【文章內(nèi)容簡介】 和教學(xué)計劃，編寫校本教材，培養(yǎng)培訓(xùn)師資，組織實施教學(xué)，使學(xué)校人才培養(yǎng)最大限度地與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需 求相吻合。開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動，科學(xué)、客觀、全面地評價專業(yè)教育教學(xué) 質(zhì)量。建立社會、行業(yè)、企業(yè)、教育行政部門、學(xué)校、學(xué)生及其家長等多方參與的第三方評價機構(gòu)，以能力水平和貢獻大小為依據(jù)的職業(yè)教育質(zhì)量評價體系，把行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標準作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要依據(jù)，把社會和用人單位的意見作為職業(yè)教育質(zhì)量評價的重要指標，對本專業(yè)作全面評價；建立人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集和反饋系統(tǒng)，形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應(yīng)和不斷更新機制；建立畢業(yè)生信息化管理系統(tǒng)，通過數(shù)字化校園平臺，搭建學(xué)校與畢業(yè)生之間、畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的互動平臺，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展監(jiān)控；依據(jù)第三方評 價結(jié)果的反饋，分析相關(guān)信息，指導(dǎo)園林技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。 社會服務(wù)能力建設(shè) 利用園林實訓(xùn)中心，開放實訓(xùn)室，與其他院校共享項目和設(shè)備資源，為有關(guān)院校的相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供實習(xí)實訓(xùn)服務(wù)，利用園林實訓(xùn)中心為園林企業(yè)提供技術(shù)支持。 利用園林技術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢，積極開展職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定工作，與企業(yè)密切合作，多方面開展技術(shù)培訓(xùn)。 不斷擴大與省內(nèi)外高職院校的合作與交流，學(xué)習(xí)和借鑒先進教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，彰顯園林技術(shù)專業(yè)的特色，擴大在全國高職院校中的影響力和引領(lǐng)作用。 四、改革舉措 體制、機制的改革創(chuàng)新 在政 府引導(dǎo)，企業(yè)參與下，形成理事會，完善制度形成良好的合作機制。 通過建設(shè)校內(nèi)開放式園林實訓(xùn)中心，以合作項目為載體，重點與? 六安同濟生生物科技有限公司?、?安徽皖江草坪有限公司? 合作設(shè)立 ?校中廠?；為上海浦南花卉生產(chǎn)中心 合作建立?人才培養(yǎng)基地?。 校企 雙向運行?實習(xí)基地共建、人才培養(yǎng)共育、教學(xué)效果共評?機制。通過多項舉措，使園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 在原先的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，形成以校園文化為底色，以‘ 3+3’ 課程模塊為主體，以大學(xué)生素質(zhì)拓展體系為延伸? 的人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)努力實現(xiàn)?教學(xué)內(nèi)容與崗位要求?、?教學(xué)過程與工作過程?、?教學(xué)管理與職場管理?的相互滲透，最終實現(xiàn)校企合作的深度融合。探索?三滲透、一融合?的專業(yè)教學(xué)模式。 改善實踐教學(xué)條件，強化實踐育人。 以校企共建、共管、共享、共贏的原則，建設(shè)高標準的校內(nèi)園林實訓(xùn)中心，繼續(xù)加強校外實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)，修訂有效的基地運行及管理制度、學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度、學(xué)生實訓(xùn)考核制度、管理人員獎懲制度等。 完善?雙師?結(jié)構(gòu)，建設(shè)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。 把企業(yè)精英、業(yè)務(wù)骨干作為兼職專業(yè)帶頭人來培養(yǎng)，讓他們在 與學(xué)院的合作中，提升謀劃園林企業(yè)長遠發(fā)展的能力，認同學(xué)院的辦學(xué)理念積極創(chuàng)造條件，落實相關(guān)制度要求，提高校內(nèi)外教師從事實踐教學(xué)的積極性。簽訂專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師對接協(xié)議書。靈活安排教學(xué)時段，解決兼職教師的后顧之憂。通過教師與企業(yè)人員的角色互換，互補互助等，加強校內(nèi)外教師團隊精神的培養(yǎng)，打造出一支高素質(zhì)的?雙師?教學(xué)團隊。 建立人才培訓(xùn)平臺，增強社會服務(wù)能力。 根據(jù)市場需求，依托學(xué)校的辦學(xué)資源與專業(yè)優(yōu)勢，建立園林業(yè)人才服務(wù)基地，大力開展崗位職業(yè)技能培訓(xùn)，積極參與企業(yè)員工素質(zhì)提升工程，參與職業(yè)資格考證輔導(dǎo)與 技能鑒定，使專業(yè)能更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于本地區(qū)園林業(yè)的發(fā)展。 第三方評價問題的解決 建立由用人單位、園林行業(yè)協(xié)會及學(xué)校共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會，負責(zé)制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會工作制度，定期開展人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價組織工作；建立人才需求、人才質(zhì)量、專業(yè)人才的適應(yīng)性等信息收集和反饋系統(tǒng)，形成人才培養(yǎng)與生產(chǎn)需求之間的主動適應(yīng)和不斷更新機制；通過數(shù)字化校園平臺，搭建學(xué)校與畢業(yè)生之間、畢業(yè)生與畢業(yè)生之間的互動平臺，實施畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展五年監(jiān)控；專業(yè)指導(dǎo)委員會依據(jù)第三方評價結(jié)果的反饋，分析相關(guān)信息，指導(dǎo)園 林專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，促進專業(yè)建設(shè)與改革。 五、保障措施 組織保障： 學(xué)院高度重視中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，把其作為專業(yè)建設(shè)的頭等大事來抓，組建了以院長葛向東為組長，分管院長王家祥為常務(wù)副組長的中央財政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)組。下設(shè)督導(dǎo)檢查組，負責(zé)監(jiān)督項目的進展和具體執(zhí)行。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由專業(yè)建設(shè)負責(zé)人、教研室主任和企業(yè)專家組成，并成立項目建設(shè)小組，成員由全體專業(yè)教師組成，實行組長負責(zé)制，負責(zé)各建設(shè)項目的具體落實工作。 項目領(lǐng)導(dǎo)組 成立由 葛向東 為組長的項目領(lǐng)導(dǎo)組，主要負責(zé)項目的組織、項目建設(shè) 投資計劃的執(zhí)行、項目審查與監(jiān)督。 組 長： 葛向東 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 教授 副組長： 王家祥 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長 教授 黃家祥 安徽六安綠宇花卉研究中心 總經(jīng)理 鄒淮斌 安徽淮濱園藝有限責(zé)任公司 總經(jīng)理 范培珍 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心 主任 汪本勤 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)中心 副主任 項目建設(shè)小組 項目建設(shè) 小組負責(zé)建設(shè)項目的具體組織管理和日常事務(wù)，對建設(shè)項目的全過程進行監(jiān)控、指導(dǎo)、效益監(jiān)測和考核。 組 長： 韋盛泉 建筑工程系主任 副教授 副 組長 任啟闖 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專業(yè)帶頭人 講師 成 員：楊幫龍 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 副教授 顧忠好 六安市園林局 高級工程師 柳士勇 安徽奧林園藝有限責(zé)任公司 總經(jīng)理 劉良玉 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 副教授 范永利 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 副教授 陳光友 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 講師 王方芳 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 講師 李大全 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 講師 江啟友 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 講師 李 輝 六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系 講師 主要職責(zé)： 在項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)下，項目建設(shè)小組具體負責(zé)建設(shè)方案及專家的意見和建議，分解項目建設(shè)任務(wù)書，建設(shè)項目的日常管理，組織實施項目計劃，研究制訂保證項目建設(shè)順利實施的各項制度、措施，負責(zé)項目的推動、檢查等工作；監(jiān)督、檢查項目建設(shè)的執(zhí)行情況，項目竣工驗收工作等，以確保項目建設(shè)計劃的順利實現(xiàn)。 制度保障： 建立健全各項管理制 度，包括《高職院校專業(yè)建設(shè)項目實施管理辦法》、《高職院校專業(yè)建設(shè)項目評價與考核辦法》、《高職院校專業(yè)建設(shè)項目專項資金管理辦法》以及《實驗實訓(xùn)基地建設(shè)與管理辦法》、《師資隊伍建設(shè)與管理辦法》等。加強專業(yè)建設(shè)專項資金管理，設(shè)立專門的賬戶，嚴格實行?？顚Ｓ?，確保專項資金使用的嚴肅性和合理性，使資金的使用發(fā)揮最大效益。實行項目責(zé)任制，對項目建設(shè)進行責(zé)任追究和專項考核，加強過程監(jiān)督，嚴格按制度進行項目中期檢查和結(jié)項檢查；對工作負責(zé)、成績突出的項目負責(zé)人和參加人員予以獎勵， 對工作不負責(zé)任，造成工期延誤、資金浪費、建設(shè)質(zhì) 量低劣的，予以處罰和黨紀、政紀處分，直至追究法律責(zé)任，保證高質(zhì)量完成項目建設(shè)任務(wù)。 資金保障： 學(xué)院制定了詳細的專業(yè)建設(shè)項目規(guī)劃，對專業(yè)建設(shè)經(jīng)費的使用范圍作了明確的規(guī)定，在年度預(yù)算中確保項目建設(shè)經(jīng)費。經(jīng)費的使用管理嚴格按學(xué)校的財務(wù)制度，由院長簽字后方可支配。儀器設(shè)備按照六安市政府采購辦法進行采購。本著實用、節(jié)約的原則嚴格按建設(shè)進度使用經(jīng)費，采用經(jīng)費?？顚Ｓ弥贫龋贫ńㄔO(shè)項目所需費用計劃表，按項目建設(shè)進度表使用。 質(zhì)量監(jiān)控保障： 建設(shè)項目的目標、內(nèi)容與要求必須以《教育部、財政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè) 服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》為依據(jù)，任何單位和項目負責(zé)人不得隨意變更。若確因客觀原因需要對原計劃進行局部調(diào)整，須嚴格按審批程序報批。 按照?分級管理、責(zé)任到人?的思路，建設(shè)項目確定以后，各級子項目還分別編制更為細致的項目任務(wù)分解表和項目建設(shè)實施方案，制定分階段工作計劃，將項目建設(shè)任務(wù)層層落實到具體人和具體時間，進一步明確工作任務(wù)。按照目標管理要求，對項目建設(shè)方案的執(zhí)行情況進行定期檢查和評估，保證項目建設(shè)的進度和質(zhì)量，確保項目建設(shè)達到預(yù)期目標，實現(xiàn)對項目建設(shè)全過程的動態(tài)管理。 六、預(yù)期績效及績效指標 預(yù)期績效 通過該項目建設(shè)，形成科學(xué)、系統(tǒng)、合理的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系、加大教育教學(xué)改革力度、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，探索?三滲透、一融合?獨具特色的專業(yè)教學(xué)模式。 加強 專業(yè)核心 技 能培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)新思路，提高學(xué)生的職場競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力。形成以園林技術(shù)專業(yè)為核心，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為支撐的專業(yè)群。 建成一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、科研能力強、專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊。 完善實踐教學(xué)條件，建成融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的多功能、開放型、省內(nèi)外一流的實訓(xùn)基地，與周邊同類院校實現(xiàn)資源共享，并提供實訓(xùn)室建設(shè)的樣板 ，對省內(nèi)外同類專業(yè)的建設(shè)起到示范與帶動作用。 培養(yǎng)出大批既具備良好的科學(xué)人文素養(yǎng)，又掌握園林技術(shù)專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能，能在園林行業(yè)中能夠從事花木生產(chǎn)、園林工程的組織與管理，針對園林技術(shù)崗位群的職業(yè)能力，實踐能力強，具有健全人格和良好職業(yè)道德的，能著力服務(wù)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)秀高端技能型人才。 績效指標 建設(shè) 內(nèi)容 具體 項目 2020年 10月 — 2020年 6 月 （預(yù)期目標、預(yù)期績效） 2020年 7 月 — 2020年 6 月 （預(yù)期目標、預(yù)期績效） 校 企 對 接 建立園林技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo) 委員會， 校企共建專業(yè)人才培養(yǎng)方案 校企共同開發(fā)專業(yè)預(yù)期目標： 會，推進校企合作長效運行機制； 方案 : 開展專業(yè)調(diào)研確定專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式； ； 4.“雙師”隊伍建設(shè) : 引進新教師2人，雙師素質(zhì)教師達到 90%以上； “雙證書”制度 :把職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定正式納入教學(xué)計劃之中； 。 預(yù)期目標： ，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，進一 步服務(wù)專業(yè)建設(shè)； ； 2門課程進行一體化教學(xué)，完成 1本校本教材編寫； 、企業(yè)實踐或企業(yè)掛職，提高專業(yè)水平，雙師素質(zhì)教師達到 95%； 種類，確定不同職業(yè) (工種 )培訓(xùn)和技能鑒定時間； 課程 構(gòu)建“雙師”雙向交流機制 預(yù)期績效： 準文件和運行管理制度； 析報告，完成共建的園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 3.《植物與植物生理》、《花卉學(xué)》精品課程建設(shè)； “雙 師”培訓(xùn)，使雙師素質(zhì)教師達到 90%以上； 90%； 《校企雙向服務(wù)實施辦法》、《教師參加行業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)管理和獎勵規(guī)定》。 預(yù)期績效： ； 2. 校企合作理事會活動記錄，形成校企合作長效運行機制； 2門課程（園林測量、園林景觀設(shè)計）一體化教學(xué)方案。完成 1本校本教材； 95%； 《校企雙向服務(wù)實施辦法》、《教師參加行業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)管理和獎勵規(guī)定》執(zhí)行。 負責(zé)人 韋盛泉、楊幫龍 系 統(tǒng) 培 養(yǎng) 探索中 高 職銜 接 的人 才 培養(yǎng)方案 構(gòu)建中 高 職銜 接 的課 程 體系 積極 推 進招 生 方式改革 預(yù)期目標： 層次結(jié)構(gòu)目標及其規(guī)格； ； 。 預(yù)期目標： 、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案； ，分層遞進專業(yè)知識和技能的逐步深化。 預(yù)期績效： 《中職園林類專業(yè)能力標準》和《高職園林技術(shù)專業(yè)能力標準》； ，共同確定有關(guān)課程的對接； 學(xué)考試與中職的教學(xué)、考試、證書、技能競賽等成績相結(jié)合，逐步實行自主招生選拔錄用。 預(yù)期績效： 《中高職園林技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》； 100人 負責(zé)人 任啟闖、陳光友 實 踐 育 人 校外園 林 實訓(xùn) 基 地建設(shè) 園林實 訓(xùn) 中心建設(shè) 預(yù)期目標： 、外園林實訓(xùn)基地建設(shè)； 2. 實踐實訓(xùn)運行與管理制度建設(shè)； “園林實訓(xùn)中心”生產(chǎn)性實踐教學(xué)基地，完善實驗室文化建設(shè)。 預(yù)期目標： 1. 園林實訓(xùn)中心 全部投入使用； 。 預(yù) 期績效： 8個校外實習(xí)實訓(xùn)基地； ； ：包括（智能溫室、草坪建植和草花生產(chǎn)基地 ）。 預(yù)期績效： ，學(xué)生技能水平大為提高； 。 負責(zé)人 韋盛泉、陳光友、王方芳 轉(zhuǎn) 變 培 養(yǎng) 方 式 專業(yè)教 學(xué) 模式改革 團隊協(xié) 作 和創(chuàng) 新 能力建設(shè) 數(shù)字化 教 學(xué)資 源 建設(shè) 預(yù)期目標：