成果名稱地方高校生物基礎“531”實驗教學體系改革研究與實踐(編輯修改稿)
2025-05-01 23:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 多個遺傳規(guī)律，引導學生進行翅形互作基因創(chuàng)新研究。2002級農(nóng)學專業(yè)李廣正同學就發(fā)現(xiàn)殘翅與小翅基因間隱性上位互作規(guī)律，發(fā)表了“雜交實驗設計與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”論文。該成果完成人員主編出版實驗教材3部：《普通生物學實驗》《現(xiàn)代生物學實驗》2005年9月中南大學出版社出版，《植物學野外實習教程》2008年9月湖南科技出版社出版。 方法手段創(chuàng)新，實現(xiàn)多種方法手段相結(jié)合(附件2)⑴實驗方法創(chuàng)新①開放實驗教學和設置選開實驗。分批定期開放基本技術(shù)訓練室和常用儀器操作室，要求學生自主完成各項基本技術(shù)訓練；全天性開放學生創(chuàng)新研究實驗室，鼓勵學生自擬科研項目和參與教師科研。設置選開實驗，供不同專業(yè)、不同學時的班級或個人根據(jù)自己的興趣和考研方向選做。②要求學生利用網(wǎng)絡教學完成預習報告。③鼓勵學生完成科技制作預約實驗和參與教師科研轉(zhuǎn)化實驗。④提倡以趣引思、以疑引思、以用引思的教學方法，依據(jù)選開、自擬和科研轉(zhuǎn)化等不同類型實驗，采用不同的“學導”方法。⑵實驗手段創(chuàng)新①建立專門的實驗教學網(wǎng)站《》進行實驗預習和網(wǎng)絡教學。建設了29堂課堂錄象、79堂PPT教案、5模塊電子教案、5模塊實驗習題網(wǎng)絡教學資料。②研制和引進生物基礎CAI課件92套，2005年上學期全校19個學院、353人參與“生物仿真與視頻點播”和“生物信號采集與分析”實驗，有204人在該網(wǎng)站留言贊揚，暢談實驗體會。③引進26個生物機能仿真實驗，實現(xiàn)仿真與常規(guī)實驗相結(jié)合。④免費開放計算機仿真及輔助實驗教學室，提供學生自主實驗場所。從而實現(xiàn)教學方法多樣化，教學手段現(xiàn)代化。⑶實驗考核創(chuàng)新建立多元實驗考核方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與結(jié)果。平時考核占60％，包括實驗習慣10%、操作30%、結(jié)果10%、報告10%、期末實驗操作和理論考試占30%、設計創(chuàng)新性實驗占10％。建立起實驗習題庫、試題庫和試題質(zhì)量分析等各種考試制度。 管理體制創(chuàng)新，建立實驗教學質(zhì)量評價新體系(附件4)①建立實驗教師按實驗項目聘任、專職人員固定加流動的用人機制，穩(wěn)定實驗隊伍。生物學基礎實驗教師23人，其中教授7人、副教授8人，高級職稱教師占65%，博士6人、碩士7人，碩博士學位教師占56%。形成了一支學歷、職稱結(jié)構(gòu)合理的實驗隊伍。20032008年承擔省級以上科研項目59項，其中國家級7項；發(fā)表研究論文177篇，其
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