關管理制度。學校成立頂崗實習工作領導小組和專業(yè)頂崗實習工作組兩級管理機構。其中，頂崗實習工作領導小組負責制定和完善學生頂崗實習管理制度，代表學校對頂崗實習工作進行檢查、評價，通過有效的制度規(guī)范和管理模 式保障 頂崗實習過程管理的實效性；專業(yè)頂崗實習工作組負責確定 本專業(yè)學 生頂崗實習工作任務，全面負責本專業(yè)學生頂崗實習工作的具體實施。 頂崗實習期間，專業(yè)頂崗實習工作組加強與企業(yè)溝通協(xié)調，組織實習指導教師與企業(yè)技術人員共同對學生進行技術指導、答疑解惑。學校頂崗實習領導小組加強對頂崗實習管理工作的督察、考核，及時收集企業(yè)、學生、教師的反饋信息，持續(xù)改進頂崗實習教學管理機制，形成校企一體、齊抓共管的工作局面，保證頂崗實習效果。 基本形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制 。 D．技術服務 利用本專業(yè)優(yōu)越的實訓和師資資源，配合行業(yè)主管部門，為濮陽地區(qū)培 訓農作物、蔬菜、花卉、園林綠化、植保等方面的技能型人才和高素質勞動者。 利用科技小分隊，大力推廣農藝新技術、新品種。重點做好設施果樹、設施蔬菜、設施花卉等新技術的引進、示范和推廣。 E． 專業(yè)文化建設 針對專業(yè)特色及崗位特點，進行教室、實訓場所、寢室、辦公室、公共場館的標準化管理實踐，營造濃厚且具本專業(yè)特色的文化氛圍。如把實訓室的管理制度、安全規(guī)程、工作流程、注意事項等制成圖表懸掛在顯著位置，以時刻提醒參加學習的學生，使他們深切認識專業(yè)的性質及內涵；把學生作品展示在作品墻上，增強學生的自信心；用一些現(xiàn)代農藝前 沿技術資料的掛圖拓展學生的專業(yè)視野。聘請企業(yè)專家到學校作報告，舉行優(yōu)秀企業(yè)文化展，引領學生健康成長。 （ 5）建設進度 建設內容 2020 年 12 月 （預期目標、驗收要點） 2020 年 12 月 （預期目標、驗收要點） 人才 培養(yǎng) 模式 與課程 體系 改革 1．人才培養(yǎng)模式改革 預期目標： 積極探索“ 校企合作、工學結合 ” 運行機制，構建“產(chǎn)教結合、踐學一體、通專并育”的人才培養(yǎng)模式并初見成效，制訂 人才培養(yǎng)模式方案 。 驗收要點： （ 1）市場調研報告、人才需求、職業(yè)崗位分布調研報告； （ 2）校企合作培養(yǎng)協(xié)議； （ 3）人才培養(yǎng)模式方案、培養(yǎng)計劃； （ 4）學生在企業(yè)實習、工作的有關照片、總結等資料； （ 5）企業(yè)參與實踐 教學的安排、內容和記錄、教學評價及有關資料。 預期目標： 建立健全“ 校企合作、工學結合”運行機制，完善“產(chǎn)教結合、踐學一體、通專并育”的人才培養(yǎng)模式并取得明顯成效，完成人才培養(yǎng)方案的修訂。 驗收要點： （ 1）人才培養(yǎng)模式改革的企業(yè)調研報告； （ 2）校企合作培養(yǎng)協(xié)議； （ 3）人才培養(yǎng)模式改革階段性成果、培養(yǎng)方案、計劃； （ 4）學生在企業(yè)實習、工作的有關照片、總結等資料； （ 5）企業(yè) 參與實踐教學的安排、內容和記 錄、教學評價及有關資料。 2．課程體系建設及改革創(chuàng)新 預期目標： 依據(jù)人才培養(yǎng)模式方案完成《種子生產(chǎn)與經(jīng)營課程標準》、《現(xiàn)代農藝基礎課程標準》校級課程標準的編寫。 驗收要點： （ 1）企業(yè)專家參與課程標準建設會議記錄； （ 2）課程改革方案、計劃、總結； （ 3）課程標準編寫論證材料； （ 4）《種子生產(chǎn)與經(jīng)營課程標準》、《現(xiàn)代農藝基礎課程標準》樣稿。 預期目標： 依據(jù)人才培養(yǎng)模式方案完成《農作物生產(chǎn)技術課程標準》、《園藝植物生產(chǎn)技術課程標準》校級課程標準的編寫。 驗收要點： （ 1）企業(yè)專家參與課程標準建設會議記錄 ； （ 2）課程改革階段性成果； （ 3）課程標準編寫論證材料； （ 4）《農作物生產(chǎn)技術課程標準》、《園藝植物生產(chǎn)技術課程標準》樣稿。 3．教材建設應用及更新 預期目標： 開發(fā)完成與現(xiàn)代農藝技術專業(yè)職業(yè)技能標準對接的《現(xiàn)代