【正文】 87 萬(wàn) 、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與數(shù)字校園建設(shè) 15 萬(wàn) 、 校企合作制度 與管理運(yùn)行機(jī)制 建設(shè) 4 萬(wàn) 、 師資隊(duì)伍與服務(wù)能力建設(shè) 30 萬(wàn) 、 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)耗材補(bǔ)貼 8 萬(wàn) 、實(shí)習(xí)意外傷害保險(xiǎn) 4 萬(wàn)。 建設(shè)完善 園林手工繪圖室 、 園林工程室 、 園林模型室 、 園林植物保護(hù)室 、園林工作室； 建人才培養(yǎng)基地 1個(gè)； 新建校外實(shí)訓(xùn)基地 1個(gè)。 在 安徽省 內(nèi)選取 5 個(gè)較有代表性的農(nóng)村自然村作為支援對(duì)象，根據(jù)受援地區(qū)的需要，每年分別選派專業(yè)教師或管理人員前往培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村需要的實(shí)用型 技術(shù)員，每年為每個(gè)村民小組培訓(xùn)技術(shù)員不少于 15 名，同時(shí)指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村社區(qū)的文化建設(shè)，并為其捐贈(zèng)部分必要的設(shè)備。 第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 構(gòu)建 科學(xué)合理的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 。從而實(shí)現(xiàn)校企共育高技能人才的目標(biāo)。 分批送青年教師到 合肥佳洲生態(tài)園林 有限公司、 省合肥花卉科技示范基地 、 安徽省藍(lán)斯凱園林工程有限公司、六安綠都園林有限公司 等 企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向和市場(chǎng)用人需求，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)新技術(shù)， 參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐及管理， 積累實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)， 協(xié)助企業(yè)解決實(shí)際生產(chǎn)難題和技術(shù)更新，從而提高自 身的專業(yè)技術(shù)水平與實(shí)踐能力 。 實(shí)施學(xué)院制定《專業(yè)帶頭人選拔及管理辦法》，在校內(nèi)和企業(yè)各選拔培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人。緊扣時(shí)代發(fā)展的脈搏。經(jīng)過(guò)三屆的教學(xué)探索，已基本上達(dá)到高職園林專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，但是在產(chǎn)學(xué)結(jié)合、實(shí)訓(xùn)教學(xué)上等方面仍存在不足。 （一） 突出人才培養(yǎng)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企互融六對(duì)接 為了推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式改革，成立園林技術(shù)專業(yè)校企合作理事會(huì)，校企共建人才培養(yǎng)基地，以人才培養(yǎng)基地為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企互融六 對(duì)接， 即“專業(yè)對(duì)接職業(yè)、課程對(duì)接技能、教師對(duì)接師傅、學(xué)歷證書對(duì)接職業(yè)資格證書、校園文化對(duì)接企業(yè)文化、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程”。 二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo) （一）總體目標(biāo) 園林技術(shù)專業(yè)是我院 的重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)。 在工學(xué)結(jié)合、校企合作的過(guò)程中，我們從相關(guān)企業(yè)聘請(qǐng)了 6 名兼職教師，均為本科學(xué)歷。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，城市化進(jìn)程加速，城市污染、環(huán)境惡化和各種“城市病”的出現(xiàn)等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日益突出，使城市面臨著生態(tài)系統(tǒng)失去平衡的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，危及著居民的健康和城市的持續(xù)發(fā)展。 從以上可見，就安徽省內(nèi)園林綠化市場(chǎng)對(duì)園林專業(yè)技術(shù)人員的需求是大量的、緊迫的，培養(yǎng)大量符合社會(huì)需求的園林專業(yè)中高級(jí)技術(shù)人員的潛在市場(chǎng)是巨大的和長(zhǎng)期的。 由于本專業(yè)實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校期間參加了大量專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，錘煉了學(xué)生的體魄，磨煉了吃苦耐勞的意志，所以備受用人單位歡迎。 ， 帶動(dòng)專業(yè)群建設(shè) 建立第三方評(píng)價(jià)體系， 以 園林 植物 栽培 養(yǎng)護(hù)和環(huán)境設(shè)計(jì)崗位為主脈，搭建共享型課程平臺(tái)，帶動(dòng)園林工程技術(shù)、林業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)群建設(shè)。 （ 3） 教師對(duì)接師傅，構(gòu)建“雙師”雙向交流機(jī)制 校企共同制訂《校企合作專業(yè)建設(shè)實(shí)施辦法》、《 校企合作開發(fā)課程管理辦法 》、《教師參加專業(yè)實(shí)踐鍛煉實(shí)施辦法》、《企業(yè)兼職教師實(shí)施與管理辦法》、《校企崗位互換管理辦法》、《學(xué)院“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法》，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)構(gòu)建“責(zé)任明確、管理規(guī)范、成果共享”的“雙師”雙向交流機(jī)制，努力實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)人員之間的身份互換，教師與企業(yè)兼職教師以結(jié)對(duì)子的方式共同開展 教學(xué)，共同開展教研活動(dòng)，提升教師專業(yè)實(shí)踐能力和企業(yè)管理能力。我們要求學(xué)生在校期間參加導(dǎo)師的實(shí)際科研項(xiàng)目 和園林設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教 師根據(jù)學(xué)生圖紙的質(zhì)量集體評(píng)分。 ③ 園林行業(yè)資源系統(tǒng)。 建設(shè)期內(nèi)，本專業(yè)將加大現(xiàn)有骨干教師的培養(yǎng)力度，在現(xiàn)有教師中新培養(yǎng) 4名骨干教師。并定期對(duì)企業(yè)兼職教師人才庫(kù)的人員進(jìn)行跟蹤和走訪，適時(shí)更新和補(bǔ)充， 保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)可以參與企業(yè)的工作，直接接受企業(yè)規(guī)章的管理，并能得到企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)輔導(dǎo)；增強(qiáng)了學(xué)校的社會(huì)影響力，減輕了學(xué)校的教學(xué)壓力；企業(yè)減少了成本，使企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得到了加強(qiáng)；教師也得到了企業(yè)實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)，可以隨時(shí)了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這種校企的深度融合，形成了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、教師都受益的局面。班主任也應(yīng)每周向信息管理系統(tǒng)管理員做零信息變動(dòng)匯報(bào)，確保信息管理系統(tǒng)的信息的及時(shí)更新。 文化，提高職業(yè)素質(zhì)。 培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1人； 培養(yǎng)骨干教師 3 人； 培養(yǎng)青年教師 4 人； 外聘兼職教師 8 人 。 項(xiàng)目建設(shè)監(jiān)督小組對(duì)建設(shè)工作進(jìn)行公開、科學(xué)的全過(guò)程持續(xù)監(jiān)控，促使上述各方面保障措施有效發(fā)揮作用，形成強(qiáng)大的推進(jìn)合力，為最終實(shí)現(xiàn)建設(shè)項(xiàng)目的總體目標(biāo)提供有力保障。 對(duì)項(xiàng)目建設(shè)工作有關(guān)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其經(jīng)濟(jì)責(zé)任的真實(shí)性、合法性和效益性實(shí)施內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督，對(duì)專項(xiàng)資金進(jìn)行全過(guò)程審計(jì)，加強(qiáng)對(duì)建設(shè)專項(xiàng)資金的管理，防止擠占、挪用，防止損失浪費(fèi)，提高資金的使用效益。 實(shí) 施 第 三 方 評(píng) 價(jià) 科學(xué)制定由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等利益相關(guān)方參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，建立相應(yīng)的例行制度，通過(guò)評(píng)價(jià)分析，為人才培養(yǎng)方案修訂、教學(xué)及課程改革等提供科學(xué)依據(jù)。 課 程 體 系 改 革 根據(jù)園林企業(yè)崗位職業(yè)特點(diǎn)，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，設(shè)計(jì)中等和高等職業(yè)教育系統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，建立新的課程體系，形成中、高職人才培養(yǎng)的銜接，根據(jù)高等職業(yè)教育特點(diǎn)，校企合作建設(shè)《園林樹木》、《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)》、《園林植物病蟲害防治》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林工程施工與管理》 5 門核心課程及相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)。 ，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革 園林 技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) 依據(jù) 第三方評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋 ，分析畢業(yè)生、教師、管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)、教學(xué)、工作等方面的信息，為教學(xué)質(zhì)量管理、招 考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù) ， 指導(dǎo) 園林技術(shù) 專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。同時(shí)本專業(yè)充分利用 合肥 眾多的各類公園綠地作為本專業(yè)技能實(shí)習(xí)的重要補(bǔ)充資源。 兼職教師 定期到學(xué)校為教師和學(xué)生舉辦講座、 承擔(dān)本專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。 主持或參與教科研項(xiàng)目和專業(yè)建設(shè)，主持或 參加與企業(yè)合作的橫向課題，解決企業(yè)的技術(shù)難題。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建成后，將為國(guó)內(nèi)同類專業(yè)及相關(guān)專業(yè)群提供教學(xué)規(guī)范；幫助園林、園藝 、環(huán)境設(shè)計(jì)等專業(yè) 的學(xué)生以及行業(yè)員工在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，自我測(cè)評(píng)；為國(guó)內(nèi)園林行業(yè)提供豐富的專業(yè)素材庫(kù)和信息資料。 ，使學(xué)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境。通過(guò)調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況，聽取企業(yè)專家的意見，確定本專業(yè)學(xué)生可獲取的職業(yè)資格證書種類，確定不同職業(yè) (工種 )培訓(xùn)和技能鑒定時(shí)間。 ，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 打造一支以園林技術(shù)大師領(lǐng)軍的、兼職教師比例達(dá)到 50%、專任教師 50%以上有國(guó)外學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、 100%有 “ 雙師 ” 素質(zhì)、 60%以上有博士或副教授以上學(xué)歷或職稱的 “ 雙師型 ” 教師隊(duì)伍。從近兩年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果看，園林技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生普遍以“吃苦耐勞、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好”的鮮明特色被社會(huì)看好，不少畢業(yè)生工作時(shí)間不長(zhǎng)就被重用。 （ 二 ）專業(yè)建設(shè)情況 安徽林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)開設(shè)于 1999 年，招收初中畢業(yè)生； 2020 年，我院設(shè)立五年制高職班， 2020 年設(shè)大專班，招收高中和職高學(xué)生，學(xué)制為 3 年。園林綠化是環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，是城鎮(zhèn)物質(zhì)文明和精神文明的重要體現(xiàn)。 2. 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè) 漸趨合理 園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò) 12 年來(lái)的建設(shè)和發(fā)展，造就了一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。 隨著 我國(guó) 園林綠化事業(yè)的飛速的發(fā)展，我院園林技術(shù)專業(yè)建設(shè)還需 進(jìn)一步加強(qiáng)。 建設(shè)期內(nèi)，開展技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目 5 個(gè)，協(xié)助企業(yè)開展市場(chǎng)調(diào)研 6 次，為新農(nóng)村建設(shè)和企業(yè)員工完成各類培訓(xùn)及開展技能鑒定不少于 500 人次 /年，為下崗再就業(yè)及其他社會(huì)人 員培訓(xùn)人次不少于 600 人次 /年。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，將校園文化滲透企業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、指導(dǎo)。 ，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，保證實(shí)踐教學(xué)時(shí)間， 嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)作風(fēng)。打造一支由高水平學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍、“雙師素質(zhì)”教師達(dá)到 100%， 60%以上有副教授職稱， 10%有教授職稱，專兼結(jié)合、教學(xué)水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 落實(shí)《安徽 林業(yè) 職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師導(dǎo)師制暫行規(guī)定》，制定《青年教師培養(yǎng)和管理辦法》，充分發(fā)揮骨干教師的示范和傳幫帶作用， 以“一幫一”的形式，制定個(gè)性化青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，加快教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。 學(xué)院 鼓勵(lì)和支持企業(yè)兼職教師參加學(xué)歷進(jìn)修，并通過(guò)專兼教師的互幫互帶，使專任教師的實(shí)踐教學(xué)能力得到提高的同時(shí)，企業(yè)兼職教師對(duì)教學(xué)規(guī)律的把握能力和教學(xué)水平也得到逐步提高。負(fù)責(zé)制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)工作制度。 通過(guò) 第三方評(píng)價(jià) ，促使 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 更加 科學(xué)、師資配置 更加 合理、保障實(shí)訓(xùn)條件 切實(shí)滿足人才培養(yǎng)需求 、管理 更加 嚴(yán) 格 規(guī)范 ，推進(jìn) 園林技術(shù) 專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。 建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程和教學(xué)資源庫(kù)； 完善招生考試辦法。二年建設(shè)期內(nèi)，開展技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目 5 個(gè)，協(xié)助企業(yè)開展市場(chǎng)調(diào)研 6 次，為新農(nóng)村建設(shè)和企業(yè)員工完成各類培訓(xùn)及開展技能鑒定不少于 500 人次 /年，為下崗再就業(yè)及其他社會(huì)人員培訓(xùn)人次不少于600 人次 /年。 二、請(qǐng)按推薦書下發(fā)格式填寫，原則上不加頁(yè)。 具體資金投入預(yù)算見表。 教 學(xué) 團(tuán) 隊(duì) 建 設(shè) 經(jīng)過(guò)建設(shè)，使園林技術(shù)專業(yè)教師總?cè)藬?shù)達(dá)到 30 人，其中專業(yè)帶頭人 2 人，骨干教師 6人，專任教師總數(shù)達(dá)到 15 人，專兼職教師比例為 1:1。 四 、 績(jī)效考核指標(biāo) 中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校 提升 園林 技術(shù)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目 建 設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效 具體內(nèi)容見表 6。 畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)應(yīng)有專職管理員進(jìn)行管理，要求對(duì)畢業(yè)生信息及時(shí)更新，建立信息零匯報(bào)制度（有無(wú)變動(dòng)均匯報(bào)），至少每周更新一次，為第三方評(píng)價(jià)提供真實(shí)、全面、及時(shí)的畢業(yè)生就業(yè)信息，為畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展信息采集與更新提供可靠的保證。其設(shè)計(jì)成果直接為社會(huì)服務(wù)，打造區(qū)域領(lǐng)先的園林景觀設(shè)計(jì)平臺(tái)。鼓勵(lì)青年教師參與專業(yè)教學(xué)改革，參與校企合作的橫向科研課題，參與本專業(yè)課程建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，達(dá)到提高青年教師“雙師”素質(zhì)和教學(xué)水平的 目的。校內(nèi)專業(yè)帶頭人每年有不少于三個(gè)月 的企業(yè)兼職實(shí)踐；企業(yè)專業(yè)帶頭人，每年至少參加一次全國(guó)性的職業(yè)教育改革交流。 ② 園林 技術(shù) 專業(yè)教育素材庫(kù)。學(xué)生實(shí)習(xí)的公司，一般為我們的 實(shí) 習(xí) 工作室或 校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。依托“人才培養(yǎng)基地”，與 合肥佳洲 生態(tài) 園林公司 、 安徽省 園林建設(shè)有限公司 共同建設(shè) 園林 技術(shù)人才培養(yǎng)方案。 2. 中高職合理 銜接， 完善課程體系 每年 招收對(duì)口專業(yè) 中職 學(xué)生到校深造 ； 以培養(yǎng)學(xué)生園林 植物栽培、 設(shè)計(jì)、施工、管理能力為主線， 校企共同 構(gòu)建 與崗位要求直接對(duì)接的 中、 高職園林技術(shù)專業(yè)的課程體系。通過(guò)參加社會(huì)服務(wù)和科研項(xiàng)目，教師和學(xué)生能力得到了鍛煉，園林技術(shù)專業(yè)在行業(yè)中的影響力得到了極大提高，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，全省城市園林系統(tǒng)從業(yè)人員約 3 萬(wàn)余人，其中合肥市約 9000 余人。 園林 技術(shù)專業(yè) 人才需求情況 為了了解我省各地對(duì)園林技術(shù)專業(yè)人才的需求，我院設(shè)立了專業(yè)調(diào)研課題項(xiàng)目，調(diào)研的對(duì)象為省建設(shè)廳、合肥市林業(yè)和園林局、合肥市部分城市園林綠化企業(yè)、園林專業(yè)課教師、部分畢業(yè)生；調(diào)研的主要內(nèi)容 是我省園林技術(shù)人才需求狀況、我院園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題；調(diào)研的方法主要是座談訪問(wèn)法、問(wèn)卷法、文獻(xiàn)法、綜合分析和論證法；調(diào)研的主要目標(biāo)是以市場(chǎng)對(duì)園林 專業(yè)人才需求為導(dǎo)向，提出以就業(yè)能力為主的人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革方案。 在搞好校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的同時(shí)，學(xué)院密切聯(lián)系園林行業(yè)企業(yè)，工學(xué)結(jié)合、校企合作，與合肥市苗圃，合肥市植物園，合肥大蜀山森林公園、紫蓬山國(guó)家森林公園，安徽省 風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司，合肥佳洲園林公司，合肥廬州園林綠化公司，安徽省園林建設(shè)有限公司，安徽省林業(yè)高科技示范園、安徽省合肥花卉科技示范基地、安徽省藍(lán)斯凱園林工程有限公司、六安綠都園林有限公司等單位協(xié)作，充分利用社會(huì)資源優(yōu)化園林技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)，滿足了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求。 學(xué)生畢業(yè)后 可從事城鎮(zhèn)園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綠 地 施工與養(yǎng)護(hù)管理、綠 地 施工監(jiān)理等 工作 ，也可以在園林植物培育、園林綠地施工領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè) 。 與 合肥佳洲 生態(tài) 園林公司 、 安徽省 園林建設(shè)有限公司 等合作建立“人才培養(yǎng)基地” 2 個(gè)，成立 “人才培養(yǎng)基地”管理委員會(huì)及教學(xué)教研部、實(shí)習(xí)管理部等部門，制定《人才培養(yǎng)基地管理規(guī)定及工作職責(zé)》、《人才培養(yǎng)基地實(shí)習(xí)制度》、《人才培養(yǎng)基地實(shí)訓(xùn)制度》、《人才培養(yǎng)基地人才培養(yǎng)制度》等。 園林設(shè)計(jì) 模塊 ： 主要培養(yǎng)學(xué)生 園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)的專業(yè)核心能力，并拓展園林工程施工、植物 養(yǎng)護(hù) 能力