【文章內(nèi)容簡介】 年級上冊 《表內(nèi)乘法二》 教學(xué)月反思乘法口訣是學(xué)生解決乘法運算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法計算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要?！侗韮?nèi)乘法二》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)實驗教科書第六單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2—6的乘法口訣后進行教學(xué)的?！侗韮?nèi)乘法二》中7—9的乘法口訣比前面學(xué)過的2—6的乘法口訣句數(shù)較多，不太容易記住。根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中重點從以下幾方面展開教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，在每一次新課開始，我總會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境來激起學(xué)生的興趣。如不同的《7的乘法口訣》以小熊過生日，小動物拼拼圖來展開新課的教學(xué)。小組合作，自編口訣。因為學(xué)生在2—6的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)有了一些編口訣的經(jīng)驗，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我注重讓學(xué)生利用知識的類比和遷移，自主編制口訣。在編制的過程中，采用討論交流，小組合作的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。退與學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，老師要給予更多的關(guān)系與指導(dǎo)。充分挖掘口訣其內(nèi)在規(guī)律。每個小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，一定要能夠熟記乘法口訣。而每一個數(shù)的口訣都是有規(guī)律的。因此在教學(xué)中一定要讓學(xué)生感受到其內(nèi)在的規(guī)律性，對其記憶會有很大的幫助。如《9的乘法口訣》的教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生能說出前面那些口訣的共性——每相鄰的兩句口訣間相差。還要能盡可能引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)9的一些個性。如9的每一句口訣的得數(shù)兩個數(shù)字相加的和都是9；十位數(shù)字每增加一，個位就減少一等等。這些內(nèi)在規(guī)律的呈現(xiàn)，會給學(xué)生口訣的記憶帶來很多的幫助。采用多種形式記憶口訣。對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計了多種形式的練習(xí)。如同桌互背、開火車、師生對口令、利用規(guī)律記憶等。并結(jié)合一些小故事，順口溜等來幫助學(xué)生記憶一些特殊口訣。如“管他三七二十一”、“七七四十九天”、“九九八十一難”等。利用這些有趣小故事比較容易幫學(xué)生記憶口訣。同時也要利用口訣上下句的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生記憶口訣。設(shè)計合理的練習(xí)，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。雖然本單元是以編口訣，記憶口訣作為主線教學(xué)的的。但數(shù)學(xué)的根本還在于運用所學(xué)知識解決實際問題。當(dāng)學(xué)生體驗到運用所學(xué)知識解決生活中數(shù)學(xué)問題的成就感時，才會增強孩子們學(xué)習(xí)的信心，也才會更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。第三篇：人教版二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體教學(xué)反思人教版二年級數(shù)學(xué)上冊觀察物體（一）教學(xué)反思楊艷芬我在完成這節(jié)課后有以下一些收獲：在觀察物體中培養(yǎng)學(xué)生興趣著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問題情境結(jié)合起來，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣。本節(jié)課教學(xué)中，我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)?！澳銈冋障噙^嗎？現(xiàn)在請看攝老師是從什么角度拍下的三張照片呢？”（正面、側(cè)面、后面）通過不同位置觀察到的同一物體的不同形狀，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調(diào)動了學(xué)生興趣。運用正面、側(cè)面、后面多個角度去觀察物體的方法觀察削筆具小青蛙。另一方面在探究新知時，我選擇課本上的主題圖――－就是大熊貓作為學(xué)生的觀察物，特別是為了有利于學(xué)生交流觀察大熊貓后的體會，我讓同學(xué)分成四人一個小組進行討論，這樣，不僅可以創(chuàng)設(shè)情景，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作的精神和動口的能力，學(xué)生能更有興趣地參與，也更方便學(xué)生進行觀察活動，從而獲得真實感知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也能突破了傳統(tǒng)的程序化教學(xué)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在觀察過程中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別要求：“數(shù)學(xué)活動必須向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！?如何讓學(xué)生學(xué)會觀察物體呢？我設(shè)計了定位觀察、換位觀察和交流觀察等幾個環(huán)節(jié)，這樣，讓學(xué)生在觀察過程中一步一步地去感受。學(xué)生在不斷地觀察、體驗的過程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；在實踐操作和自主探究中，感受數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)，學(xué)到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情體驗。在鞏固練習(xí)中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣在教學(xué)練習(xí)設(shè)計中，我為學(xué)生提供了各種各樣交流感知、感悟的時間和空間，如：議一議，走一走等活動中充分進行同桌交流、小組交流、全班交流等：設(shè)計了四個闖關(guān)練習(xí)，以課件形式送出獎品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課還存在許多值得探討和改進的地方，我總結(jié)歸納為以下幾點：一、對某些教學(xué)目標(biāo)的貫徹與實施還不夠，像針對“通過體驗初步感知局部與整體的關(guān)系”上應(yīng)再設(shè)計一些活動或練習(xí)來進一步加強；特別是在老師提問時還需更嚴(yán)謹(jǐn)，注意技巧，我在上完課后專門對課堂提問進行了反思，我查找到有關(guān)資料，它們對課堂提問闡述了六大特性：也就是提問的指向性、提問的思考性、提問的靈活性、提問的開放