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正文內(nèi)容

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)各單元教學(xué)反思(編輯修改稿)

2025-04-05 12:41 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)乘法算式、用加法計(jì)算等一些基本知識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些口訣,找一找口訣的規(guī)律。關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。這單元教學(xué),我認(rèn)為還有一個(gè)閃光的地方就是小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷合作的愉快,因此學(xué)生的積極性很高,合作意識(shí)也增強(qiáng)了。當(dāng)然也存在著不足,我認(rèn)為我的評(píng)價(jià)語言過于蒼白,針對(duì)性不強(qiáng),今后的教學(xué)中我要注意評(píng)價(jià)語言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。4 、多種形式練習(xí)對(duì)口訣的記憶如果單純的依靠讀、背,肯定會(huì)引起學(xué)生的反感,學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)。如送繞口令“數(shù)棗”、利用規(guī)律記憶,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。《看一看,擺一擺》教學(xué)反思這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,主要是通過動(dòng)手操作,鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握,以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成,在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上,形成的二次教案。再次教學(xué)時(shí)收到了良好的效果。,激發(fā)學(xué)趣,提高教學(xué)效率教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具,將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來,通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動(dòng),全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),從而掌握幾何圖形的特征。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題,然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究,使學(xué)生去嘗試和探索,并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程,比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。注重情感教育課件都是和生活聯(lián)系緊密的,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體,形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理?!稊?shù)學(xué)廣角》教學(xué)反思《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。這是新編實(shí)驗(yàn)教材新增的內(nèi)容,其目的在于試圖將重要的排列、組合教學(xué)思想以上及其方法,通過學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來,并運(yùn)用操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等直觀手段解決問題,找出最簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù),初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面思考問題的意識(shí)。本堂課做到了面向全體,學(xué)生的主體地位比較突出,學(xué)生參與的面比較廣,這種童話式的數(shù)學(xué)情境,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[一擺,發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排,才能不會(huì)落也不會(huì)多。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)不足和感到困惑的地方:(1)原本預(yù)設(shè)讓學(xué)生從比較中得知按規(guī)律排的好處,但是學(xué)生直接出示了兩種好方法,學(xué)生了解方法的好處,但沒能讓學(xué)生從比較中得出結(jié)論,加深印象。這種預(yù)設(shè)與生成的不同,在我以后的課堂教學(xué)中應(yīng)該更好地把握和利用好生成性的資源。(2)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的知識(shí)目標(biāo)不要求所有學(xué)生都能掌握,雖然學(xué)生意識(shí)到了要按規(guī)律有順序地來排,但部分學(xué)生在沒有提示之前,不知道要按怎樣的規(guī)律來排,如何促使更多的學(xué)生懂得按照怎樣的規(guī)律來排,促進(jìn)課堂的效率,是我感到困惑的地方 人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《長度單位》教學(xué)反思 《長度單位》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一個(gè)概念性的認(rèn)知內(nèi)容。注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過探索性操作,在這次《長度單位》教學(xué)活動(dòng)課中給我以深深的啟迪。長度單位我基本上用了三個(gè)課時(shí),運(yùn)用了大量的對(duì)比、測(cè)量來感知米與厘米的區(qū)別與聯(lián)系,以及一些生活中常見物體的實(shí)際長度!教師的精心準(zhǔn)備、學(xué)生的全員參與,確實(shí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、興趣的激發(fā)、經(jīng)驗(yàn)的積累起到了巨大的推動(dòng)作用。我在第一課時(shí)的時(shí)候,必須得完成一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),就是“總長度與標(biāo)準(zhǔn)量的關(guān)系”,這個(gè)似乎和高年級(jí)的“商不變性質(zhì)”有點(diǎn)相像。呵呵!讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中全程參與學(xué)習(xí)過程,利用操作、比較等手段獲得感性認(rèn)識(shí),切實(shí)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化、促成理解力和判斷力的發(fā)展。學(xué)生正是通過擺弄客體而獲得客體的知識(shí)的,凡是用自己的眼睛和手驗(yàn)證的東西,比老師講解給他們的印象深刻得多。而觀察、操作、討論┉┉是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最常用的方法。因此,在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì),提供豐富的感性材料,使他們可以親自進(jìn)行最廣泛意義的實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)及觀察,能夠提出問題,并從實(shí)踐操作中自己尋找到答案?!袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用,而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。所以,我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn),首先來認(rèn)識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力,在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí),我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):猜一猜。讓學(xué)生先根據(jù)頭腦中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)猜一猜:1厘米有多長?再請(qǐng)猜得準(zhǔn)的學(xué)生說一說:你是怎么猜準(zhǔn)的?讓學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生知道:許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中,教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況??匆豢?。通過觀察直尺,直觀感知“1厘米”的長度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”,并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找,還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長度也是1厘米?從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺,認(rèn)識(shí)1厘米的長度。估一估,量一量。給學(xué)生提供學(xué)具,讓學(xué)生利用已有的長度單位表象進(jìn)行估測(cè),再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。找一找。從生活中找出長度大約是1厘米的物體,把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)反思 本單元的100以內(nèi)的加法和減法(二)是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排
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