【文章內(nèi)容簡介】 手，乘法算式：或，口訣：二個(gè)同學(xué)有（ ）雙手，乘法算式：或，口訣：三個(gè)同學(xué)有（ ）雙手，乘法算式：或，口訣：四個(gè)同學(xué)有（ ）雙手，乘法算式：或，口訣： 課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1） 學(xué)生各抒己見。教師及時(shí)鼓勵(lì)。（2） 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 我們這節(jié)課，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了編2的乘法口訣,而且還學(xué)會(huì)了用2的乘法口訣算出乘法算式，解決了現(xiàn)實(shí)生活中的一些問題。 布置作業(yè)，再寫出兩個(gè)乘法算式。（ ）得六 二六（ ） （ ）十八 二八（ ） △ 表示乘法算式。（1）22 （2）52 、3題第一題：填表。第二題：把口訣寫完整，再讀一讀。第三題：算出各題的得數(shù)，并說出口訣。 板書設(shè)計(jì)： 2的乘法口訣 2+2=4 22=4 二二得四 2+2+2=6 23=6 二三得六 2+2+2+2=8 24=8 二四得八 2+2+2+2+2=10 25=10 二五一十 …… 二六十二 二七十四 二八十六 2+2+2+2+2+2+2+2+2=18 29=18 二九十八 教學(xué)反思： 2的乘法口訣是學(xué)生第一次接觸的乘法口訣，但是同學(xué)們已經(jīng)能熟練的2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，所以本節(jié)課的重點(diǎn)放在了探索2的乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和應(yīng)用，為后面的學(xué)習(xí)做好方法的準(zhǔn)備。在嘗試編口訣時(shí)，我讓學(xué)生說說想法，為什么這么編，巧妙地加以引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從各方面思考，讓學(xué)生從具體直觀的角度去理解乘法口訣的含義，更加符合學(xué)生的心理，不但有利于學(xué)生快速地記憶口訣，而且對(duì)學(xué)生理解乘法問題，解決乘法問題很有幫助。 記憶口訣是本節(jié)課的重點(diǎn)，不能只讓學(xué)生單純的背，更多的是體現(xiàn)在練習(xí)題的安排上。我采用了不同的題型來開拓學(xué)生的思路，由淺入深，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生，所以教材安排的課堂活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行。這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生無意識(shí)記憶，其記憶的效果比強(qiáng)記憶省勁。這些游戲的練習(xí)，同時(shí)也大大提高了學(xué)生們的口算熟練程度和興趣，使學(xué)生從大量的抄寫與背誦中解救出來。1的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容 教材第8頁例3以及課堂活動(dòng)的第2題。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程；知道乘法口訣的來源； 熟記1的乘法口訣； 會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)提示 學(xué)生理解和掌握1的乘法口訣有一定的難度，教師在課堂要注意引導(dǎo)，初步理解1的乘法口訣的含義，在此基礎(chǔ)之上，再放手讓學(xué)生自主編口訣，通過讓學(xué)生對(duì)自己編的口訣進(jìn)行充分的展示和交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)1的乘法口訣的理解和掌握，突破了難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。 熟記1的乘法口訣。 會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。過程與方法： 通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和探索的精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程難點(diǎn)：會(huì)用1的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、磁性小棒。 學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。：咱們邊玩游戲 ，邊學(xué)習(xí)知識(shí)，好不好！要求：老師說算式，學(xué)生說口訣，指名回答，看誰說得快。（1）老師說算式，指名說口訣。（2）集體訂正。（3）同桌合作，一人說算式，一人說口訣。：下面的游戲是擺小棒，我擺，你說算式和口訣。（1）教師擺小棒：教師一邊擺，一邊說，先擺5根小棒，再擺5根小棒。（2）指名說算式和口訣：25=10或52=10 口訣是二五一十：這兩個(gè)算式，表示什么意思？（1）指名回答：表示2個(gè)5相加，或者5個(gè)2相加（2）集體訂正。：在編這句口訣時(shí)，你是怎么想的？（1）指名回答:將小的一個(gè)因數(shù)放在前面，另一個(gè)因數(shù)放在后面，最后說結(jié)果。（2）集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用游戲的方式，復(fù)習(xí)舊知，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又在復(fù)習(xí)2的乘法口訣的編排方式和意義，為下一步學(xué)習(xí)1的乘法口訣做好鋪墊?！慷?、探究新知：我們玩的很開心，同時(shí)，通過游戲可以看出，我們對(duì)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的非常好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。板書：1的乘法口訣，按照老師的要求進(jìn)行。課件展示，擺小棒要求：一根一根地?cái)[，邊擺邊說，1個(gè)2個(gè)1……9個(gè)1。（1）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。（2）同時(shí)指名到黑板上操作。（3）集體訂正。（4）根據(jù)擺的情況，寫出乘法算式。（5）指名匯報(bào)，集體訂正，教師板書： 11＝1 12＝2 21=2 13＝3 31=3 …… ...... 19＝9 91=9 ： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察算式，發(fā)現(xiàn)這些算式有什么特點(diǎn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)：第一豎列的所有乘法算式的第一個(gè)因數(shù)都是1，第二個(gè)因數(shù)是按19的順序排列下來的；第二豎列的乘法算式和第一豎列的因數(shù)正好相反。（4）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。：你能編出這些乘法的口訣嗎？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)交流。（3）指名匯報(bào)，集體訂正，教師板書。 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 一六得六 一七得七 一八得八 一九得九 ：“一二”表示什么？“得二”又表示什么？（1）小組內(nèi)交流。（2）指名匯報(bào)：一二表示2個(gè)1相加，或者1個(gè)2相加；得二是等于二的意思。（3）集體訂正，教師及時(shí)鼓勵(lì)。：你怎樣記住這些口訣？（1）學(xué)生說想法。（2）學(xué)生熟記口訣。【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察，學(xué)生利用,知識(shí)的遷移，根據(jù)編寫2的乘法口訣的方法，自己很快就能編寫出1的乘法口訣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探索，加深了學(xué)生對(duì)口訣的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。】三、鞏固新知。（1）教師：誰說說第一幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說。對(duì)口令。一學(xué)生說口訣的前兩個(gè)字,另一學(xué)生說口訣的后兩個(gè)字。（3） 教師和一名學(xué)生示范：例如：教師：一五；學(xué)生：得五。（4） 同桌合作，游戲進(jìn)行。（5） 指名同桌演示游戲。（6） 集體訂正。（1）教師：誰說說第二幅圖的游戲規(guī)則。（2）指名說。對(duì)口令。一學(xué)生說一個(gè)或兩個(gè)乘法算式，另一學(xué)生說乘法口訣。（7） 教師和一名學(xué)生示范：13或者31；學(xué)生：一三得三。（8） 同桌合作，游戲進(jìn)行。（9） 指名同桌演示游戲。（10） 集體訂正?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對(duì)乘法口訣的逐步熟練掌握?！克摹⑦_(dá)標(biāo)反饋。你能根據(jù)下面的算式說一說該用哪句口訣計(jì)算算式的積嗎?14= 16= 18= 19=，并寫出得數(shù)。（1） 一個(gè)因數(shù)是1，另一個(gè)因數(shù)是7，積是多少？（2） 一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是1，積是多少？（3） 6個(gè)1是多少？。算式：；口訣：算式：；口訣：【設(shè)計(jì)意圖：通過多樣化的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)口訣的熟練掌握，是教學(xué)的重要任務(wù)，本環(huán)節(jié)的練習(xí)符合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)1和2的乘法口訣的記憶和理解，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平?！课濉?課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1） 學(xué)生各抒己見。（2）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了1的乘法口訣,，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了編1的乘法口訣,還能利用口訣算出乘法算式的積，真是不錯(cuò)啊。六、 布置作業(yè)，再填一填。 1+1+1+1+1+1=16=( )；口訣： 2+2=22=（ ）； 口訣：，再寫出兩個(gè)乘法算式。（ ）得七 一二（ ） （ ）得五 一三（ ） △ 表示乘法算式。（1）16 （2）41 ，并說出口訣。算式：；口訣： 板書設(shè)計(jì) 1的乘法口訣 11=1 一一得一 12=2 一二得二 13=3 一三得三 14=4 一四得四15=5 一五得五16=6 一六得六17=7 一七得七18=8 一八得八19=9 一九得九 八、 教學(xué)反思 學(xué)生理解和掌握1的乘法口訣并不是很難,教師及時(shí)注意引導(dǎo)即可，讓學(xué)生初步理解1的乘法口訣的含義，在此基礎(chǔ)上，再放手讓學(xué)生自主編口訣，體現(xiàn)學(xué)生再學(xué)習(xí)中的主體作用，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通過讓學(xué)生對(duì)自己編的口訣進(jìn)行充分的展示和交流，激發(fā)了學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)“1”的乘法口訣的理解和掌握。 本節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，教師利用游戲的方式，復(fù)習(xí)舊知，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又在復(fù)習(xí)2的乘法口訣的編排方式和意義，為下一步學(xué)習(xí)1的乘法口訣做好鋪墊。再探究新知部分，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作和觀察，學(xué)生利用,知識(shí)的遷移，根據(jù)編寫2的乘法口訣的方法，自己很快就能編寫出1的乘法口訣，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主探索，加深了學(xué)生對(duì)口訣的理解,培養(yǎng)了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。第三環(huán)節(jié)的練習(xí)部分，教師通過多樣化的練習(xí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)口訣的熟練掌握，是教學(xué)的重要任務(wù)，本環(huán)節(jié)的練習(xí)符合兒童的心理特點(diǎn)，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)1和2的乘法口訣的記憶和理解，提高了學(xué)生對(duì)口訣的掌握水平。3的乘法口訣（一） 教學(xué)內(nèi)容 教材第11—12頁例例2以及課堂活動(dòng) 。本節(jié)課主要讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，熟記3的乘法口訣；會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)提示本節(jié)課是學(xué)生在掌握了1和2的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以學(xué)習(xí)3的乘法口訣比較容易上手。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)于3的乘法口訣全放手，讓學(xué)生利用知識(shí)遷移，自己試著編口訣，通過小組內(nèi)交流，集體訂正這一過程，讓學(xué)生加深理解每句口訣的來源和意義。在總結(jié)完口訣后，讓學(xué)生對(duì)口訣進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，便于記憶。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能： 經(jīng)歷編乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源。 熟記3的乘法口訣。 會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。 過程與方法： 通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過程，熟記3的乘法口訣。難點(diǎn)：會(huì)用3的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:多媒體課件、磁性小棒。 學(xué)生準(zhǔn)備:小棒。 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入