人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 15:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 玩具娃娃 教學過程：課前活動：師：上課之前，我們一起來做一個小游戲，由老師發(fā)出方位口令，同學們用手指出以自己為中心的方位，做好準備，開始！師：指前面呀指前面，指左面呀指左面，指上面呀指上面，指下面呀指下面......師：剛才我們都指了哪些面？我們通常把左面和右面都叫側(cè)面，前面又叫正面。一、創(chuàng)設情景。激趣導入出示幾張學生背影，請學生猜猜他是誰？根據(jù)學生的回答，問學生是怎樣猜出來的？小結(jié)：大家通過抓特征猜出了這么多的同學，你們真了不起！剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。照相游戲（1）教師手拿相機，讓學生站在位置上，根據(jù)老師說要照同學的哪一面（側(cè)面、背面、正面）來站位置。①老師想照大家的側(cè)面，你們應該怎們站？ ②老師想照你們的背面呢？正面呢？（2）請班上兩位同學，一個當模特，一個當攝影師，來表演照相。①現(xiàn)在攝影師想照小模特的正面，同學們說說他應該站在小模特的什么位置呢？②要拍小模特的側(cè)面呢？背面呢？（3）全班欣賞剛才小攝影師的照片 ①請全班同學認真觀察照片②說一說你知道這張照片攝影師站在小模特的什么位置，照的是小模特的哪一面？（4）質(zhì)疑：剛才同學們都說地非常好，不過老師有個疑問，為什么都是照著同一個女孩，可是每張照片都不一樣呢？（5）揭題：說得真好！要拍出精彩的照片，就得仔細觀察物體，從各個角度去觀察，這節(jié)課我們就來學習“觀察物體”。（板書課題）二、引導探索，體驗交流：今天在我們的數(shù)學課堂上來了一個熟悉的朋友，誰來了？大家掌聲歡迎。（出示水壺）、側(cè)面、背面在哪。，說說看到水壺的哪一面？（老師分別站在水壺的后面、正面、側(cè)面）現(xiàn)在把水壺放在桌子上，有江鈴、丁一、趙亮、王麗四人圍著，仔細觀察，分別坐在水壺的什么面？（課件出示）再在書上填出下面的水壺圖是誰看到的？三、課堂活動： 活動一：觀察玩具娃娃① 師手拿玩具娃娃走到任意一個學生的面前,將玩具娃娃的正面對著學生你知道這個同學在玩具娃娃的什么位置,看的是玩具娃娃的哪一面嗎?（在玩具娃娃的前面,看到的是玩具娃娃的正面.）②孩子們想觀察嗎？請每個小組吧準備好的玩具拿出來，放在桌面的盒子上，好，開始吧。（拿出玩具娃娃并放在桌子上）要求：請同學們仔細觀察玩具娃娃，想一想你在玩具娃娃的什么位置看到的是玩具娃娃哪一面？再把你看到的和你的同桌交流一下。③全班交流：觀察到玩具娃娃正面的、側(cè)面的、后面的學生分別舉手，說一說你們是在玩具娃娃的什么位置觀察到玩具娃娃的正面、側(cè)面、后面的（板書：從前面看、從后面看、從側(cè)面看）④小結(jié)：剛才我們從玩具娃娃的前面，觀察到玩具娃娃前面的形狀，從玩具娃娃的后面觀察到玩具娃娃后面的形狀，從玩具娃娃的側(cè)面觀察到玩具娃娃側(cè)面的形狀。通過剛才的學習你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（我們剛才從不同的位置進行觀察的，看到的形狀一樣）（板書：不同位置、形狀是不同的）活動二：快快站過來（轉(zhuǎn)動位置）剛才你們學的很認真。下面讓我們來輕松一下，做一個放玩具的游戲。請孩子們聽清楚要求，當老師說開始之后你們就可以行動了，看誰快？準備好了嗎？1)、如果我們要看到每組玩具娃娃的正面，孩子們應該把玩具娃娃放在什么位置呢？（學生下位找位置）2)、如果要看到玩具娃娃的側(cè)面呢？如果要看到玩具娃娃的后面呢？ 3)、你們找的很好。剛才我們從不同的位置觀察了玩具娃娃，下面請你們閉上眼睛，在腦子里想一想玩具娃娃的正面是什么形狀的呢？玩具娃娃的后面是什么形狀的呢？玩具娃娃的側(cè)面呢？ 完成書上課堂活動第一題?；顒铀模簲[一擺1）把自己的書包拿出來，介紹它的各面，聽老師口令擺書包。2）師在教室中間舉起書包，生說一說自己看到的是哪一面。四、拓展運用 激勵創(chuàng)新？用線連起來。，說說分別看到的是哪一面呢？五、全課小結(jié)今天你們有什么收獲呢？大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！六、板書設計觀察物體 ↓ 不同位置↙ ↓ ↘從前面 從側(cè)面 從后面↘ ↓ ↙ 形狀不同第四篇：二年級數(shù)學上冊觀察物體教學設計《觀察物體》教學設計南洲實驗小學 唐瀛教學內(nèi)容：義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學（人教版）二年級上冊67頁五單元“觀察物體”例1。教學目標：通過觀察實物體會到從不同的角度，觀察物體所看到的形狀是不同的。通過學生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。會辨認物體從不同角度觀察的形狀，發(fā)展空間觀念。培養(yǎng)學生的合作意識，使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學難點：辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教、學具準備：玩具、圖片 教學過程：一、創(chuàng)設情景。激趣導入出示幾張學生背影，請學生猜猜他是誰？根據(jù)學生的回答，問學生是怎樣猜出來的？小結(jié)：大家通過抓特征猜出了這么多的同學，你們真了不起
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