【文章內容簡介】 9周安排 1周的采購管理員崗位認知實習，進行基于采購員崗位基本技能體驗； 1017周集中學習《倉儲管理》，第 18周安排 1周的倉儲管理員崗位認知實習，進行基于倉儲管理員 崗位基本技能體驗。 在 第 三 學 期將《運輸與配送管理》和《電子商務與第三方物流軟件操作》二門課程的教學與實習分為二段，前 8周集中學習《運輸與配送管理》，第 9周安排 1周的運輸調度員崗位認知實習，進行調度崗位基本技能體驗； 1017周集中學習《電子商務與第三方物流軟件操作》，第 18周安排 1周的物流電腦信息員崗位認知實習，進行基于物流信息管理崗位基本技能體驗。 表 8 實行 分項目、多學期、分段式的教學組織形式 建設內容與資金預算 單位：萬元 序號 建設 內容 資金預算 1 校內外教學項目設計、開發(fā) 4 2 校外授課組織 費用 5 2 外聘教師 管理、培訓、 課時費 7 3 合計 16 （ 5） 完善 “ 雙證書 ” 制度 將國家職業(yè)資格標準和職業(yè)技能鑒定融入人才培養(yǎng)方案，在第五、六 學期 ，通過崗前培訓和頂崗實習，使學生進入崗位工作角色，培養(yǎng)崗位工作能力，實現就業(yè)與上崗的有機銜接。學生在獲取畢業(yè)證書的同時，獲取職業(yè)崗位對應的 “物流師職業(yè)資格證書” 、 “ 國際貨運代理從業(yè) 人員 資格證書 ” 等職業(yè)資格證書， 畢業(yè)生 “ 雙證書 ” 率達到 95%以上 。完善內容與計劃見表 9。 表 9 完善 “ 雙證書 ” 制度 建設內容與資金預算 單 位：萬元 序號 工作內容 資金預算 預期成果 1 成立專業(yè)技能培訓 小組 2 培訓教師隊伍人員結構合理，經驗豐富，培訓質量得到學院、企業(yè)和學生的認可， 過關率高。 2 開展職業(yè)資格證書 輔導、培訓工作 4 對專業(yè)所有學生進行職業(yè)資格 考試輔導、 培訓， 使學生在畢業(yè)時 至少獲 取 一 種 國家 級 職業(yè)資格 證書 。 3 完善專業(yè)技能鑒定運行機制 3 不斷完善和總結雙證書制度建設和運行情況，形成研究報告。 4 合計 9 表 10 搭建校企合作平臺、推進校企對接 資金預算表 建設內容 建設經費來 源及預算 合計 （萬元） 申請中央財政 （萬元） 地方財政 （來源： 省級財政 ） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源： 北大荒商貿集團 ） （萬元） 其他 （來源： 黑龍江省農墾總局財政支持、 學院自籌 ） （萬元） 年度 年度 小計 年度 2020.10 2020.9 年度 小計 0 2020.9 年度 年度 小計 年度 年度 小計 搭建校企合作平臺 推進校企對接 校企對接運行機制建設 22 5 5 1 1 2 5 5 10 完善 專業(yè)人才培養(yǎng)方案 10 1 1 2 1 1 2 1 5 設計課程體系，開發(fā)課程和教學資源 18 3 3 6 3 3 6 1 5 設計 分項目、分段式的實習實訓方案，設計實訓項目 16 5 5 1 5 強化“雙證書”培養(yǎng) 9 1 1 2 1 1 2 0 0 0 5 小計 75 10 10 20 10 10 20 5 15 15 30 （ 二 ） 銜接中高職教育、探索系統(tǒng)培養(yǎng) 充分發(fā)揮黑龍江農墾職業(yè)教育集團優(yōu)勢，校校合作，堅持 “ 遵循規(guī)律、服務需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設計、構建體系、科學布局、分類指導、分步實施 ” 的原則構建完整的中高職 貫 通職教體系，形成中、高職的合理定位，統(tǒng)籌安排，使整個職業(yè)教育系統(tǒng)充分發(fā)揮整合功能，促進社會公平和人的全面發(fā)展，增強 職業(yè)教育的吸引 力 ，實現中高職教育銜接，貫通人才培養(yǎng)通道。 （ 1） 銜接 調研 組織 黑龍江農墾職業(yè)教育集團 中、高職成員，開展 培養(yǎng)目標和規(guī)格 、專業(yè)內涵、教學條件等方面的 銜接 調研， 共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質結構，構建課程體系 ，系統(tǒng)設計中、高職銜接的人才培養(yǎng)方案。 （ 2） 共同開發(fā) 課程 和 教學 資源 明確中、高職各自教學重點，按照中、高職銜接的要求調整課程結構與內容，中、高職院校與企業(yè)共同開發(fā) 課程 和 教學 資源。 在 課程體系 上， 根據不同階段的培養(yǎng)目標要求，系統(tǒng)構 建課程體系，課程設置由淺入深 ； 中職課程重基礎，強應用，讓學生初步建立職業(yè)概念；高職課程重實踐，強創(chuàng)新，鼓勵學生在真實或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實踐性。 在 課程內容 上， 與中職合作制定相互銜接的課程標準，確定科學合理的教學順序和實施路線，既要避免中、高職課程內容的重復，又要拓寬和加深課程內容， 真正實現課程內容銜接的連續(xù)性、邏輯性和整合性。文化基礎課程注意中、高職層次知識點的有機融合，以適應其漸進性學習和終身教育的需要，中職階段注重基礎素質教育；高職階段注重學生知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)全面培養(yǎng)，提高學生可持續(xù) 發(fā)展能力。 在 教學模式 上， 按照突出操作性、實踐性的職業(yè)教育特色共同構建培養(yǎng)模式，確定突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準、 “ 雙證書 ” 畢業(yè)要求、與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系、雙師型師資隊伍建設、實訓基地的建設等等，使人才培養(yǎng)模式銜接合理可行。 （ 3） 共同開展物流管理專業(yè)中高職銜接的課題研究 與黑龍江省貿易經濟學校、上海佳吉快運有限公司合作，開展“物流管理專業(yè)中高職銜接研究與實踐”課題研究工作。 表 11 銜接中高職教育、探索系統(tǒng)培養(yǎng) 資金預算表 建設內容 建設經費來源及預算 合計 （萬元） 申請 中央財政 （萬元） 地方財政 （來源： 省級財政 ） （萬元） 行業(yè)企業(yè) （來源： 北大荒商貿集團 ） （萬元） 其他 （來源： 黑龍江省農墾總局財政支持、 學院自籌 ） （萬元） 年度 年度 小計 年度 年度 小計 年度 年度 小計 年度 年度 小計 中高職 銜接 方案設計 中高 職 銜接 調研 3 1 1 0 0 0 1 銜接 培養(yǎng)方案 研制 3 1 1 0 0 0 1 課程 與教材建設 11 1 1 2 1 1 2 0 0 0 7 中高職銜接課題研究 3 1 1 0 0 0 1 小計 20 5 5 0 0 0 5 5 10 （三）搭建多方向、多 形式實訓平臺，強化實踐育人 系統(tǒng)設計、實施生產性實訓和頂崗實習，建設“校中廠”、“廠中校”形式實踐教學基地，改革實踐教學體系，加強實訓基地內涵建設 ， 搭建多方向、多形式實訓平臺， 強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性， 形成 具有服務現代化大農業(yè)特色、 校內、外 一體實踐教學體系。 (1) 設計實踐教學方案，強化實踐教學 根據培養(yǎng)目標的需要，校企共同確定實訓項目、設計實踐教學方案 ，強化實踐教學 。 完成每個校內實訓室系統(tǒng)化的實訓項目設計，開發(fā)與校外實踐基地配套的實習實訓項目，設計配套的實踐教學方 案。 該專業(yè)主要實踐性教學環(huán)節(jié)如圖 2所示。 圖 2 主要實踐教學環(huán)節(jié) ① 認知性實踐。 安排在第一 學期。 通過組織學生到物流企業(yè)參觀，或者聘請企業(yè)兼職教師到學校作專題講座，使學生 了解物流企業(yè)背景、 工作環(huán)境、業(yè)務流程等。第一 學期期末，利用 假 期 ，組織學生到物流企業(yè)進行為期 1 周 的體驗性實習。 ②校內生產性實訓。 安排在第二至第四學期。學生 就業(yè)能力 的培養(yǎng) ，主要生產性實訓項目的開設及實訓條件的建設如表 12 所示。 表 12 主要就業(yè)能力 實訓項目 實訓條件對應表 就業(yè)能力 實訓項目 實訓條件 商品分類與編碼能力 商品質量、商品標準、商品檢驗、商品包裝等商品基礎知識應用能力 商品霉腐的防治、倉庫害蟲的防治、食品儲存與保鮮、金屬商品的防銹、糧食商品儲存保管能力 商品分類與編碼 商品質量與商品包裝檢驗 商品養(yǎng)護 校內實訓室 供應市場分析能力 制訂采購計劃能力 采購預算和成本控制能力 采購談判和合同管理能力 供應商管理能力 供應市場分析 制訂采購計劃 采購預算和成本控制 采購談判和合同管理 供應商管理 采購軟件 運輸企業(yè)資源設置、運單填寫的能力 車輛調度、人員 調度、站內業(yè)務管理的能力 公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等基本運輸組織能力 公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸等費用的核算 運輸企業(yè)資源管理 運輸調度 一般運輸業(yè)務組織 運輸費用核算 運 輸 管理 軟件 庫存控制的能力 商品進出庫作業(yè)能力 分揀配貨能力 流通加工與包裝能力 倉庫選址能力 倉庫及庫區(qū)規(guī)劃能力 糧食儲存保管能力 商品堆碼苫墊的能力 手動叉車操作的能力 庫存控制作業(yè) 商品進出庫作業(yè) 分揀配貨作業(yè) 流通加工與包裝 倉庫選址 倉庫庫區(qū)規(guī)劃 糧食儲存作業(yè) 商品堆碼苫墊 手動叉車操作 倉 儲 與配 送軟件 校內實訓室 認知性 實踐 物流 企業(yè) 項目教學 校內實訓 項目教學 校外實訓 企業(yè)頂崗 實訓 職業(yè)生涯規(guī)劃 企業(yè)采購業(yè)務操作 運輸業(yè)務操作 倉儲業(yè)務操作 貨代業(yè)務操作 裝卸搬運業(yè)務操作 ?? 物流企業(yè) 企業(yè)物流部 崗位輪替實訓 職業(yè)生涯規(guī)劃 設計 采購 運輸與配送 倉儲 第三方物流軟件 包裝 叉車駕駛 ?? 職業(yè)素質訓練 國際貨運單證審核能力 租船訂艙能力 協(xié)調貨物運輸能力 制定貨運路線能力 訂艙單填寫 /貨運單證單制作 /裝箱單填寫 進出口貨物報關單證制作 安排航線 運費計算 國 際 物流 操作系統(tǒng) ③ 頂崗實習。 加強對學生頂崗實習的質量監(jiān)控。針對企業(yè)對學生實習的長期性、穩(wěn)定性的要求，加強學生在企業(yè)頂崗實習的質量監(jiān)控，建立以企業(yè)督導為主、教師指導為輔、學生自律為目標的監(jiān)控體系。 對學生頂崗實習，制定頂崗實習方案、實施計劃、頂崗實習考核標準，通過聘請企業(yè)兼職教師，簽訂兼職教師任務書，明確學校、企業(yè)和兼職教師 的責權利，做好學生頂崗實習的教學管理工作。學生頂崗崗位的安排將通過學校統(tǒng)籌安排到校外實訓基地和學生自主聯(lián)系的物流專業(yè)相關崗位。探索學生頂崗實習、 畢業(yè)設計（職業(yè)生涯規(guī)劃）和就業(yè)三位一體的頂崗實習教學模式。 (2)按照真實崗位訓練和企業(yè)文化、營造職場氛圍，建設校內實訓室。 引企入校，校企合作設立校園快遞公司， 學校提供場地，企業(yè)提供技術指導，校企聯(lián)合組織快遞崗位實做； 以倉儲、裝卸搬運、運輸、配送 工作任務 及物流信息管理系統(tǒng)認知和基本技能訓練為目的，改建物流綜合實訓室。 實訓室建設具體設備清單及 資金預算見： 八 、硬件設 備清單 及資金預算 。 表 13 校內實訓室、實習項目建設規(guī)劃表 實習 基地名稱 時間進度 合作模式 實習項目 服務方向 物流綜合 實訓室 繼建 建成 運行 倉儲 物流業(yè)務實訓 第三方物流企業(yè) 校園 快遞公司 建立 運行 引企入校 快遞 第三方物流企業(yè) 學生創(chuàng)業(yè) 表 14 物流綜合實訓室 系統(tǒng)構成情況表 序號 系統(tǒng) 設備名稱 1 倉儲區(qū) 工業(yè)級托盤貨架 、 駛入式貨架 、 標準 托盤 、 手動液壓托盤搬運車 、工業(yè)級手動液壓托盤堆垛車 、 手動搬運小車 、 叉車 2 全自動立體倉庫（物流業(yè)務作業(yè)區(qū)） 立體倉庫貨架 、 全自動巷道堆垛機 、 帶平移功能電動出入貨臺 、堆垛機控制系統(tǒng) 、 現場智能傳感器 、 現場智能傳感器 、 入庫皮帶式輸送機 、 出庫輥道式輸送機 、 90176。分揀輸送機 、 輸送鏈控制系統(tǒng) 、 流利式輸送機 、 中央控制臺 。 3 電子標簽分揀區(qū)（物流業(yè)務作業(yè)區(qū)） 貫通式流利貨架 、 電子標簽人工輔助分揀管理系統(tǒng) 、 流利揀貨補貨鏈 、 電子標簽管理應用軟件 。 4 銷售物流作業(yè)區(qū) POS 機 、 貨架 、