【正文】 20172018學(xué)年年西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教學(xué)計劃一、 班級學(xué)生情況分析由于我校地處農(nóng)村，經(jīng)濟落后。家長外出打工，留守兒童90%以上，孩子就只能由祖父輩監(jiān)護。祖父輩老人，文化低，監(jiān)管力不從心 。由于缺乏監(jiān)管，在電子產(chǎn)品泛濫的今天學(xué)生或沉溺于電腦手機上游戲，或無節(jié)制長時間看電視節(jié)目。缺乏自控力，學(xué)習(xí)上自然就落后?？傊?，形勢不容樂觀。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)成績、心理健康及其他方面的發(fā)展也僅能由老師肩負。擔重責大,教師必須根據(jù)學(xué)生這一實際情況，制訂相應(yīng)教學(xué)措施，努力提高自己教學(xué)能力，在教學(xué)時應(yīng)充分誘導(dǎo)學(xué)生其想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子學(xué)好數(shù)學(xué)。更者,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的，因此在教學(xué)時一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的密切接觸，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，解決問題的能力。 對學(xué)生進行課堂教學(xué)常規(guī)規(guī)范，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,營造學(xué)習(xí)氛圍。二、 教材分析本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：(一)數(shù)與代數(shù)第一單元：表內(nèi)乘法（一）乘法的初步認識 1，2的乘法口訣3的乘法口訣4的乘法口訣5的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)。第二單元：角的初步認識第三單元：表內(nèi)乘法（二）6，7的乘法口訣8，9的乘法口訣整理與復(fù)習(xí)第四單元：觀察物體第五單元：表內(nèi)除法 分一分除法的初步認識用乘法口訣求商倍的認識解決問題整理與復(fù)習(xí)。(二)空間與圖形 更者,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗的，因此在教學(xué)時一定要注重培養(yǎng)學(xué)生對生活的密切接觸，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，解決問題的能力。 對學(xué)生進行課堂教學(xué)常規(guī)規(guī)范，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,營造學(xué)習(xí)氛圍。三、教學(xué)目標（一）知識與技能 1．結(jié)合具體情境初步了解乘法、除法運算的意義，經(jīng)歷編乘法口訣的過程，掌握乘法口訣并能熟練地用乘法口訣口算表內(nèi)乘除法。 2．結(jié)合生活情境初步認識角，了解直角、銳角、鈍角。 3．結(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一長度單位的重要性；在實踐活動中，體會m，cm的含義，知道dm，會進行簡單的單位換算，能恰當?shù)剡x擇長度單位。 （二）數(shù)學(xué)思考 1．在探討乘、除法的意義和編乘法口訣的過程中，初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納、類比以及有條理的思考。 2．在測量長度、認識角的過程中，開始建立初步的空間觀念。 （三）解決問題 1．在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；能根據(jù)乘、除法的意義和乘法口訣解決生活中的一些簡單實際問題。 2．在測量活動、探討不同算法的過程中，初步了解同一問題可以有不同的解決辦法，并有與同伴合作解決問題的意識。 3．初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 （四）情感與態(tài)度 1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能積極主動地參與編乘法口訣和測量長度的數(shù)學(xué)活動。 2．在他人的鼓勵與幫助下，感受編乘法口訣、比以及有條理的思考。 2．在測量長度、認識角的過程中，開始建立初步的空間觀念。 （三）解決問題 1．在教師指導(dǎo)下，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；能根據(jù)乘、除法的意義和乘法口訣解決生活中的一些簡單實際問題。 2．在測量活動、探討不同算法的過程中，初步了解同一問題可以有不同的解決辦法，并有與同伴合作解決問題的意識。 3．初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。 （四）情感與態(tài)度 1．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能積極主動地參與編乘法口訣和測量長度的數(shù)學(xué)活動。 2．在他人的鼓勵與幫助下，感受編乘法口訣、測量長度等數(shù)學(xué)活動中的成功，嘗試克服這些活動中遇到的某些困難。 3．經(jīng)歷歸納與探索乘法口訣和觀察角、測量長度等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考的合理性。 4．在表內(nèi)乘、除法計算和測量長度的數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)措施（一）、 必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時向老教師請教；對本節(jié)課的教學(xué)目標必須清楚，能脫口而出。（二）、 要求孩子上課必須認真聽講，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進行不同的教學(xué)，對個別慢的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。（三）、 數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。（四）、 做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)他們團結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗成功的快樂。五、教學(xué)進度周次教學(xué)內(nèi)容課時執(zhí)行情況第一周上學(xué)年總結(jié)及本學(xué)期安排1第二周乘法的初步認識3第三周1，2的乘法口訣3第四周3的乘法口訣3第五周4的乘法口訣5的乘法口訣3第七周整理與復(fù)習(xí)3第八周角的初步認識3第九周6,7的乘法口訣3第十周8,9的乘法口訣3第十一周整理與復(fù)習(xí)3第十二周觀察物體3第十三周 用厘米單位量長度3第十四周用米作單位量長度3第十五周分一分 除法的除法認識3第十六周用乘法口訣求商3第十七周倍的認識問題解決3第十八周整理與復(fù)習(xí)3第十九周復(fù)習(xí)備考3第二十周考前輔導(dǎo)期末復(fù)習(xí) 期末檢測3計劃人：谷江梅2017年9月第一單元 乘法的初步認識教材分析本單元的表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記16的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學(xué)生熟練而喜愛游戲等活動，進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而在頭腦之中建立乘法的意義。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包含：乘法的初步認識；1，2的的乘法口訣；3的乘法口訣；4的乘法口訣；5的乘法口訣；整理與復(fù)習(xí)這六個方面的內(nèi)容。本單元在編排中體現(xiàn)了以下幾個主要特征：一是：突出了乘法意義的教學(xué)。二是：乘法口訣的編排順序，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知發(fā)展的基本規(guī)律。三是：重視乘法口訣的來源和意義的教學(xué)。四是：重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記15的乘法口訣，這是本單元教學(xué)的重點。所以，在教學(xué)過程中，要結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等活動，逐步體會乘法運算的意義。35的口訣是教學(xué)難點。突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。教學(xué)目標 1. 讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。 ，知道乘法的口訣是怎樣得來的；熟記15的乘法口訣，比較熟練地口算5以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。 。 、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點、難點重點，知道乘法與加法的聯(lián)系。，熟記15的乘法口訣。難點。教學(xué)建議根據(jù)本單元的教學(xué)內(nèi)容及編排特點，教學(xué)中要注意以下幾個方面：。、有趣的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。，獲得分析問題和解決問題的基本方法。，增強學(xué)生的民族自豪感。 乘法的初步認識教學(xué)內(nèi)容教科書第1~3頁的內(nèi)容，第3頁課堂活動的第1，2，3題。初步理解乘法的含義；知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性；知道乘法算式中各部分的名稱；掌握乘法算式的讀法和寫法。教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法的運算方法，并已經(jīng)形成了初步的觀察、理解能力，小組合作學(xué)習(xí)的模式也初步形成，這樣采取小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于探索實踐、互相質(zhì)疑、相互評價，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)目標※ 知識與技能：，初步理解乘法的含義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性。※ 過程與方法：幫助學(xué)生初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納，了解同一問題可以 有不同的解決辦法?！? 情感、態(tài)度與價值觀： ，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)的價值。，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。，欣賞別人。重點、難點重點：。難點：感受同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，初步理解乘法的意義。教學(xué)準備 教師準備：實物投影儀、課件。學(xué)具：小磁力棒和帶磁性的小圓片。 學(xué)生準備：小棒和小圓片。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入： 投影出示主題圖1. 教師：請同學(xué)們觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（1） 學(xué)生獨立觀察。（2） 小組內(nèi)交流。（3） 指名匯報：我發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓上有許多窗戶，有3層，每層9扇；樓的兩旁各栽了5棵樹；前面擺放了很多花，左邊9盆，右邊9盆；參加接力賽的同學(xué)分為3個組，每組8人……（4） 集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：同學(xué)們都有一雙火眼金睛啊！2. 教師：你能根據(jù)圖中的這些信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1） 學(xué)生獨立思考。（2） 指名回答：每層樓有9扇窗戶，3層樓共有多少扇窗戶；樓的兩旁一共栽了多少棵樹；一共有多少盆花；參加接力賽的一共有多少名同學(xué)……：請同學(xué)們獨立解決這些問題。（1）學(xué)生獨立解答。（2）指名匯報：9+9+9=27（扇）；5+5=10（棵）；9+9=18（盆）；8+8+8=24（人）…… 教師板書算式【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生感受到相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力，并且為下一步學(xué)習(xí)乘法做好了準備。】初步感知“幾個幾”1. 教師：請同學(xué)們觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1） 學(xué)生獨立觀察和思考。（2） 小組內(nèi)交流。（3） 指名匯報：都是加法；每個算式的加數(shù)都相同。（4） 集體訂正，教師及時肯定。：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?（1）指名回答：相同的加數(shù)是9，有3個9相加。（2）集體訂正。：請同學(xué)們照這樣，說說其他幾個加法算式給同桌聽。（1）學(xué)生按要求進行，教師巡視，個別輔導(dǎo)。【設(shè)計意圖：板書這些算式，不僅可以讓學(xué)生體會相同數(shù)連加的方法可以解決這些問題，還可以讓學(xué)生在用“幾個幾相加”句式練習(xí)說算式的過程中，充分體會幾個幾的含義，為后面學(xué)習(xí)乘法算式及含義做好準備?！吭O(shè)置矛盾，引出課題課件展示主題圖中三位同學(xué)踢毽子的情境。接著出示很多組同學(xué)踢毽子。1. 教師：這是同學(xué)們踢毽子的圖，現(xiàn)在有這樣的10組同學(xué)踢毽子，請同學(xué)們寫出算式和結(jié)果。（1） 學(xué)生開始寫算式，老師計時間。（2） 指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（人）（3） 集體訂正，教師及時鼓勵和肯定：同學(xué)們寫的非常正確，用時3分鐘。：現(xiàn)在有這樣的100組同學(xué)踢毽子，請同學(xué)們寫出算式和結(jié)果。（1） 部分同學(xué)開始寫，部分同學(xué)提出質(zhì)疑。大家開始議論紛紛。 ：同學(xué)們怎么不寫了？（1）指名回答：太多，太麻煩?。合裆厦孢@樣的算式，可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的運算方法 。板書課題：乘法【設(shè)計意圖：學(xué)生通過寫10個3相加的基礎(chǔ)上，再寫100個3相加，充分體會到了相同加數(shù)連加列式計算的麻煩，打破了認知平衡，形成認知沖突，激發(fā)了學(xué)生探求簡便方法的興趣和渴望?！?探究新知：請同學(xué)們仔細觀察主題圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 課件展示第2頁的例1，植樹情景圖。（1） 指名回答：橫著看，每排有8棵樹，一共有4排；豎著看，每列有4棵樹，一共有8列。（2） 集體訂正。教師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（1） 指名回答：一共有多少棵樹？（2） 學(xué)生獨立試做，教師巡視，個別指導(dǎo)。（3） 同桌訂正。（3） 指名回答，并說想法：橫著看，每排有8棵樹，一共有4排，也就是4個8，所以算式是8+8+8+8=32（棵）；豎著看，每列有4棵樹，一共有8列，也就是8個4，所以算式是4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。（4） 集體訂正，教師及時鼓勵：同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能從不同的角度去觀察，列出了不同的算式，解決的卻是同一個問題。（5）教師結(jié)合學(xué)生的回答板書。8+8+8+8=32（棵） 4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）：像這樣4個8相加是多少，除了可以用連加計算，還可以用乘法計算。 （1） 教師板書：84讀作:8乘4； “”叫乘號 （2）學(xué)生自由讀算式。教師：請同學(xué)們試著把4+4+4+4+4+4+4+4改寫成乘法算式，并正確讀出來。（1） 學(xué)生獨立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（2） 指名匯報：48讀作：4乘8。（3） 集體訂正。（4） 教師板書并及時鼓勵：48讀作：4乘8。 教師：請同學(xué)們看看，加法算式和乘法算式，比一比，你有什么體會嗎？（1) 學(xué)生獨立思考。（2) 小組內(nèi)交流。（3) 指名匯報：加法算式很長，乘法算式短，好寫，簡單。（4) 集體訂正，得出結(jié)論：乘法算式更簡便?！驹O(shè)計意圖：充分利用教材的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，列出不同的加法算式，感受相同加數(shù)連加可以用乘法計算，初步感受乘法與加法的聯(lián)系，體會乘法的含義。熟記乘法的讀法和寫法。】：通過觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 課件展示例2的情景圖。（1）指名回答：每次擺3盆，擺了6次。共