人教版二年級數(shù)學上冊觀察物體教學反思(編輯修改稿)
2024-10-25 15:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓學生學的“活而不亂”。3．在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學的錯誤，而且表述的非常清楚。這個孩子多會學習呀，可惜的是我的評價沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時抓住了這一契機，對其他學生無疑是個最好的榜樣，可惜我錯過，我也深深的感受到，教師對學生的關(guān)注是多么的重要。二年級上冊 《表內(nèi)乘法二》 教學月反思乘法口訣是學生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學可算得上是乘法計算教學的奠基石，顯得尤為重要?！侗韮?nèi)乘法二》是人教版小學數(shù)學實驗教科書第六單元的內(nèi)容，是在學生學習了2—6的乘法口訣后進行教學的?！侗韮?nèi)乘法二》中7—9的乘法口訣比前面學過的2—6的乘法口訣句數(shù)較多，不太容易記住。根據(jù)二年級學生的學習心理、認知規(guī)律，我在這部分內(nèi)容的教學中重點從以下幾方面展開教學。創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的學習興趣興趣是學生最好的老師，在每一次新課開始，我總會根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設出學生感興趣的情境來激起學生的興趣。如不同的《7的乘法口訣》以小熊過生日，小動物拼拼圖來展開新課的教學。小組合作，自編口訣。因為學生在2—6的乘法口訣的學習過程中，已經(jīng)有了一些編口訣的經(jīng)驗，因此在本單元的學習中，我注重讓學生利用知識的類比和遷移，自主編制口訣。在編制的過程中，采用討論交流，小組合作的形式，有利于培養(yǎng)學生的合作意識。退與學習有困難的同學，老師要給予更多的關(guān)系與指導。充分挖掘口訣其內(nèi)在規(guī)律。每個小學生在小學的學習中，一定要能夠熟記乘法口訣。而每一個數(shù)的口訣都是有規(guī)律的。因此在教學中一定要讓學生感受到其內(nèi)在的規(guī)律性，對其記憶會有很大的幫助。如《9的乘法口訣》的教學中不但要引導學生能說出前面那些口訣的共性——每相鄰的兩句口訣間相差。還要能盡可能引導學生找到有關(guān)9的一些個性。如9的每一句口訣的得數(shù)兩個數(shù)字相加的和都是9；十位數(shù)字每增加一，個位就減少一等等。這些內(nèi)在規(guī)律的呈現(xiàn)，會給學生口訣的記憶帶來很多的幫助。采用多種形式記憶口訣。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習。如同桌互背、開火車、師生對口令、利用規(guī)律記憶等。并結(jié)合一些小故事，順口溜等來幫助學生記憶一些特殊口訣。如“管他三七二十一”、“七七四十九天”、“九九八十一難”等。利用這些有趣小故事比較容易幫學生記憶口訣。同時也要利用口訣上下句的關(guān)系來引導學生記憶口訣。設計合理的練習，增強學生的應用意識。雖然本單元是以編口訣，記憶口訣作為主線教學的的。但數(shù)學的根本還在于運用所學知識解決實際問題。當學生體驗到運用所學知識解決生活中數(shù)學問題的成就感時，才會增強孩子們學習的信心，也才會更喜歡數(shù)學學習。第三篇：二年級上冊觀察物體教學反思二年級上冊觀察物體教學反思借著這陽光明媚的日子里，我非常榮幸地表演了一節(jié)45分鐘的校內(nèi)公開課，本課為義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊第三單元“觀察物體”的第一課時。本節(jié)所要觀察的是長方體以及正方體的形狀，在第一冊學過“位置與順序”，已經(jīng)知道長方體有前后、上下、左右6個面；在第二冊的“觀察物體”中，對“從不同的方向觀察物體，所看到形狀不一樣”也有所體驗。在這個認知基礎上，本節(jié)課要在觀察長方體的活動中，體驗最多只能看到它的3個面，發(fā)展空間觀念。經(jīng)過學校領(lǐng)導陳再鋒老師的點撥以及同事們給我的寶貴意見，現(xiàn)將我的教學反思反饋如下：首先，課前準備還不是很充分。雖然我有自己精心設計的各種教學物體，但是還缺少給學生布置一些課外準備，以致于在課前導入就與課堂內(nèi)容顯得格格不入。所以，在準備這部分如果把老師的準備和學生的準備結(jié)合起來，我相信在導入時應該就會更加吸引學生的注意力，更加渲染氣氛。其次，在鞏固練習這部分中設計的形式比較單一，不夠豐富，這部分是檢驗學生是否掌握的重要依據(jù)之一。在教學中，我只采用了一種小游戲，讓學生拿著一個物體說說自己看到的正面、側(cè)面以及上面是什么東西，再加上教材中的練習來鞏固加深，其實這是遠遠不夠的。最后，在教學語言上還有待加強。如何有效運用教學語言是我努力奮斗的方向。比如，在上課前，我采用體育課上的“立正”來整頓紀律，其實這種語言不適合出現(xiàn)在教室里上課，顯得比較粗俗，還有鼓勵性語言還不夠豐富，只采用“棒、棒、你真棒”這種形式，不夠新穎、創(chuàng)新。當然，有以上的不足之處，也有幾個好的方面。我們都知道傳統(tǒng)的教學模式是教師講學生聽，教師牽著學生走。實際上數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。所以，這堂課我充分調(diào)動了學生的積極性，學生興致盎然，都投身于自己探求知識的活動之中，學得有聲有色。他們認真觀察，獨立思考，互相研討，終于發(fā)現(xiàn)了知識，領(lǐng)悟了知識。其次，我面帶微笑、和藹可親，努力和學生打成一片，學生學習興趣濃厚；他們在課堂上樂學、敢學；能根據(jù)自己的生活經(jīng)
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