【文章內(nèi)容簡介】 可供選擇的設(shè)計型實驗項目課題，學生根據(jù)自己的興趣，學生自主選擇，自主設(shè)計，自主實驗。數(shù)字網(wǎng)絡顯微互動實驗室將向?qū)W生長時間開放，供學生查閱文獻、工具書及其它信息源，正確設(shè)計實驗（選擇實驗方法、實驗條件、儀器和試劑等）?！獙熌Ｊ剑哼m用于研究創(chuàng)新型實驗項目。是在老師指導下以學生課外科研活動的方式完成實驗教學。學生實行自主管理，激發(fā)學生求知欲望，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，鼓勵學生探索創(chuàng)新。醫(yī)學創(chuàng)新研究實驗室及其相關(guān)實驗室是學生進行研究創(chuàng)新型實驗的基地?！抡婺Ｊ剑号R床技能訓練采用各種高仿真的情境模擬包括：標準模擬病人（SP）模擬、進口綜合模型人模擬、機電一體化模型模擬、音視頻模擬、電子計算機模擬、高仿真模擬診療環(huán)境包括模擬診斷室、模擬重癥監(jiān)護室（ICU）、模擬手術(shù)室等。 基本實現(xiàn)了以醫(yī)學模擬教學為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代音視頻監(jiān)控記錄回放點評為手段的教學模式。242 實驗教學手段的改進充分發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)在醫(yī)學實驗教學中的運用。積極編制實驗課程的計算機輔助實驗教學系統(tǒng)，所有實驗課程和實驗實踐教學資源陸續(xù)上網(wǎng)，啟動網(wǎng)絡教學。積極推動精品課程建設(shè)，已有《病理學》和《病原生物學》兩門省級精品課程上網(wǎng)；學生在網(wǎng)上可預習實驗，處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，繪制實驗曲線和圖譜，撰寫實驗報告等。每個實驗室都配備有多媒體設(shè)備，恰當?shù)貞媚M演示、電子教案、多媒體網(wǎng)絡課件、視頻錄像、微機數(shù)據(jù)處理等多種現(xiàn)代化的教學手段輔助實驗教學。臨床技能實驗室按國際標準下設(shè)七個功能模塊包括中央控制室、模擬診斷室、模擬ICU、外科技能訓練室、心肺腹聽觸診訓練室、心肺復蘇訓練室和單項技能訓練室，配備了相應的高級仿真模擬設(shè)備，囊括了臨床各科基本技能訓練的需要。建成實驗教學系統(tǒng)，教師可以在線申請所開設(shè)的實驗項目，可以在線發(fā)表教學資料和學術(shù)資料，供學生在線學習。學生可以進行實驗儀器及設(shè)備的預約，可以在線參看本院教師開放的實驗項目，并可自由申請該實驗項目以及預約開設(shè)該項目的實驗室。所有學生可以在線查閱所學專業(yè)的實驗課程資料，包括實驗課程、實驗大綱、教學課件、實驗教案等。243 實驗教學的考試與考核建立多元實驗考核方法，統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結(jié)果，激發(fā)學生實驗興趣，提高實驗能力。通過學生實驗成績評定方法改革，使之能更科學、準確、全面地評價學生成績，引導學生知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。中心制定了《醫(yī)學實驗教學示范中心學生實驗成績考核辦法》（試行），規(guī)范了實驗過程的管理與考核工作。學生實驗成績考核采取平時成績同期末考試成績相結(jié)合的做法。單設(shè)實驗課程：實驗考試成績占70%（其中試卷考試占50%，操作考試占20%）側(cè)重考核學生對綜合實驗的基本原理、意義、應用的掌握程度及結(jié)果分析能力；平時成績占30%（包括論文15%，側(cè)重考核學生的研究創(chuàng)新能力；實驗報告15%，側(cè)重考核學生的學習態(tài)度、習慣及實驗能力）。非單設(shè)實驗課程：理論考試占70%；平時成績占30%（根據(jù)不同學科的特點，實驗成績的比例有所不同，至少占20%）。建立了“平時成績記分簿”、成績檔案和計算機管理數(shù)據(jù)庫。學生的畢業(yè)考試采取臨床技能多站式考試 ，建立了獨立的成績評價系統(tǒng)（由筆試成績、操作成績、實驗報告、平時成績和考試成績組成）。25．實驗教材每2年修訂一次《醫(yī)學實驗教學大綱》，明確實驗教材的選用和編寫要求。按大綱的要求選用面向二十一世紀教材或獲得國家級獎勵的高水平實驗教材。除此之外，我們還積極編寫部分符合本校條件的實驗講義供學生使用。實驗教材名稱版別主編出版社自編實驗講義系統(tǒng)解剖學第五版柏樹令人民衛(wèi)生出版社描述組織學與胚胎學實驗指導與彩色圖譜　王文青等科學出版社病理學實驗指導 　　自編 病理學教研室病理生理學實驗指導　　自編 病理生理學教研室藥理學實驗講義　　自編藥理學教研室臨床病理討論 第四版　自編病理學與病理生理學教研室病理學檢驗技術(shù)　　自編病理學教研室機能學實驗科學出版社夏保蘆人體解剖實驗學湖北科學技術(shù)出版社許曉利 劉宇煒 向赟病原生物學與免疫學綜合性實驗自編病原生物學、免疫學教研室生物化學實驗指導自編生物化學教研室3．實驗隊伍31．隊伍建設(shè)311 實驗教學隊伍建設(shè)規(guī)劃及相關(guān)政策措施（1）實驗教學隊伍建設(shè)規(guī)劃形成實驗與理論教學互通，教學、科研、技術(shù)兼容的實驗隊伍。由高級職稱教師擔任每個實驗課程模塊的負責人。加強教學隊伍的培養(yǎng)培訓，使實驗教學人員90%以上得到相關(guān)專業(yè)技術(shù)培訓；實驗教學實行課程負責人制度，課程負責人要求具有副教授以上職稱或博士學位；積極引進碩士研究生充實到實驗技術(shù)人員隊伍。逐步建立一支理論教學和實驗教學互通，核心骨干相對穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的實驗教學團隊。（2）實驗教學隊伍相關(guān)政策措施① 積極引進高學歷師資，鼓勵中青年教師攻讀碩士或博士學位。② 制定優(yōu)惠政策吸引高水平教師從事實驗教學。對開設(shè)高水平實驗項目的教學工作量從優(yōu)計算。③ 按“一專多能”的要求，有計劃地安排實驗技術(shù)人員到國內(nèi)知名大學的重點實驗室學習培訓。④ 啟動對實驗教師、實驗技術(shù)人員工作狀況的過程考核和績效考核機制。⑤ 支持實驗教師參與實驗教學改革研究，鼓勵教師將科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學內(nèi)容，實驗教學成果與科研成果等同對待。⑥ 對實驗教學改革和工作績效突出貢獻者在職稱評定、晉級等方面優(yōu)先，對出現(xiàn)教學事故和無作為者依照學校有關(guān)管理條例處理。32．實驗教學中心隊伍結(jié)構(gòu)狀況321 實驗教學隊伍組成模式建立實驗課程模塊負責人制度，由具有副教授以上職稱或博士學位的骨干教師擔任課程模塊負責人，負責實驗課程建設(shè)；實驗教師依實驗項目聘任。實驗教師35人，實驗技術(shù)人員16人，隊伍結(jié)構(gòu)合理?！炯媛毥處煛浚?）職稱結(jié)構(gòu)：教授:副教授:講師:助教＝2:0:0:0；（2）學歷結(jié)構(gòu)：博士:碩士:學士＝0:0:2；（3）年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上:35～49歲:35歲以下＝1:1:0；【專職技術(shù)人員】（1）職稱結(jié)構(gòu)：高級:中級:初級＝17:27:5；（2）學歷結(jié)構(gòu)：博士:碩士:學士＝11:18:20；（3）年齡結(jié)構(gòu)：50歲以上:35～49歲:35歲以下＝8:17:24；322實驗教學隊伍培養(yǎng)情況（1）制定培養(yǎng)培訓計劃，鼓勵與支持實驗教師在職提高學歷教育、參加崗前培訓和實驗技術(shù)培訓，參加國內(nèi)外學術(shù)交流。（2）2003年中心成立以來，已經(jīng)有20余人次到國內(nèi)相關(guān)院校學習；7名教師在職攻讀了博士學位（現(xiàn)有6名在讀）；7名青年教師和2名技術(shù)人員攻讀了碩士學位；全部青年教師參加崗前培訓；十余人次參加實驗室建設(shè)與管理培訓。通過各種培訓與交流，拓寬了知識面，提升了教育理念、學術(shù)水平、技術(shù)水平和教學水平，促進了實驗教學的改革，使實驗教學質(zhì)量大幅度提高。33．實驗教學中心隊伍教學、科研、技術(shù)狀況教師認真履行崗位職責，高質(zhì)量地完成教學活動，積極參與課程建設(shè)和實驗教學改革。我院課程建設(shè)的總體思路為：“以重點學科建設(shè)為龍頭、精品課程建設(shè)為動力，全面提升各門專業(yè)課程的教學質(zhì)量”。經(jīng)過近幾年的建設(shè)，《病理學與病理生理學》2002年被評為市級重點學科和重點實驗室；《病理學》2005成為我校率先建成的省級精品課程；《生物化學》和《病原生物學》被評為校級精品課程；2006年《人體寄生蟲學》被評為湖北省精品課程。4年來已承擔了省級教改項目3項，發(fā)表實驗教改及論文10余篇?！兑圆±秊橐龑У牟±韺W討論式教學的實驗研究》獲2005年湖北省高等學校教學成果二等獎?！渡韺嶒灲虒W改革與醫(yī)學生能力培養(yǎng)的探索和實踐》和《免疫學、微生物學及寄生蟲學實驗整合的研究》正在進行之中。積極開展對外交流活動，與北京大學、武漢大學、華中科技大學、華中農(nóng)業(yè)大學、華中師范大學、三峽大學等高校進行交流，并多次參加教育部和省教育廳組織的示范中心建設(shè)研討會。在科學研究方面，近五年來共承擔國家自然科學基金項目1項，省部級科研項目18項，武漢市級項目8項，獲科研成果5項?？蒲谐晒蝎@武漢市科學技術(shù)進步獎4項，國家發(fā)明專利1項。在國內(nèi)外學術(shù)刊物上發(fā)表論文100篇。4．體制與管理41．管理體制411 實驗中心建制醫(yī)學實驗教學示范中心屬于校級實驗中心，與醫(yī)學學科建設(shè)緊密結(jié)合，在體制上實行校、院兩級管理。日常管理工作由學院負責。醫(yī)學實驗教學中心下設(shè)形態(tài)學實驗室、機能學實驗室、解剖學實驗室、免疫與生物化學實驗室、臨床技能實驗室、醫(yī)學實驗動物中心。中心實行主任負責制，412 管理模式（1）實驗教學中心設(shè)主任1名，副主任3名，各實驗室配實驗室主任1名。 （2）中心實行主任負責制，人、財、物統(tǒng)一調(diào)配與管理，保證資源共享。（3）實行實驗課程模塊負責人制度，統(tǒng)籌課程群的建設(shè)規(guī)劃和實驗教學改革，負責實驗教學任務的實施。（4）在實驗技術(shù)人員中實行競爭上崗和工作崗位責任制。實驗技術(shù)人員的工作職責是負責執(zhí)行實驗教學計劃，做好實驗課的準備工作，對教學儀器設(shè)備進行維護和調(diào)試，研究實驗教學改革及實驗材料的提供等實驗保障工作。（5）定期對實驗教學中心人員進行考核，考核結(jié)果與晉升、晉級、評先等項目掛鉤。（6）實驗中心接受學校“教學指導委員會”和“實驗室工作委員會”的指導。413 資源利用情況以示范中心建設(shè)為契機，對原有的實驗室進行調(diào)整，堅決克服分散的小而全的弊病，推行中心化管理模式，發(fā)揮規(guī)模效益，提高實驗室整體水平。建立形態(tài)學、機能學和臨床技能學三大實驗教學平臺，實現(xiàn)資源共享(醫(yī)學與生命科學，實驗教學與科研，教師與學生)，開放實驗室，提高設(shè)備的使用效率。42. 信息平臺421 信息平臺建設(shè)將建立醫(yī)學實驗教學中心網(wǎng)站和局域網(wǎng)絡系統(tǒng)，其具有以下功能：實驗教學管理系統(tǒng)網(wǎng)上可顯示實驗課教學安排、教學日歷、教學大綱、實驗項目設(shè)置、精品課建設(shè)、實驗教材及講義、多媒體課件、教學管理制度等內(nèi)容。實驗選課系統(tǒng)網(wǎng)上可顯示實驗課選課要求、實驗項目、選課內(nèi)容、選課安排、選課統(tǒng)計內(nèi)容，方便學生網(wǎng)上選課開放實驗室管理系統(tǒng)網(wǎng)上顯示開放實驗室的開放時間、開放內(nèi)容、開放程序、開放人員信息及開放管理制度等，便于學生進行開放性實驗。教學效果反饋系統(tǒng)網(wǎng)上建立了教師與學生溝通的技術(shù)平臺，具有反饋實驗教學效果，進行評教評學，聽取學生對實驗教學的意見和要求的功能。43．運行機制431 開放運行情況（1）“中心”做到實驗時間、實驗內(nèi)容、實驗資源和實驗對象的全方位的開放服務?！獙嶒灂r間的開放：根據(jù)“中心”所承擔的實驗教學任務性質(zhì)，基礎(chǔ)實驗室承擔的實驗教學任務量大，每天開放時間不少于4小時?；A(chǔ)醫(yī)學標本室和網(wǎng)絡互動實驗室，每天開放時間不少于8小時。機能學多媒體實驗室和醫(yī)學創(chuàng)新研究實驗室實行階段性開放和預約開放?！獙嶒瀮?nèi)容的開放：一是計劃實驗內(nèi)容的開放，即學生在實驗過程中可以變更實驗材料和變更實驗方法、技術(shù)路線。二是“中心”將選修實驗題目公布給學生，學生根據(jù)本人的專業(yè)和興趣選實驗題目；學生選擇不同的或相同的題目，以不同的實驗材料，不同的實驗條件，由學生自己設(shè)計，進行學科研究的初步訓練?！獙嶒炠Y源的開放：不僅常規(guī)儀器對學生開放，大型共享儀器在教師的指導下也可以對學生開放。——實驗對象的開放：“中心”除對醫(yī)學類學生開放外，還對生命科學專業(yè)的學生提供實驗條件和服務。（2）建立了開放管理細則：“開放實驗申請書、安全衛(wèi)生協(xié)議書，物品領(lǐng)用登記簿、開放實驗統(tǒng)一記錄本、開放實驗成績評定辦法、開放值班工作要求、開放實驗成果管理規(guī)定”等系列開放管理細則。開放機制的運行，不僅調(diào)動了學生實驗的積極性，激發(fā)了學生實驗的熱情，促進學生自主學習、合作學習、研究學習，培養(yǎng)了學生實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和科學思維，而且為實驗中心的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對社會科技發(fā)展起到促進作用。（3）積極開展學生第二課堂活動形態(tài)學實驗室（病理學）成立學生科技興趣小組，吸引學生參與教師科研項目，開展第二課堂活動，加強學生動手能力的訓練和科研創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。在教師的精心知指導下，學生撰寫了高質(zhì)量的綜述和論文。432 管理制度根據(jù)實驗中心建設(shè)與發(fā)展的需要，逐步建立起實用性、可