我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)狀(編輯修改稿)
2025-05-03 07:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的口語(yǔ)交際能力對(duì)于每一個(gè)人不僅是必要的，同時(shí)也是直接影響事業(yè)成敗的重要因素。因此，越來(lái)越多的人已強(qiáng)烈地意識(shí)到口語(yǔ)交際能力的重要，并自覺(jué)地試圖通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)提高自己的口語(yǔ)交際能力。三培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的策略認(rèn)真貫徹落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語(yǔ)交際課無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要明白口語(yǔ)交際在現(xiàn)在及將來(lái)對(duì)學(xué)生的重要性，明白口才對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)將直接影響到事業(yè)的成功與否。要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)考慮，抱著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語(yǔ)交際課。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供必要的場(chǎng)所和設(shè)備，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好氛圍。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶每谡Z(yǔ)交際課，深入鉆研教材，選取合適的范例，力求系統(tǒng)而有序地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，只有學(xué)校、教師的重視還不夠，要從根本上扭轉(zhuǎn)口語(yǔ)交際課被忽視的現(xiàn)象，還得從考試內(nèi)容、考查方式的改革上下功夫。如：可以加大口語(yǔ)交際的題量，設(shè)置一些聽(tīng)力或口頭表達(dá)方面的題目，加重口語(yǔ)交際方面的分值，變單純的情境問(wèn)答為聽(tīng)答題、聽(tīng)記題、辨論題、采訪題、解說(shuō)題等多種考查形式，考查方式多樣了，試題難度增加了，對(duì)卷面得分的影響增強(qiáng)了，老師們就不得不抓好平時(shí)口語(yǔ)交際的基本教學(xué)，學(xué)生也不敢小瞧它了。只有全社會(huì)都來(lái)重視口語(yǔ)交際，并把學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練落到實(shí)處，口語(yǔ)能力才會(huì)得到提高。建立民主和諧的師生關(guān)系，為口語(yǔ)交際訓(xùn)練創(chuàng)造良好氛圍尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，是搞好口語(yǔ)交際訓(xùn)練的前提。但民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是師生在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的，它是一種相互尊重、相互交流、相互理解的互動(dòng)過(guò)程。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)激情，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等待人，釋放學(xué)生的精神活力，使學(xué)生心地坦蕩、思維開(kāi)闊、創(chuàng)造的火花不斷地迸發(fā)。教師不僅是傳授者，更是學(xué)生的聽(tīng)眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，克服膽怯自卑心理，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的意見(jiàn)，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情興趣是最好的老師，興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。激發(fā)學(xué)生興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師只要掌握好方法，遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，就能達(dá)到預(yù)期的效果。如何才能激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣呢？（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際對(duì)自己今后走向社會(huì)的重要意義。（關(guān)于這點(diǎn)上面己有論述，這里就不再詳述）（2）介紹榜樣，樹(shù)立崇拜心理教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹一些古往今來(lái)“舌辨群雄”，或靠口才取得在外交、政治上的勝利的例子。如“晏子使楚”、周總理巧對(duì)美國(guó)記者等，都說(shuō)明了一個(gè)人說(shuō)話能力的強(qiáng)弱，直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說(shuō)話的人做事效果好，目的容易達(dá)到，不會(huì)說(shuō)話的人做事容易出漏子，目的達(dá)不到。使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這些人的崇拜，想方設(shè)法提高自己的說(shuō)話能力。（3）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達(dá)欲望要激起學(xué)生交際的興趣，教師必須積極創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境，引發(fā)學(xué)生思維的“引爆點(diǎn)”，激發(fā)其發(fā)言的欲望?！缎抻喆缶V》指出：“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙方互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。”學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)中才能增加口語(yǔ)表達(dá)能力?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容要貼近生活，學(xué)生只有在真實(shí)、具體、富有情趣的情境里，學(xué)生才會(huì)觸發(fā)靈感、激發(fā)興趣、樂(lè)于表達(dá)，而且句句是發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，這樣才有益于加快提高口語(yǔ)交際能力。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師要做個(gè)有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉訓(xùn)練點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生開(kāi)展心與心的交流，這樣既可豐富口語(yǔ)交際的話題，又可以使學(xué)生經(jīng)常得到切實(shí)的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。教師在創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生需求的口語(yǔ)交際的情境時(shí)，還要注意多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生地、克服思想，心理上的障礙，不諷刺挖苦，允許說(shuō)錯(cuò)，允許修正，允許質(zhì)疑、申辯、反駁，努力消除怯場(chǎng)、跑題、啰嗦、片面、傷人等毛病。（4）讓學(xué)生觀察感興趣的事物，選擇感興趣的話題，使學(xué)生有話想說(shuō)、有話可說(shuō)、有話樂(lè)說(shuō)廣大教師應(yīng)深入學(xué)生、了解學(xué)生、體驗(yàn)學(xué)生生活。積極開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生觀察感興趣的事物，選擇貼近學(xué)生生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。具體教學(xué)中，可通過(guò)設(shè)置模擬、懸念、假想等形式，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一氛圍中，也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色，讓學(xué)生在演中說(shuō)，在說(shuō)中想，做到邊說(shuō)、邊想、邊演；還可開(kāi)展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來(lái)，公平競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生思維活起來(lái)膽子大起來(lái)。這樣只要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，就會(huì)使學(xué)生在交際中想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。通過(guò)朗讀、背誦和閱讀積累大量的言語(yǔ)資源，成為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的知識(shí)源泉首先，通過(guò)朗讀背誦形成語(yǔ)言、語(yǔ)感。一個(gè)人如果平時(shí)少說(shuō)少讀，絕對(duì)不會(huì)出口成章，而出口成章依賴(lài)說(shuō)的材料的流暢及感情的抑揚(yáng)頓挫為條件。在課堂中加強(qiáng)讀、背的量次，能形成
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