【正文】 模式改革 預(yù)期目標(biāo)： 與合作企業(yè)共同 參與評價模式改革，建立現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)評價模式 驗收要點： （ 1）校企共同參與的評價模式改革會議記錄； （ 2）改革評價模式初步成果； （ 3）項目評價、學(xué)段評價、目標(biāo)評價的多元性評價方案； （ 4）學(xué)生評價考核表。 3．教材建設(shè)應(yīng)用及更新 預(yù)期目標(biāo)： 開發(fā)完成與現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)對接的《現(xiàn)代農(nóng)藝基礎(chǔ)實訓(xùn)指導(dǎo)手冊》校本教材。 （ 5）建設(shè)進(jìn)度 建設(shè)內(nèi)容 2020 年 12 月 （預(yù)期目標(biāo)、驗收要點） 2020 年 12 月 （預(yù)期目標(biāo)、驗收要點） 人才 培養(yǎng) 模式 與課程 體系 改革 1．人才培養(yǎng)模式改革 預(yù)期目標(biāo)： 積極探索“ 校企合作、工學(xué)結(jié)合 ” 運行機制，構(gòu)建“產(chǎn)教結(jié)合、踐學(xué)一體、通專并育”的人才培養(yǎng)模式并初見成效，制訂 人才培養(yǎng)模式方案 。學(xué)校頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組加強對頂崗實習(xí)管理工作的督察、考核，及時收集企業(yè)、學(xué)生、教師的反饋信息，持續(xù)改進(jìn)頂崗實習(xí)教學(xué)管理機制，形成校企一體、齊抓共管的工作局面，保證頂崗實習(xí)效果。 C．頂崗實習(xí)共管機制 在 實訓(xùn)基地校企共建基礎(chǔ)上，成立由企業(yè)人員與校內(nèi)專任教師組成的雙向管理團隊（實訓(xùn)組），協(xié)調(diào)管理學(xué)生頂崗實習(xí)。 A． 完善 校企合作 工學(xué)結(jié)合運行機制 。學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)比例達(dá) 80%以上。 與國內(nèi)農(nóng)類職業(yè)院校建立交流合作關(guān)系，共同推進(jìn)農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)建設(shè)，共建共享教學(xué)資源庫， 完成《種子生產(chǎn)與經(jīng)營》、《現(xiàn)代農(nóng)藝基礎(chǔ)》《種子生產(chǎn)與經(jīng)營》《現(xiàn)代農(nóng)藝基礎(chǔ)》等課程的信息化資源建設(shè)?！巴卣寡由臁本褪歉鶕?jù)本次學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，嘗 試其他新的技術(shù)和方法，提高生產(chǎn)實踐技能，拓展學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)本專業(yè)實踐性、操作性較強的特點，進(jìn)一步完善“三環(huán)六步”產(chǎn)學(xué)一體教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （ 3）建設(shè)思路 ①指導(dǎo)思想 堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為核心，以市場為依托”的辦學(xué)思想，深化本專業(yè)的教育教學(xué)模式改革，推進(jìn)教育機制創(chuàng)新，著力提高育人效益；堅持以人為本，全面發(fā)展，加強學(xué)生職業(yè)道德教育，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合實踐能力的培養(yǎng)；進(jìn)一步加強專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的合作，建立校企合作長效運行機制，解決企業(yè)參與辦學(xué)、兼職教師聘任、實習(xí)實訓(xùn)基地共享等問題，努力使每位學(xué)生成為知識牢固、技能過硬、特長明顯、 勇于創(chuàng)新、善于實踐的有用之才。 、加強校本教材開發(fā) 完善一體化課程體系，推動課程優(yōu)化、師資培養(yǎng)、管理模式與評價體系改革，編寫適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求的校本教材。本專業(yè)（原種植專業(yè)）于 2020 年被省教育廳認(rèn)定為省級重點專業(yè)點，我校于 2020 年加入河南農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團。 D．“雙證率”與就業(yè)率 自 1985 年以來，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)了 4700 多名職高生，除升入高 等院校的學(xué)生外，直接在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的有 2900 多名。 ③ 專業(yè)人才需求分析 2020 年以前我市農(nóng)業(yè)受傳統(tǒng)思想觀念影響，種植效益較低， 農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的 積極性不高， 對 人才需求量總體較少，總供給及有效供給均較低； 2020 年以來，隨著農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和土地的集約經(jīng)營管理， 特別是受“鄉(xiāng)村統(tǒng)一土地規(guī)劃，分片合作經(jīng)營，統(tǒng)一技術(shù)管理，專職技術(shù)服務(wù)”形勢的影響，急需培養(yǎng)一大批現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)人才，以滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求。 發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，扎實推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)，需要正確認(rèn)識未來一個時期我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢，有針對性地采取措施。從保障國家糧食安全的大局出發(fā)，依托黃淮海平原等產(chǎn)糧大縣 (市、區(qū) )，實施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)，推進(jìn)高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，加快農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步，提高糧食綜合生產(chǎn)能力，形成規(guī)模效益明顯的糧食主產(chǎn)區(qū)。（一）重點支持專業(yè)建設(shè)計劃 1. 專業(yè)一：現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)重點支持專業(yè)建設(shè)計劃 （ 1）需求論證 ① 產(chǎn)業(yè)背景 我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是我國的傳統(tǒng)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。 國務(wù)院關(guān)于《支持河南省加快建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔 2020〕 32 號）和河南省出臺的《中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)綱要》都提出了在加快工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中保障國家糧食安全，推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，率先走出一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的“三化”協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展路子。 支持駐馬店、周口、商丘、濮陽等地建設(shè)國家級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)。而從業(yè)人員絕大多數(shù)文化層次較低、缺乏專業(yè)技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，據(jù)調(diào)查 ，濮陽市急需現(xiàn)代農(nóng)技人員近 10 萬人。自 2020 年以來，一直承擔(dān)著河南省現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)對口升學(xué)考試科目《考試大綱》及《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的編寫工作。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅 1985 年以來，我校就派出專家教師科技服務(wù)團、 科技小分隊 500 多人次深入農(nóng)村進(jìn)行科技服務(wù)，舉辦各種培訓(xùn)班 180 多期，培訓(xùn)各級各類人員 150 多萬人次，推廣科技成果和實用技術(shù) 150 多項，建立科技示范村、點 20 多個，培育科技示范戶 100 多個，印發(fā)科技資料 2 萬多份，為農(nóng)民發(fā)放《農(nóng)家指導(dǎo)》、《農(nóng)村科技》雜志 5000 余冊，受到廣大農(nóng)民的熱烈歡迎和廣泛贊譽。在未來兩年內(nèi)，通過“送學(xué)入企”和“引企入?！钡男问剑瑢崿F(xiàn)校企共同設(shè)計、共同實施、共同評價人才培養(yǎng)方案、共同培養(yǎng)師資隊伍、共同開展技術(shù)項目研發(fā)、共同制定規(guī)章制度的目標(biāo)，促進(jìn)校企協(xié)同管理和資源共享；形成“企業(yè)生產(chǎn)場所 與學(xué)校實訓(xùn)基地一體、企業(yè)技術(shù)員與教師一體、企業(yè)員工與學(xué)生一體的辦學(xué)模式”，實現(xiàn)“校企雙贏”的三個“一體化”辦學(xué)目標(biāo)，建立校企合作長效運行機制。 從具體來說，通過專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)教師觀念更新，推動教師專業(yè)成長，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn) 對接；通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供有力支撐，提高本專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。 ② 完善“三環(huán)六步”產(chǎn)學(xué)一體教學(xué)模 式 適應(yīng)社會對高素質(zhì)勞動者的迫切需求，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)由單一課堂教學(xué)到校企合作教學(xué)、由學(xué)科系統(tǒng)教學(xué)到模塊項目教學(xué)、由灌輸式教學(xué)到多樣化教學(xué)的轉(zhuǎn)變?！安轵灲涣鳌笔侵覆僮鬟^程中教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)學(xué)生交流探討，操作結(jié)束后，通過展示觀摩，互相討論達(dá)成共識，通過兩次合作交流，教師對遺留問題及時點拔總結(jié)。并對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)作用大、對提高教學(xué)質(zhì)量影響深、覆蓋面廣、學(xué)時多的專業(yè)核心課建立多媒體庫，引入生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝、新信息，及時更新教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解到學(xué)科發(fā)展的最新成果；推動教師對教學(xué)內(nèi)容深入、系統(tǒng)的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，擴大本專業(yè)在省內(nèi)外的影響。 ⑤實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè) 與當(dāng)?shù)剞r(nóng)類企業(yè)及 10 多家農(nóng)業(yè)合作社（瓜果、蔬菜生產(chǎn)基地）建立聯(lián)系，為學(xué)生提供廣闊的實踐場地；進(jìn)一步加強校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)。 ⑦校企合作、工學(xué)結(jié)合 運行 機制建設(shè) 為進(jìn)一步深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)探索與完善工學(xué)結(jié)合與校企合作長效運行機制。企業(yè)提供土地、基礎(chǔ)設(shè)施、安全保障等；學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定生產(chǎn)經(jīng)營項目，為實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)提供保障。 頂崗實習(xí)期間，專業(yè)頂崗實習(xí)工作組加強與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)，組織實習(xí)指導(dǎo)教師與企業(yè)技術(shù)人員共同對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、答疑解惑。聘請企業(yè)專家到學(xué)校作報告，舉行優(yōu)秀企業(yè)文化展，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。 驗收要點： （ 1）企業(yè)專家參與課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)會議記錄 ； （ 2）課程改革階段性成果； （ 3）課程標(biāo)準(zhǔn)編寫論證材料； （ 4）《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《園藝植物生產(chǎn)技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》樣稿。 驗收要點： （ 1）校企共同參與的教學(xué)模式改革研討會會議記錄； （ 2）教學(xué)模式改革階段性成果； （ 3）現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案文稿； （ 4）典型教學(xué)案例； （ 5）教學(xué)模式改革階段性成果。 師資 隊伍 建設(shè) 1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 預(yù)期目標(biāo) ：通過到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 人，使其在職教理論、教育教學(xué)能力和職教實踐能力方面有較大提高。 3．專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 預(yù)期目標(biāo)： 加強由學(xué)科帶頭人、 骨干教師、兼職教師、技能名師等組成的專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)，通過到企業(yè)掛職、到知名職業(yè)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行參觀考察、參加各級培訓(xùn)學(xué)習(xí)等方式以提高教師綜合素質(zhì)，專業(yè)教師考取資格證書；兼職教師參加教學(xué)技能培訓(xùn)；專職教師均達(dá)到“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)。 5．教師進(jìn)修與培訓(xùn) 預(yù)期目標(biāo)： 選派 12 名專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉、知名職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)修、參加各級骨干教師培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，鼓勵教師參加各種技能競賽，提高專業(yè)教師綜合能力。 2．實訓(xùn)基地共建機制 預(yù)期目標(biāo)： 進(jìn)一步完善與濮陽神農(nóng)種業(yè)有限公司、濮陽世錦公司等單位的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)， 使 實訓(xùn)教學(xué)與經(jīng)營有機融合， 產(chǎn) 學(xué)一體 。 服務(wù) 預(yù)期目標(biāo)： 充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H需要，開展現(xiàn)代農(nóng)藝實用技術(shù)培訓(xùn)與下鄉(xiāng)服務(wù)活動，取得良好社會效益。 （ 6）資金預(yù)算 本專業(yè)建設(shè)預(yù)算資金 282 萬元，其中中央財政投入 190 萬元，地方財政投入 90 萬元，行業(yè)企業(yè)投入 2 萬元。將示范 學(xué)校建設(shè)與個人的績效工資相掛鉤，有效激發(fā)全員參與示范學(xué)校建設(shè)項目的積極性、主動性和創(chuàng)造性。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的《人才培養(yǎng)模式改革