【文章內(nèi)容簡介】 花卉 崗位需求，職業(yè)特色 園林花卉相關(guān)的基礎(chǔ)知識；園林花卉的分類方法；園林花卉應(yīng)用中環(huán)境與植物生長發(fā)育的相關(guān)性；園林花卉應(yīng)用中出現(xiàn)不良現(xiàn)象的原因和解決方法，園林花卉在園林綠化中的應(yīng)用形式與技術(shù) 2013． 6 張宗應(yīng) (2)構(gòu)建包含園林教學、自主學習、設(shè)計素材等內(nèi)容的共享資源庫 主要內(nèi)容如下： ① 園林 技術(shù) 專業(yè)教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)包括高職園林 技術(shù) 專業(yè) 3 個模塊的 培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、能力模塊、課程體系 ， 5 門核心 課程標準、 多媒體課件、 實訓項目、教學指導、學習評價 、試題庫 等要素在內(nèi)的園林 技術(shù) 專業(yè)教學資源 以及10 門主干課程標準、多媒體課件庫以及試題庫 。 ② 園林 技術(shù) 專業(yè)教育素材庫。開發(fā)包括園林花卉、園林樹木、園林病蟲害圖譜、園林建筑實景、園林建筑材料、園林工程小品實景等圖片、錄像、圖紙、文本 、專業(yè)教學案例 資料。做到門類齊全、檢索便捷。 ③ 園林行業(yè)資源系統(tǒng)。包括國內(nèi)外園林行業(yè)企業(yè)介紹 、花卉生產(chǎn)企業(yè)規(guī)范、園林工程驗收標準、公園設(shè)計規(guī)范、消防規(guī)范等行業(yè)標準、 園林設(shè)計技術(shù)手段 、園林工程技術(shù) 、 各地區(qū)土壤氣候資料 、 園林植物新品種栽培技術(shù)等，為 廣大園林行業(yè)技術(shù)工作者提供廣泛的服務(wù)。 網(wǎng)絡(luò)教學資源庫建成后，將為國內(nèi)同類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群提供教學規(guī)范；幫助園林、園藝 、環(huán)境設(shè)計等專業(yè) 的學生以及行業(yè)員工在網(wǎng)上自主學習，自我測評；為國內(nèi)園林行業(yè)提供豐富的專業(yè)素材庫和信息資料。 表 3 園林技術(shù)專業(yè)教學資源建設(shè)進度表 資源種類 主要內(nèi)容 完成時間節(jié)點 負責人 專業(yè)教學系統(tǒng) 3個模塊的 培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、能力模塊、課程體系 ， 15門核心 課程標準、 多媒體課件、 實訓項目、教學指導、學習評價 、試題庫 等要素在內(nèi)的園林 技術(shù) 專業(yè)教學資源 2013． 6 張 鑫 專業(yè)教育素材庫 圖片、錄像、圖紙、文本 、專業(yè)教學案例 資料 2013． 6 許 娟 行業(yè)資源系統(tǒng) 國內(nèi)外園林行業(yè)企業(yè)介紹 、花卉生產(chǎn)企業(yè)規(guī)范、園林工程驗收標準、公園設(shè)計規(guī)范、消防規(guī)范等行業(yè)標準、園林設(shè)計技術(shù)手段 、 園林工程技術(shù) 、 各地區(qū)土壤氣候資料 、 園林植物新品種栽培技術(shù)等 2013． 6 陳 羽 （四） 校企合作共建“雙師”教學團隊 按省級優(yōu)秀教學團隊評審標準，結(jié)合學院師資隊伍建設(shè)規(guī)劃和本專業(yè)的師資現(xiàn)狀， 以 重點滿足 園林 技術(shù)專業(yè) ， 兼顧 大林業(yè) 專業(yè)群 為 原則 ，形成一支 與專業(yè) 校企合作模式、人才培養(yǎng)模式、課程體系及課程教學模式等相適應(yīng)的 名師領(lǐng)銜、專兼結(jié)合、師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、 數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的 “雙師”素質(zhì)和 “雙師”結(jié)構(gòu)的 專業(yè)教學團隊。 經(jīng)過建設(shè)，使 園林技術(shù) 專業(yè) 教師總?cè)藬?shù)達到 30 人， 其中 專業(yè)帶頭人 1 名，專業(yè)負責人 2 名， 14 名“雙師素質(zhì)”骨干教師；聘請能工巧匠 3 人、行業(yè)專家10 人，優(yōu)化專業(yè)“雙師”結(jié)構(gòu)比例。打造一支由高水平學科帶頭人、專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍、“雙師素質(zhì)”教師達到 100%， 60%以上有副教授職稱， 10%有教授職稱，專兼結(jié)合、教學水平高的教學團隊。 使本專業(yè)教學 團隊 成為省級乃至 國家級 優(yōu)秀教學團隊 。 實施學院制定《專業(yè)帶頭人選拔及管理辦法》，在校內(nèi)和企業(yè)各選拔培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人。 校內(nèi)選拔的專業(yè)帶頭人應(yīng)具有副高以上職稱，具備較豐富的園林專業(yè)實踐經(jīng)驗，有多年的職業(yè)教育經(jīng)歷并熟悉職業(yè)教育教學規(guī)律，具有較強的教改和科研能力，具備主持開展專業(yè)建設(shè)及改革工作的能力，并在園林行業(yè)具有一定的影響力 。企業(yè)聘請的專業(yè)帶頭人應(yīng)在安徽園林行業(yè)有較高的知名度，具有較高的專業(yè)理論水平、實踐經(jīng)驗豐富、科研能力強，能夠在專業(yè)發(fā)展預(yù)見、校企合作聯(lián)絡(luò)和組織、專業(yè)培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式和課程改革、校內(nèi)外實訓實習基地建設(shè)、專業(yè)教師技術(shù)能力提高等方面發(fā)揮重要的指導及引領(lǐng)帶動作用。 建設(shè)期內(nèi)，將專業(yè)帶頭人送到國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)鍛煉或送到國內(nèi)外知名院校交流學習，使之能夠以現(xiàn)代先進的職業(yè)教育理念引領(lǐng)專業(yè)的改革和建設(shè)。 重點提高專業(yè)帶頭人的資源整合能力， 使專業(yè)帶頭人具有較強的組織協(xié)調(diào)能力和較強的管理能力，提高專業(yè)帶頭人的學術(shù)水平和 科研水平 ， 鼓勵和支持其開展校企合作學術(shù)研討、校企合作重點課題，參加企業(yè)科研項目、工程項目等，提高其在園林行業(yè)的知名度， 使其 在安徽省園林行業(yè)具有較大的影響力。 專業(yè)帶頭人每年至少完成校企合作科研項目 1 項。校內(nèi)專業(yè)帶頭人每年有不少于三個月 的企業(yè)兼職實踐；企業(yè)專業(yè)帶頭人，每年至少參加一次全國性的職業(yè)教育改革交流。 使他們成長為 教育理念先進、 掌握最新 園林 應(yīng)用技術(shù)、具有較高教學水平和科研能力、能夠帶領(lǐng)專業(yè)教學團隊進行專業(yè)建設(shè)和教學改革的帶頭人 ， 引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。 制定《骨干教師培養(yǎng)對象選拔及管理辦法》，選拔 和培養(yǎng)本專業(yè)骨干教師 6 名。 建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)將加大現(xiàn)有骨干教師的培養(yǎng)力度，在現(xiàn)有教師中新培養(yǎng) 4名骨干教師。每年分期分批組織他們到安徽知名 園林 企業(yè)和 合肥佳洲生態(tài)園林有限公司、 省合肥花卉科技示范基地 、 安徽省藍斯凱園林工程有限公司、六安綠都園林有限公司 等 ，進行頂崗實踐或技能培訓；不定期組織其參加國內(nèi)外先進職業(yè)教育經(jīng)驗交流會和參加 園林 專業(yè)建設(shè)的培訓， 安排骨干教師每年不少于一次參加國內(nèi)職業(yè)教育改革交流活動。 主持或參與教科研項目和專業(yè)建設(shè)，主持或 參加與企業(yè)合作的橫向課題，解決企業(yè)的技術(shù)難題。 使骨干教師豐富 園林專業(yè) 的理論知識，積累實踐工作經(jīng)驗， 教學和科研水平和實踐能力不斷提升， 成為具有 較高教育教學水平和專業(yè)實踐技能的專業(yè)骨干教師， 成為行業(yè)內(nèi)技術(shù)專家 。 同時，通過企業(yè)兼職教師與校內(nèi)專任教師的互幫互帶，共同提高專兼職骨干教師的理論教學和實踐教學經(jīng)驗， 校內(nèi)骨干教師與企業(yè)兼職骨干教師輪換工作崗位每年不少于三個月， 每五年累計實踐不少于兩年。 落實《安徽 林業(yè) 職業(yè)技術(shù)學院青年教師導師制暫行規(guī)定》，制定《青年教師培養(yǎng)和管理辦法》，充分發(fā)揮骨干教師的示范和傳幫帶作用， 以“一幫一”的形式，制定個性化青年教師培養(yǎng)計劃，加快教學團隊梯隊建設(shè)，促使青年教師盡快成長。 實施青年教師“雙師”素質(zhì)培訓項目， 制定青年教師培訓目標和激勵措施，企業(yè)和學校聯(lián)合對教師的培訓進行管理和考核，提高教師到企業(yè)工作的積極性和效果。 分批送青年教師到 合肥佳洲生態(tài)園林 有限公司、 省合肥花卉科技示范基地 、 安徽省藍斯凱園林工程有限公司、六安綠都園林有限公司 等 企業(yè)進行頂崗實踐，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向和市場用人需求，學習企業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)， 參與企業(yè)生產(chǎn)實踐及管理， 積累實踐工作經(jīng)驗， 協(xié)助企業(yè)解決實際生產(chǎn)難題和技術(shù)更新，從而提高自 身的專業(yè)技術(shù)水平與實踐能力 。 每年去企業(yè)實踐時間不少于 3 個月。 完善教師業(yè)務(wù)培訓和進修制度，選派青年教師到 全國高職高專教育師資培訓基地 學習專業(yè)理論，進行教學交流和 培訓 專業(yè)技能。鼓勵青年教師進行學歷進修。要求教師參加相關(guān)工種的職業(yè)資格培訓，并取得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書或 “雙師”素質(zhì)證書 。鼓勵教師不斷更新自身的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容，以適應(yīng)新的人才培養(yǎng)方式和教學模式的要求。鼓勵青年教師參與專業(yè)教學改革，參與校企合作的橫向科研課題，參與本專業(yè)課程建設(shè)與實訓基地建設(shè)，達到提高青年教師“雙師”素質(zhì)和教學水平的 目的。 制定 《師資互聘制度》和 《兼職教師聘任與管理辦法》，依托 合肥佳洲生態(tài)園林 有限公司、 省合肥花卉科技示范基地 、 安徽省藍斯凱園林工程有限公司、六安綠都園林有限公司 等 ，建立兼職教師儲備基地。在專業(yè)指導委員會指導下，聯(lián)系省內(nèi)各大、中型 園林 相關(guān)企業(yè)，建立包括年齡、職稱、專業(yè)領(lǐng)域、技術(shù)專長、聯(lián)系方式等主要信息的企業(yè)兼職教師人才庫，人才庫中兼職教師數(shù)量保持在 20 名以上。并定期對企業(yè)兼職教師人才庫的人員進行跟蹤和走訪，適時更新和補充， 保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量。 每年從人才庫中聘用 15 名以上有 較高專業(yè)技術(shù)水平 的專家 和工作經(jīng)驗豐富能工巧匠 作為兼職教師， 學院對兼職教師實行多樣化、開放式管理，使兼職教 師與專任教師的比例達到 1:1。 兼職教師 定期到學校為教師和學生舉辦講座、 承擔本專業(yè)實踐課程的教學，增強教學實踐環(huán)節(jié)的教學效果。 聘請一線技術(shù)人員作為學生頂崗實習的指導老師， 承擔的專業(yè)課程教學的學時比例達到 50%，突出培養(yǎng)學生的實踐能力。并將企業(yè)理念、規(guī)范、企業(yè)文化帶入學校。 學院 鼓勵和支持企業(yè)兼職教師參加學歷進修，并通過專兼教師的互幫互帶，使專任教師的實踐教學能力得到提高的同時，企業(yè)兼職教師對教學規(guī)律的把握能力和教學水平也得到逐步提高。 將其編入教研室， 專、兼職教師共同進行教學研究、教學計劃修訂、課程體系構(gòu)建、課程內(nèi)容改革、教學方法和手段革新，合作開發(fā)建設(shè)專業(yè)教材，開發(fā)、開展培訓項目等。從而實現(xiàn)校企共育高技能人才的目標。 表 4 園林 技術(shù)專業(yè)教學團隊建設(shè)一覽表 對象 目標 方式 專業(yè)帶頭人 （含兼職） （ 1） 具有引領(lǐng) 園林技術(shù) 專業(yè)發(fā)展的能力 （ 2）能制定園林技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 （ 3） 具有主持省部級以上科研課題的能力 （ 4） 具有為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的能力 （ 5） 具有培養(yǎng)指導骨干教師的能力 （ 1）參加國內(nèi)外園林類專業(yè)學術(shù)會議 （ 2）企業(yè)頂崗實踐 （ 3）主持教科研課題 （ 4）主持或參與企業(yè)技術(shù)服務(wù) 骨干教師（含兼職） （ 1）能落實園林技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案 （ 2）能主持優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)項目 （ 3）能主編專業(yè)特色教材 （ 4）能為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù) （ 5）具有教科研能力 （ 1）參加國內(nèi)園林類專業(yè)學術(shù)會議和相關(guān)培訓 （ 2）企業(yè)頂崗實踐 （ 3）參與專業(yè)建設(shè) （ 4）參與教科研課題 對象 目標 方式 青年教師 （ 1）能參與園林技術(shù)專業(yè)及群建設(shè)工作 （ 2）能參與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè) （ 3）能參與專業(yè)特色教材編寫 （ 4）能參與企業(yè)技術(shù)服務(wù) （ 1） 參加國內(nèi)園林類專業(yè)學術(shù)會議 （ 2）參加國內(nèi)課程建設(shè)學習培訓 （ 3） 參加教育理論和教學方法培訓 （ 4）企業(yè)頂崗實踐 企業(yè)兼職教師 （ 1）建立企業(yè)兼職教師人才庫 （ 2）兼職教師人才庫的更新 （ 3）提高教學能力 （ 1）調(diào)研省內(nèi)各大、中型園林相關(guān)企業(yè) （ 2）定期對企業(yè)兼職教師人才庫的人員進行跟蹤和走訪 （ 3）參加 教育理論和教學方法培訓 （五） 完善實訓條件 1 .創(chuàng)建景觀工作室，直接參與社會服務(wù) 為適應(yīng)新的實踐教學體系和行業(yè)崗位技能要求，按景觀行業(yè)標準建設(shè)國內(nèi)先進的景觀工作室。景觀工作室以下簡稱工作室由景觀設(shè)計組、園林工程組、植物裝飾組等 3 個部分構(gòu)成，涵蓋 7 個崗位服務(wù)方向。景觀工作室的建成將達到顯著提升專業(yè)實訓條件、覆蓋專業(yè)群、校企資源合理共享、服務(wù)于社會并為省 內(nèi) 職業(yè)高中 做示范的目標。 景觀設(shè)計組包括 工程制圖和手繪效果圖 、 電腦景觀設(shè)計 2 個崗位服務(wù)方向 ；園林工程組包括 園林工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工 、 園林工程施工組織和概預(yù)算 、 沙盤與模型制作 3 個崗位服務(wù)方向 ；景 物裝飾組包括 花藝設(shè)計制作 、 盆景設(shè)計制作 2個崗位服務(wù)方向。 通過吸收企業(yè)與學校共建平臺，使學生可以通過學校內(nèi)工學結(jié)合平臺，接觸園林景觀相關(guān)工程項目，參考行業(yè)文化背景，進行基地形象和環(huán)境建設(shè)，營造既像企業(yè)車間又便于開展實訓教學的實訓氛圍，使學生在具有真實職業(yè)情境 的生產(chǎn)性實訓基地接受鍛煉，培養(yǎng)學生職業(yè)技能、職業(yè)意識和職業(yè)道德。其設(shè)計成果直接為社會服務(wù)，打造區(qū)域領(lǐng)先的園林景觀設(shè)計平臺。 2. 完善和建設(shè)生產(chǎn)性校內(nèi)基地 根據(jù)本專業(yè)核心技能，本著裝備先進的原則， 充實 生產(chǎn)性校內(nèi)基地 中 園林植物基本技能、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程與施工 3 大 類 園林植物識別、園林植物種苗生產(chǎn)、園林植物栽培管理、園林植物病蟲害防治、園林繪畫、園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計、園林測量、園林工程施工等 9 大實訓項目 的實訓設(shè)備。 ，完善和建設(shè)頂崗實習的校外實訓場所 園林技術(shù)專業(yè)多年的建設(shè)中堅持走產(chǎn)學研合作之路，先后與 合肥佳洲園林公司，安徽省合肥花卉科技示范基地、安徽省藍斯凱園林工程有限公司、六安綠都園林有限公司等單位 簽有校企合作協(xié)議并掛牌，企業(yè)主要技術(shù)骨干被聘為外聘教師，雙方之間每學期 2 次就本專業(yè)課程建設(shè)、培養(yǎng)目標、實踐性教學、實訓技能開展等內(nèi)容進行深入的探討。學生在完成教學任務(wù)的同時可以參與企業(yè)的工作，直接接受企業(yè)規(guī)章的管理，并能得到企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)輔導；增強了學校的社會影響力，減輕了學校的教學壓力；企業(yè)減少了成本，使企業(yè)的競爭力得到了加強；教師也得到了企業(yè)實踐的鍛煉機會，可以隨時了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，這種校企的深度融合，形成了學生、學校、企業(yè)、教師都受益的局面。 在此基礎(chǔ)上，進一步擴大雙方合作的領(lǐng)域和范圍，同時 計劃與 安徽林木良種繁育基地 、 安徽 園林工程 建設(shè) 有限公司開展穩(wěn)定的、全方位的校企合作機制，開展園林栽培養(yǎng)護、樹木修剪、病蟲害防治、規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工等技能的綜合實訓和畢業(yè)生的崗位實習。同時本專業(yè)充分利用 合肥 眾多的各