西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)用厘米作單位量長(zhǎng)度的教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-11-15 23:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）這一段長(zhǎng)幾厘米？你怎么知道的？ 生：2厘米。3到5之間有2個(gè)大格。師：26之間的這一段呢？（課件演示：閃動(dòng)26之間4厘米長(zhǎng)的線段。）你怎么知道的？生1：我是數(shù)的,2到6之間有4個(gè)大格。生2: 我是算出來(lái)的，用6減去2等于4。對(duì)比認(rèn)識(shí)幾厘米課件出示兩根紙條。抽學(xué)生回答。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了直尺，也認(rèn)識(shí)了厘米，在測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用厘米作單位。想不想用厘米作單位來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度呢？（二）用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度課件出示教學(xué)教材第52頁(yè)例2的情景圖：量鉛筆的長(zhǎng)度，初步掌握測(cè)量方法。學(xué)生仿照例2小組研究：拿出你手中的紙片，先估一估它的長(zhǎng)度是幾厘米？和你小組的同學(xué)動(dòng)手量一量，看看到底是幾厘米？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣量的？（學(xué)生到前面展示測(cè)量方法）師：有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？為什么是5厘米？5厘米里面有幾個(gè)1厘米？（出示課件展示紙條的測(cè)量）你知道在測(cè)量的過(guò)程中應(yīng)該注意什么問(wèn)題嗎？ 生1：紙條的一端要和0刻度對(duì)齊。生2：紙條要放平?？偨Y(jié)測(cè)量方法師：我們應(yīng)該怎么樣去測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？ 生1：數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)大格。生2：還可以用后面的數(shù)減去前面的數(shù)。教師小結(jié)測(cè)量方法：1）數(shù)一數(shù)兩個(gè)刻度之間有幾個(gè)大格就是幾厘米；2）測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和0刻度線對(duì)齊，物體的右邊對(duì)著幾厘米，就讀出3 幾厘米。（教師邊講邊示范）三、強(qiáng)化訓(xùn)練，深入拓展指導(dǎo)完成教材55頁(yè)“練習(xí)十三”1。師：你是怎么看出鉛筆的長(zhǎng)度的？生：鉛筆的右端指著9，所以長(zhǎng)9厘米。（移動(dòng)回形針到右端指著5）師：現(xiàn)在回形針右端指著5，它現(xiàn)在長(zhǎng)5cm嗎？為什么？ 生：回形針還是長(zhǎng)3厘米。因?yàn)樗淖蠖藳](méi)有對(duì)齊0刻度。師：只有在左端對(duì)齊0刻度時(shí)，才能說(shuō)右邊指著幾就是幾厘米。課后實(shí)踐：你的一拃(zhǎ)有多長(zhǎng)？大約（）厘米[設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，目的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和樂(lè)趣。]四、全課總結(jié)師：這節(jié)課，同學(xué)們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)于周圍同學(xué)的密切合作和自己的主動(dòng)探究得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到驕傲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？你學(xué)的怎么樣？生1：今天我認(rèn)識(shí)了厘米，知道了1厘米有多長(zhǎng)。生2: 我學(xué)會(huì)了測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)能力和情感態(tài)度等方面進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)。]板書(shū)：用厘米作單位量長(zhǎng)度測(cè)量工具：米尺長(zhǎng)度單位：厘米（cm）認(rèn)量練估第四篇：用厘米作單位量長(zhǎng)度教案用厘米作單位量長(zhǎng)度希望小學(xué) 羅莉梅教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)P5457主題圖、例例2以及課堂活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的重要性和必要性,體會(huì)厘米的含義，建立1cm的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。，掌握用厘米作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的 意義。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：直尺、多媒體課件。學(xué)具：直尺、題單（測(cè)量整厘米的小棒、鉛筆的長(zhǎng)度）。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生需要師：小朋友們，課桌是和你們天天相伴的好朋友，你想知道它多長(zhǎng)嗎？師：你能借助身邊的工具或物體去比一比嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想用什么做工具呢？ 生1：用直尺去比。生2：用手去比。生3：用書(shū)去比。生4：用鉛筆去比?！瓗煟含F(xiàn)在用你選的工具去比一比。（生操作，師巡視）師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你用的工具是什么，測(cè)量的結(jié)果是多少？ 生1：我用鉛筆去比的，有3枝鉛筆長(zhǎng)。生2：我用手去比的,有5拃長(zhǎng)。生3：我用尺子比的，有55厘米長(zhǎng)?！瓗煟簽槭裁赐瑯娱L(zhǎng)的桌子，量出的結(jié)果卻不同呢？ 生：因?yàn)樗麄冇玫墓ぞ卟灰粯印煟簩?duì)，因?yàn)榇蠹矣玫墓ぞ卟煌?，測(cè)量結(jié)果的單位也不同。為了讓我們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果一致，我們需要有一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用厘米作單位量長(zhǎng)度”。（板書(shū)課題）二、觀察體驗(yàn)，探索方法（一）認(rèn)識(shí)直尺和厘米認(rèn)識(shí)直尺師：生活中測(cè)量長(zhǎng)度的時(shí)候，常用什么工具？ 生：直尺（板書(shū)：測(cè)量工具：直尺）師：拿出你們的直尺，舉給老師看看，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你手中的直尺，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生獨(dú)立觀察，課件出示一塊直尺。師：說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)直尺上有些什么？ 生：有數(shù)字。生：有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線。生：字母cm。師：這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線叫做刻度線，數(shù)字所對(duì)的線有什么特點(diǎn)？ 生：要長(zhǎng)一些。師：直尺上最前面的數(shù)是0，0所對(duì)的這條刻度線叫做0刻度，0刻度是直尺上刻度的起點(diǎn)。（課件閃動(dòng)0刻度線，顯示“0刻度線”幾個(gè)字）師：這里的cm表示什么？ 生：厘米（板書(shū)：長(zhǎng)度單位：厘米 cm）認(rèn)識(shí)厘
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