【文章內(nèi)容簡介】 學生的興趣，所以日后要多側(cè)面了解學生的喜好，利用這點來選擇獎勵辦法。二年級數(shù)學上冊教學反思6幾張長椅教學反思 《幾張長椅》， 看題目就覺得很有意思， 長椅和數(shù)學知識有什么聯(lián)系呢？ 其實， 幾張長椅是一個引子， 通過研究需要幾張長椅才能滿足每個孩子都能找到座位這個條件， 來引導、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力， 從而使學生體會到數(shù)學學習的樂趣。 解決這個問題的知識基礎(chǔ)是學生學習了口算有余數(shù)除法；學生有了簡單的收集信息的能力；學生之間已經(jīng)養(yǎng)成了小組合作學習的習慣。所以， 在教學活動的設(shè)計中我把重點落在： 讓學生從實際情節(jié)中收集整理信息、建模， 列出相應(yīng)的除法算式并求得正確的商和余數(shù)， 但這并不意味著問題已經(jīng)完全解決， 還需將答案回到實際中去進行審核、處理， 對計算結(jié)果的處理需要用進一法。 在教學活動中我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)： 復習引入初步感知實際應(yīng)用拓展新知。 先從學生剛剛結(jié)束的秋游活動引入： 我們班有 39 個小朋友， 8 個小朋友一組去坐船， 要分幾組才能都坐上船呢？ 學生根據(jù)活動時的安排， 很快說出了是 5 組， 我接著再問： 那不是有40 個人了？ 怎么回事？ 學生在此根據(jù)實際情況， 說出了第 5 組只有 7 個人。 利用學生熟悉的活動來引入新知， 這樣可以引起學生的好奇與思考， 一下子激起他們的學習興趣， 學生通過生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)剩余的結(jié)果也要編一組， 可以初步感知在商的基礎(chǔ)上要加一的問題， 這樣設(shè)計不僅讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系， 使數(shù)學變得更有活力， 從而也提高學生的參與度， 激發(fā)學習動機。 在感知活動中， 我把情景設(shè)計成學生看演出， 安排座位， 請大家討論并且算一算每班需要幾張長椅， （一張長椅坐 4 人） 班級人數(shù) 二（1） 32 人 二（2） 35 人 二（3） 36 人 二（4） 37 人 長椅數(shù) 學生在討論與交流的過程中再次感知要加一的問題。但是，在實際應(yīng)用中， 并不是每種情形都要在商的基礎(chǔ)上加一的， 所以在應(yīng)用環(huán)節(jié)中我又設(shè)計了買卡片的環(huán)節(jié)， 學生在實際操作中發(fā)現(xiàn)， 當錢不夠的時候是不能在商的基礎(chǔ)上加一的。 本節(jié)課遵循數(shù)學教學來源于生活、寓于生活、用于生活的理念， 密切聯(lián)系學生實際， 讓學 生通過已有知識結(jié)合生活實際解決問題， 使學生在經(jīng)歷數(shù)學化的過程中感受到自己身邊處處有數(shù)學， 體會到學好數(shù)學的重要性。二年級數(shù)學上冊教學反思7一、學生分層了解學生，是使教學活動對于每一個學生都更為有效，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學生的學習技巧，思維和記憶的發(fā)展水平，知識面、日常生活情況，對集體，教師和學校的態(tài)度等。對全體學生進行前期調(diào)查和測試工作。內(nèi)容包括學生的智能、體能、心理、學科成績、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對所獲數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析，分類建檔。在此基礎(chǔ)上，將學生分成好、中、差三個層次的學習小組，而這不同層次小組的學生不是長期固定的，而是可升級(沒有降級)。讓師生都明確某一個同學在某一階段時間內(nèi)所處的層次。同時，要讓學生建立起對學習的樂觀主義態(tài)度和真誠的學習信心，正確對待分組方式，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。二、備課分層學生彼此在基礎(chǔ)知識，基本能力等方面都存在著很大差距，為了達到普遍提高，全面培養(yǎng)的教學效果，我們有必要在備課過程中，從教學目標、教學內(nèi)容、教學時間、教學步驟、教學方式到教具準備都堅持與好、中、差各類學生的實際相適應(yīng)。強調(diào)針對性，既保證面向全體 ，又兼顧提優(yōu)、補差 ，使教師在教學的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學生。[復習鞏固](10分鐘左右)。針對新授與練習中的反饋信息作適當處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救，將本節(jié)課所學內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學生理解和運用，以實現(xiàn)預定的教學目標。[目標延伸](5分鐘左右)。分好、中、差三類學生的要求。對優(yōu)生，設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成，并讓他們探索思考撥尖題。對差生，診斷他們學習本課中的疑難，采取有效方法補救，讓他們完成基礎(chǔ)題。對中等生，要求他們自我復習鞏固，完成基礎(chǔ)題和提高題。這樣，我們就能把每個學生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中，充分調(diào)動了各類學生學習的主動性和積極性，有利于大面積提高課堂教學質(zhì)量。三、課堂教學分層這里重點是分層施教和分層練習。在課堂教學中，對優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學。對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學生學習。這樣引導不同層次的學生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進，后進生必須基本上達到課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動全體學生非智力心理因素的積極作用。四、作業(yè)分層作業(yè)由淺入深可分為四個層次，即放緩題、基礎(chǔ)題、提高題、撥尖題。向好、中、差三組學生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式，差組放緩題 + 基礎(chǔ)題，教師當天面批，學生當天糾正。中組基礎(chǔ)題 + 提高題，全部批改。好組基礎(chǔ)題 + 撥尖題，只批改革1 2本，其余由學生自己核對，組長檢查。在分層練習中，我們應(yīng)積極鼓勵低層次的學生向高層次突破，從調(diào)動學生求知的積極性。五、考核分層考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測。由教師自己依照各層次學生的教學目標命題。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生，僅供差組生做?；A(chǔ)題面向全體學生，全體學生必做。提高題面向中等生，差組選做。好組和中組必做。撥尖題面向優(yōu)生，供中組選做，好組必做。考核后，對已達標學生提出鞏固性或擴展性的目標。對未達標學生，通過補課，個別輔導建立互幫互助小組進行矯正幫助。以確保各類學生都達到預定的階段目標。二年級數(shù)學上冊教學反思8通過最近的學習和練習鞏固，學生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減的方法以，因此，在教學新課時，我總是進行對應(yīng)的進位加法口算喚醒學生對進位加法的記憶，并不斷強化未知加數(shù)的算式，為學生學習20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。在教學過程中，為了激發(fā)學生的學習興趣，注重創(chuàng)設(shè)情境，出示生動活潑的情景，幫助學生解決實際生活中的數(shù)學問題。學生對抽象的數(shù)學知識面難以理解，多媒體比較直觀，情境逼真，材料生動，能夠激發(fā)學生的積極性和主動性。在課上，學生是學習的主人，所以我盡量把主動權(quán)交給學生，讓孩子間互相合作，充分展示自己的智慧，給學生充裕的時間，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并從中獲得成功的樂趣。讓學生斜著看表格時，我先讓他們觀察，再問觀察完你想對你身邊的人或老師說些什么，很多孩子舉起了小手，他們很快的說出得數(shù)相同。我順勢設(shè)疑：為什么算式不一樣，得和卻一樣呢？學生立即互相討論起來，后來匯報說：前面的數(shù)和后面的數(shù)同時變大或縮小得數(shù)不變。雖然他們用的語言不夠精確，但說的非常好。有時我怕學生找不到，自己拼命的講，學生還不聽，今天通過孩子們自己總結(jié)，他們很高興，其他沒找到規(guī)律的同學也愿意聽，比老師苦口婆心的講好多了。主動權(quán)一定要真正交給學生！二年級數(shù)學上冊教學反思9《觀察物體》是小學數(shù)學人教版第三冊第五單元的教學內(nèi)容，本單元是在學生一年級時學過的“從正面、側(cè)面兩個方向觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上學習的。為了讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，本節(jié)課教學中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始，通過觀察玩具恐龍，讓學生初步體會從不同的角度觀察物體，會看到不同的樣子，增強了學生的興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。在練習時，創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學生興趣。整節(jié)課，學生被很多的生動有趣的情境調(diào)動著，因此學習興趣一直很濃厚。在活動過程中，我十分注意調(diào)動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法。指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。在觀察茶壺和茶杯這一環(huán)節(jié)，要求學生在小組內(nèi)互相說說從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。學生經(jīng)歷了親身體驗后，進一步感知到：站在不同的位置觀察物體，看到的圖像是不一樣的。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。由于在課堂里條件限制無法進行實際觀察，學生需要綜合應(yīng)用在觀察活動中獲得的經(jīng)驗和相關(guān)的舊知才能展開合理的想象，并需要有一定的空間觀念作支撐，為促進學生空間觀念的發(fā)展提供機會。二年級數(shù)學上冊教學反思10《大數(shù)的認識》教學反思本單元在學生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學習的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。我在本單元的教學中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體驗數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學知識和方法解決實際問題的能力。新課標中明確指出，數(shù)學教學中，教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的教育教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。在本單元的教學中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學生的學習情趣高，學習氛圍濃。對于數(shù)一數(shù)，我加強學生對數(shù)的意義的理解。結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，數(shù)小方塊，合作數(shù)小方塊，給學生有一定的感性認識：十萬在多大，一百萬有多大，借助計數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的理解，對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率，位數(shù)等知識，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、從而理解這些知識。二年級數(shù)學上冊教學反思11今天的教學內(nèi)容是乘加乘減兩步計算應(yīng)用題。在教學混合運算過程中，我是從學生熟悉的購買商品的事例中抽象出混合運算的意義以及運算順序。首先，我是通過主題圖教學——購買商品實例，先讓學生說出怎么解決問題——先算什么再算什么，從而列出一個混合運算的算式。由解決問題的先后順序，自然而然地說出運算過程。這也符合低年級學生的認知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學生在老師的指導下經(jīng)過動手擺，動腦想，動筆算，逐步發(fā)現(xiàn)混合運算的意義以及運算順序。在解決問題過程中，我先讓學生小組交流學習，使得每個學生都有機會發(fā)表自己的意見和傾聽其他同學的想法。通過這節(jié)課，學生基本掌握了混合運算計算格式以及運算順序，但是在解決實際問題的時候就出現(xiàn)了如“24元可以買8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢？”等此類問題，乘加、乘減、除加、除減這四類問題學生剛剛接觸，學生理解起來還是比較困難的。二年級數(shù)學上冊教學反思12《認識乘法》是二數(shù)上冊第一單元的內(nèi)容，教學時間4課時。本單元的核心內(nèi)容，是引導學生認識、理解、掌握“求幾個相同加數(shù)的和，可以用乘法計算?！币?、本單元教學的關(guān)鍵是讓學生熟練掌握“幾個幾”的表達方法。二年級學生在平時的生活經(jīng)驗中，雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個幾”來進行描述；而在課堂教學中，是首次認識“幾個幾”這種表達方式。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在教學中可以通過等多種方式，讓學生在具體情（1）看圖。讓學生觀察教材上的主題圖，引導學生概括：小兔每2只一組，每組就是1個2只，兩組就是2個2只，三組就是3個2只……（2）操作。讓學生用小棒擺一擺，并說一說：每幾根小棒一組，一共有幾組，也就是幾個幾根小棒？（3）畫一畫。每5個圓圈一組，畫3組，就是幾個幾；你能用三角形畫出2個4嗎？（4）游戲。根據(jù)老師拍手的次數(shù)，說說看，老師一共拍了幾個幾下？同桌同學一起玩拍手游戲。讓學生運用手、眼、耳、口、腦，通過觀察、操作、想象、聽、說多種方式從不同的角度去感知，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象。二、在現(xiàn)實問題中引入乘法。通過教材第二個例題“一共有多少臺電腦”這個實際問題，自然引出乘法，讓學生了解乘法產(chǎn)生的背景。有關(guān)乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學常識，通過讓學生看書自學和集體交流來教學。本環(huán)節(jié)的重點是溝通乘法算式意義與“幾個幾”之間的聯(lián)系，盡管沒有明說：“一個乘數(shù)是相同的加數(shù)，另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù)”，但要引導學生思考并口述乘法算式的含義。如。四乘二就表示4個2，為什么其中一個乘數(shù)是4呢？因為加數(shù)2有4個；為什么另一個乘數(shù)是2呢？因為相同的加數(shù)是2。從而使學生對乘法的意義逐步由感性認識過度到理性認識。三、引導學生認識到學習乘法計算的價值，培養(yǎng)學生應(yīng)用意識。通過加法和乘法算式的對比，在強烈反差中，使學生認識到求幾個幾用乘法算式表達比較簡便，感受學習乘法的必要性打下基礎(chǔ)。例如：請學生列式計算9個2的和，看誰寫得快。四、加強對比，避免加法運算的負面干擾。剛剛接觸乘法計算時，學生容易把加法和乘法混淆。例如把2個5相加，寫成55；把5和4相加寫成45；把2乘3的積算成5。這樣的錯誤是很正常的，在課堂上要有意識第通過一些對比練習，讓孩子盡快弄清二者之間的區(qū)別。五、抽象過程循序漸進。由于二年級學生是初次接觸乘法，認識“幾個幾”，接受新知有個過程。在教學中，必須通過不同的情境，大量的實例，幫助學生積累足夠形象感知，才能讓學生領(lǐng)悟到這些不同實例的相似之處，從而在腦中建立起乘法意義。二年級數(shù)學上冊教學反思13《買書》是北師大版小學三年級下冊《元、角、分與小數(shù)》一單元中的一節(jié)。本節(jié)課的教學目標是：結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進退位）的算理和算法，并經(jīng)歷各自算法的過程；能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。根據(jù)新課標的指導思想，在本節(jié)教學中，我采用下面方法教學收到良好效果。一、重視經(jīng)驗，溫故納新。在本節(jié)導課時，我按照教材改編寫意圖創(chuàng)設(shè)了“笑笑和淘氣去新華書店買書的情境”，接著安排了一道學生已學過的整數(shù)加法練習題，指名學生板演，全班齊練，計算后讓學生說說計算過程。在交流時，我有意提問“為什么在計算時要把個位對齊？”目的讓學生明確要把相同數(shù)位上的數(shù)相加。這一練習不僅激活了學生以前學習的多位數(shù)加減法的經(jīng)驗，而且進一步明確了多位數(shù)加減法