【文章內(nèi)容簡介】 機(jī)動車駕駛證 司法鑒定人崗前培訓(xùn)合格證 司法鑒定人助理證 深化培養(yǎng)模式改革，探索分段式的教學(xué)組織模式。 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，分析確定專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位能力要求。 人 才 培 養(yǎng) 規(guī) 格 專業(yè)能力 文書類司法鑒定能力 痕跡類司法鑒定能力 物證保全能力 物證發(fā)現(xiàn)、顯現(xiàn)、檢驗的能力 文書制作能力 檔案管理能力 方法能力 制定工作計劃的能力 分析和解決實際問題的能力 獨立學(xué)習(xí)的能力 評估總結(jié) 工作結(jié)果的能力 社會能力 良好的職業(yè)道德 良好的人際交流和溝通能力 良好的組織協(xié)調(diào)能力 良好的團(tuán)隊合作精神和服務(wù)意識 通用 文化 素質(zhì) 政治、思想修養(yǎng)和法律素質(zhì) 語言、文字表達(dá)能力 計算機(jī)操作能力和外語基礎(chǔ) 社交禮儀、文明禮貌 立足校所合作，繼續(xù)推進(jìn)“專業(yè)平臺 +職業(yè)方向”、訂單培養(yǎng)和頂崗實習(xí)三種方式有機(jī)結(jié)合的“三位一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，探索實踐 4 個學(xué)期完成專業(yè)基礎(chǔ)平臺教學(xué)，第五學(xué)期選擇職業(yè)方向進(jìn)行訂單培養(yǎng)、最后 1 個學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)的分段式教學(xué)組織模 8 式，對 應(yīng)崗位職業(yè)能力要求，建立不同實施階段的能力培養(yǎng)模塊，構(gòu)成三階段能力培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 前四個學(xué)期構(gòu)建專業(yè)的基礎(chǔ)平臺。主要是在校內(nèi)進(jìn)行文化基礎(chǔ)和專業(yè)基本知識及基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備崗位必須的文化素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。 第五個學(xué)期進(jìn)行職業(yè)崗位知識和技能的教學(xué)和訓(xùn)練（訂單式培養(yǎng)）。由學(xué)生和鑒定所進(jìn)行雙向選擇，以確定訂單機(jī)構(gòu)及職業(yè)方向，學(xué)校與司法鑒定機(jī)構(gòu)一起，利用校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地，采用工學(xué)交替的方式，共同進(jìn)行崗位與技能的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備基本的職業(yè)崗位能力和社會能 力。 最 后 一個學(xué)期進(jìn)行頂崗實習(xí)，利用校外實習(xí)基地，完成工學(xué)交替方式的頂崗實習(xí)和專業(yè)拓展課程的教學(xué)。進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力、社會能力和方法能力等綜合能力和素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。 實現(xiàn)崗位對接，構(gòu)建和優(yōu)化專業(yè)課程體系 根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位面向，與行業(yè)企業(yè)專家一起，分析崗位的工作任務(wù)，歸納專業(yè)的行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域。結(jié)合分段式教學(xué)組織模式，構(gòu)建專業(yè)課程體系。 司法鑒定技術(shù)專業(yè)的工作領(lǐng)域 崗 位 具體工作描述 文書司法鑒定人 筆跡檢驗鑒定、印章印文檢驗鑒定、污損變造文件檢驗鑒定、證件、證書、票據(jù) 、照片檢驗鑒定、書寫工具與書寫材料檢驗鑒定、印刷文件檢驗鑒定等 痕跡司法鑒定人 手印檢驗鑒定、足跡檢驗鑒定、工具痕跡檢驗鑒定、槍彈痕跡檢驗鑒定、車輛痕跡檢驗鑒定、牙齒痕跡檢驗鑒定、整體分離痕跡檢驗鑒定、其它痕跡檢驗鑒定等 刑事技術(shù)人員 手印檢驗鑒定、足跡檢驗鑒定、工具痕跡檢驗鑒定、槍彈痕跡檢驗鑒定、車輛痕跡檢驗鑒定、牙齒痕跡檢驗鑒定、整體分離痕跡檢驗鑒定、其它痕跡檢驗鑒定、筆跡檢驗鑒定、印章印文檢驗鑒定、污損變造文件檢驗鑒定、證件、證書、票據(jù)、照片檢驗鑒定、書寫工具與書寫材料檢驗鑒定、印刷文件檢驗鑒定等 將教學(xué)內(nèi)容與與工作過程對接，圍繞基于工作過程 系統(tǒng) 化的設(shè)計，并 遵循著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律，注重學(xué)生的綜合職業(yè)能力和可持續(xù)能力的發(fā)展和培養(yǎng)，我們歸納出本專業(yè)的課程設(shè)置。 分析歸納專業(yè)的課程設(shè)置 類 別 課 程 9 公共基礎(chǔ)課 毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語、大學(xué)語文、計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、普通體育、大學(xué)生心理健康教育 專業(yè)基礎(chǔ)課 刑法、民法、形式邏輯、司法鑒定總論、證據(jù)學(xué)、槍械常識、司法文書寫作、犯罪心理學(xué) 專業(yè)課 偵查學(xué)、痕跡檢驗技術(shù)概論、現(xiàn)場勘查學(xué)、法醫(yī)學(xué)、司法精神病鑒定、化學(xué)物證檢驗鑒定、痕跡檔案管理技術(shù)、司法會計鑒定 專業(yè)技能課 手印鑒定技術(shù)、足跡鑒定技術(shù)、工具痕跡檢驗技術(shù)、槍彈痕跡檢驗技術(shù)、車輛痕跡檢驗技術(shù)、特殊痕跡檢驗技術(shù)、筆跡鑒定技術(shù)、文書物證鑒定技術(shù)、物證攝影技術(shù)、數(shù)碼影像識別技術(shù) 公務(wù)員輔導(dǎo)課 行政職業(yè)能力測試、申論、體能測試 選修講座課 形勢與政策、音像物證鑒定、計算機(jī)司法鑒定、國防教育、就業(yè)指導(dǎo) 集中實踐 文書司法鑒定綜合實訓(xùn)、痕跡司法鑒定綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí) （二 ） 加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè) 在專 業(yè)課程建設(shè)中，我們始終堅持課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接， 校所合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的創(chuàng)新課程體系。 圍繞專業(yè)核心能力、重點建設(shè)專業(yè)核心課程 引入司法鑒定崗位 職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)，以 2020 年 2 月 28日，十屆全國人大常委會第十四次會議通過的《關(guān)于司法鑒定管理問題的決定》第 4 條對自然人申請從事司法鑒定業(yè)務(wù)規(guī)定了法定條件及司法部頒布的《司法鑒定人登記管理辦法》第 12 條對司法鑒定人從業(yè)條件的規(guī)定為依據(jù)，明確物證類司法鑒定人必需的知識和技能要求，與湖北東湖司法鑒定所、蘇州同濟(jì)司法鑒定所等鑒 定機(jī)構(gòu)合作，重點建設(shè)以筆跡鑒定、文書鑒定、手印鑒定、足跡鑒定、車輛痕跡鑒定等專業(yè)核心能力為目標(biāo)的《筆跡鑒定技術(shù)》、《文書鑒定技術(shù)》、《手印鑒定技術(shù)》、《足跡鑒定技術(shù)》、《車輛痕跡鑒定技術(shù)》等五門專業(yè)核心課程。 根據(jù)職業(yè)崗位任務(wù)和能力要求，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求；課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)核心能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要，并充分考慮高等職業(yè)教育理論知識學(xué)習(xí)的需要，整合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的實質(zhì)性成果。改革教學(xué)方法手段，采 用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在具有真實工作情境的實訓(xùn)室和鑒定機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)和實踐，融“教、學(xué)、做”為一體；校內(nèi)考核與鑒定機(jī)構(gòu)考核相結(jié)合，突出能力考核，強(qiáng)化形成性考核。 拓展崗位能力和素養(yǎng)，開發(fā)建設(shè)崗位特色課程。 根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位面向及崗位技能要求，與湖北東湖司法鑒定所、武漢黃浦金橋機(jī)動 10 車安全技術(shù)檢測有限公司司法鑒定所和蘇州同濟(jì)司法鑒定所深度合作，開發(fā)數(shù)碼影像識別技術(shù)、手印鑒定技術(shù)、車輛痕跡檢驗技術(shù)、文書 物證 鑒定技術(shù)等 3 門崗位特色課程。課程內(nèi)容注重學(xué)生崗位能力的拓展和可持續(xù)發(fā)展能力及綜合素質(zhì)的培 養(yǎng)。 （三）加快專業(yè)教學(xué)資源開發(fā) 專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) (1)專業(yè)建設(shè)改革方案。內(nèi)容包括本專業(yè)及專業(yè)方向、專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案（專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計、專業(yè)核心課程簡介、教育活動設(shè)計、教學(xué)實施保障等）、專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等；專業(yè)建設(shè)和改革的方案、記載專業(yè)在校所合作、教育教學(xué)改革方面的實施方案等。 （ 2）專業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)庫。將專業(yè)面向的崗位技能標(biāo)準(zhǔn)以文本、圖片、視頻等形式建立標(biāo)準(zhǔn)庫，為教師、學(xué)生的教與學(xué)提供行業(yè)、職業(yè)的參照。 （ 3）物證司法鑒定資料庫。內(nèi)容包括物證司法鑒定 的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、典型案例等。 （ 4）專業(yè)文獻(xiàn)資料庫。收錄、整理與專業(yè)相關(guān)的圖書、期刊、報告、標(biāo)準(zhǔn)、專利、學(xué)術(shù)會議資料、論文和行業(yè)法律法規(guī)等資源，為相關(guān)專業(yè)提供文獻(xiàn)參考。 （ 5）專業(yè)實訓(xùn)項目庫。開發(fā)并收錄專業(yè)核心課程實訓(xùn)項目庫，為教師、學(xué)生提供實訓(xùn)項目的操作規(guī)范、流程和評價標(biāo)準(zhǔn)，為同類專業(yè)提供借鑒、參考。 （ 6）教師多媒體課件庫。收集本專業(yè)專業(yè)技能主干課程的多媒體教學(xué)課件，通過專業(yè)資源庫平臺，方便教師課堂教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 （ 7）教學(xué)文件資料庫。收集并整理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實訓(xùn)教學(xué)計劃、試 卷庫，精品課程資料、項目實訓(xùn)手冊等電子資料及教學(xué)影像等，為教師和學(xué)生提供教學(xué)參考資料。 開發(fā)建設(shè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺 （ 1）學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺。與鑒定機(jī)構(gòu)合作，搭建本專業(yè)學(xué)生和用人單位就業(yè)雙向選擇的網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)畢業(yè)生與用人單位的聯(lián)系。通過該服務(wù)平臺，學(xué)生可以向社會展示自身風(fēng)貌，及時反饋市場供求信息，搭建學(xué)生和鑒定機(jī)構(gòu)多向選擇的平臺。 （ 2