【文章內容簡介】 術485食品科學與工程56生物工程243護理學46生態(tài)學105環(huán)境工程63生命科學與技術基地80環(huán)境科學59臨床醫(yī)學（七年制，醫(yī)學院、首都醫(yī)科大學）142口腔醫(yī)學（七年制，醫(yī)學院、首都醫(yī)科大學）240中醫(yī)學（七年制，山東中醫(yī)藥大學）（2004）60非生物類專業(yè)應用化學29經濟信息89高分子材料與工程31機械工程自動化23無機非金屬材料30化學33電信科學與技術28熱能與動力學29光信息科學與技術26英語25信息與計算科學28材料成型及控制23理論與應用力學25計算機與系統(tǒng)32物理學27法學29應用物理學27經濟學29材料物理24政治學與行政學23工商管理29地質學29社會體育29社會學26通信工程40哲學36考古學21化學工程與工藝27金融學專業(yè)30軟件工程29國際經濟與貿易29信息管理與系統(tǒng)30歷史學22會計學24市場營銷29博物館學29旅游管理18中國文學8工業(yè)設計專業(yè)26研究生基礎實驗各相關專業(yè)203非生物類專業(yè)40繼續(xù)教育高校師資培訓30本科函授培訓92社會開放中學奧林匹克競賽180合計383823實驗教學體系與內容一、實驗教學體系的建設根據(jù)本科實驗教學的首要目標是培養(yǎng)科學研究人才的定位，我們確定了以強化知識理解為基礎、培養(yǎng)研究能力為目的、提高綜合素質為核心實驗教學體系建設方針。按照認知規(guī)律和能力培養(yǎng)要求，建立兩個層次的教學資源平臺，三個層次的實驗教學平臺，形成一個方針、兩個平臺、三個層次“1+2+3”的實驗教學體系。堅持一個方針通過近三年的努力，中心上下轉變觀念，明確定位，已經把思想統(tǒng)一到一個實驗教學體系建設方針上來。為貫徹這個方針，我們開展了研究型實驗教學的示范與推廣，調整了實驗課程和項目設置，增加了基本實驗技能和科學研究方法訓練課程；正在著手調整實驗教學設備、房間、設施，調配實驗教學力量，組織編寫新的實驗大綱和實驗教材，總結實驗過程管理經驗和制定相應的實驗管理制度。建設兩個層次的教學資源平臺按照生物學研究設備的功能屬性，將應用面廣、存量較大和重要的系列教學設備集中在兩個180m2以上的房間，建立兩個中心教學實驗室；其中觀察設備實驗室主要集中各式顯微鏡、制片裝置、圖像處理與保存設備等，為結構觀察實驗內容提供開放實驗平臺；分析儀器實驗室主要集中各種常用分析儀器和高端成套分析儀器，為分析測試實驗內容提供開放實驗平臺。兩個中心教學實驗室構成第一平臺。現(xiàn)有個教學實驗室構成第二平臺，主要存放各實驗課程專用的實驗設備。組織調配懂業(yè)務、知識面廣、工作負責、有協(xié)調能力的管理人員負責中心實驗室管理工作，制定了《中心實驗室管理暫行辦法》等規(guī)章制度，正在組織實驗教師研究實驗過程中的儀器設備使用規(guī)律和管理難點問題，制定管理細則。建立三個層次的實驗教學平臺進一步整合了生命學院現(xiàn)有的基礎課實驗室的教學資源，按照課程體系劃分成三個實驗教學平臺，分層次制定對實驗項目和教學過程的不同要求。植物學生物學實驗、動物學生物學實驗、微生物學實驗、生物化學實驗、細胞生物學實驗、遺傳學實驗、分子生物學實驗、生態(tài)學實驗8門主干基礎課實驗，承擔著對學生進行基礎知識和基本技能訓練的任務，構成第一層次的實驗教學平臺，其中綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗約占10%以上；要求在23個實驗項目的實驗教學過程中采用研究型實驗方式。目前在遺傳學實驗、生態(tài)學實驗中已經積累了較好的研究型實驗教學經驗。各專業(yè)方向實驗課包括植物學大實驗、動物學大實驗、微生物學大實驗、生物化學大實驗、生物信息學大實驗、免疫學大實驗、生態(tài)學大實驗、生物工程大實驗，承擔著對學生進行綜合實驗訓練的任務，訓練學生運用各種實驗技術解決具體問題的能力，構成第二層次的實驗教學平臺，其中綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗約占60%以上。要求在實驗教學過程中主要采用研究型實驗方式，讓學生自由結合組成團隊，自主設計實驗方案。鼓勵學生依托第二層次的實驗教學平臺，打破課程界限，開展科技創(chuàng)新活動。以野外實習、生產實習、畢業(yè)論文研究工作為主構成第三層次的實驗教學平臺，其中綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗占80%以上。第三層次的實驗教學平臺的教學目的是使學生系統(tǒng)地進行科學訓練，同時也促進了實驗教學與科研、工程和社會應用實踐的緊密結合。重視實驗教學與理論教學之間合理銜接，實驗課與理論課內容融匯貫通采用模塊化實驗項目和研究型教學模式必然會于理論課教學進度產生一定矛盾，為此我們采取了以下措施：（1）實驗教學與理論教學相對獨立，單計學分，獨立代碼；（2）同時制訂實驗教學與理論教學大綱，統(tǒng)籌考慮銜接問題；（3）增加實驗教學彈性，教師在必要時對具體項目增加基礎知識、方法、技術、乃至附加實驗課等方面的針對性輔導。（4）設立研究型教學獎勵基金，解決附加實驗費用和教師工作量補償問題，其管理辦法正在制訂中。加強研究方法與研究技術的教學與訓練針對一些學生實驗基礎訓練差、不會做研究、實驗課程難以覆蓋日新月異的技術與方法革新等問題，我們加強了對研究方法和研究技術的教學與訓練，先后開設了儀器分析、實用電工技術基礎、創(chuàng)新與探索、生物科技前沿進展等15門課程（見下表），課程一般附加演示實驗或實驗分析，某些課程還開設了相關實驗。開設研究方法與研究技術課程情況課程名稱性質附加實驗開設時間平均年修課人數(shù)創(chuàng)新與探索限選案例分析2002今128生物科技前沿進展限選2002今256科技文獻寫作限選案例分析2000今74儀器分析限選演示實驗2000200452實用電工技術基礎限選演示實驗2000200440計算機應用限選演示實驗2000今234生物統(tǒng)計學限選演示實驗2001今189生物信息學限選開實驗課2000今255基因工程原理與技術限選開實驗課2000今136生態(tài)學研究方法專業(yè)必修演示實驗2000今36植物生物技術專業(yè)必修開實驗課2000今40發(fā)酵工程設備專業(yè)必修開實驗課2000今67動植物細胞培養(yǎng)限選開實驗課2000今33生物電子顯微技術限選演示實驗200787生物倫理學限選演示實驗2003今56二、實驗項目設置實驗項目設置的原則（1）對基本技術訓練單列實驗項目先期進行實驗，并在以后的實驗中反復訓練和檢查。（2）將實驗項目整合為實驗模塊，為開展研究型教學創(chuàng)造條件。（3）根據(jù)實際情況可臨時增加選修實驗項目（選修人數(shù)限15人以上）。（4）各實驗項目模塊面向全校和社會開放，選修者需提前10天提出選修申請，實驗室根據(jù)實驗條件適當限制選修人數(shù)。（5）在實驗項目模塊教學時間進度與相關理論課程進度盡量保持一致，模塊內各實驗項目內容之間有機銜接。（6）加強實驗內容與科研、工程和社會應用項目的密切聯(lián)系。實驗模塊更新率控制在10%/年以內。實驗項目設置內容實驗模塊序號實驗課程實驗模塊與包含實驗項目綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗所占比例 %1植物生物學實驗顯微鏡使用模塊：體視顯微鏡技術、普通光學顯微鏡技術、倒置顯微鏡技術*152植物生物多樣性模塊：包括藻類植物、菌類、地衣植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物物種生物學性狀觀察與分類，野外綜合調查*3結構植物學模塊：高等植物營養(yǎng)器官和生殖器官形態(tài)、結構、發(fā)育變化，不同類群的比較*4動物生物學實驗低等動物形態(tài)結構與生命活動：草履蟲、水螅、蝸蟲、華枝睪吸蟲形態(tài)結構與生命活動105無脊椎動物形態(tài)結構：蛔蟲、河蚌、環(huán)毛蚓、棉蝗形態(tài)結構6脊椎動物形態(tài)結構與生命活動：鯉魚、蟾蜍、家雞、家兔形態(tài)結構與生命活動7微生物學實驗形態(tài)結構與生命活動：細菌單染色法、細菌革蘭氏染色法、細菌芽孢莢膜染色法鞭毛染色及細菌活動觀察、放線菌培養(yǎng)及形態(tài)觀察*、酵母菌形態(tài)及子囊孢子的觀察、霉菌的形態(tài)觀察、微生物大小的測定*208微生物技術：微生物的分離與純化、微生物生理生化反應、微生物數(shù)量的測定*9微生物生理與檢驗：化學殺菌劑殺菌效果的檢驗、細菌抗生素敏感性的測定、呼吸道標本中常見病原微生物的分離鑒定*、IMVIC試驗、金黃色葡萄球菌的鑒定、噬菌體特異性溶菌試驗*10微生物工程：微生物休止細胞的制備及其脫氫酶活性的測定*、產果膠酶菌株的分離與純化*、果膠酶的分離純化及純度鑒定*11細胞生物學實驗基本技術：死活細胞的鑒別、DNA的Feulgen反應染色法、甲基綠派羅寧染色法顯示DNA、RNA、PAS法*顯示糖類、脂類細胞化學、顯微放射自顯影技術*、電鏡技術與電鏡樣品制備*、細胞融合*2012細胞結構：染色體核型分析、葉綠體的分離及熒光觀察、小鼠動物染色體制備、小鼠肝細胞線粒體的超活染色及觀察*、細胞骨架的比較觀察*13生命活動：巨噬細胞吞噬現(xiàn)象觀察、細胞膜通透性實驗、細胞培養(yǎng)方法*、細胞凋亡誘導及凋亡細胞的形態(tài)和生化特征*、抑制腫瘤細胞增殖的有效成分的篩選*14遺傳學實驗染色體遺傳：減數(shù)分裂、果蠅唾腺染色體的觀察、果蠅的自由組合實驗及伴性遺傳、三點測驗的基因定位方法，不同誘變因素對染色體結構、染色體行為、SCE及微核形成的影響及抗誘變劑的保護作用、植物單倍體多倍體的誘發(fā)和鑒定*，Hardy—Weinberg遺傳平衡定律的檢驗—人類PTC嘗味實驗、粗造鏈胞霉的分離與交換、人類Barr氏小體的檢測*2015分子遺傳：植物同工酶的電泳分析植物DNA的分離及電泳*、數(shù)量性狀的遺傳參數(shù)—遺傳力的估算*、生物突變體的誘發(fā)和篩選、基因表達的RNA檢測（RT—PCR分析）*、基因表達的蛋白質檢測*、電轉化技術*16生物化學實驗技術模塊：醋酸纖維素薄膜電泳、聚酰胺薄膜層析1517制備與測定模塊：費林熱滴定定糖、核酸濃度的測定紫外線吸收法*、酵母RNA的提取、纖維素酶活力的測定、脂肪碘值的測定、微量克氏定氮18代謝模塊：酶性質、肌糖原的酵解*19分子生物學實驗提取與分離：質粒DNA的提取與純化、瓊脂糖凝膠電泳檢測質粒DNA3020檢測轉化：DNA的限制性內切酶酶切及電泳檢測、外源片段與載體的連接和感受態(tài)細胞的制備、DNA的轉化實驗21重組擴增：重組DNA克隆的篩選及鑒定、快速提取重組質粒DNA及瓊脂糖凝膠電泳檢測、重組質粒DNA的酶切及瓊脂糖凝膠電泳檢測、PCR實驗及瓊脂糖凝膠電泳檢測PCR擴增產物*、PCR擴增產物的回收*22綜合：mRNA的分離重組*、DNA產物檢測及DNA分子雜交*23生態(tài)學大實驗生態(tài)因子測定與分析：環(huán)境與生物群落中光照強度測定、環(huán)境與生物群落中溫度與濕度的變化節(jié)律*、生物群落對風速的影響與調節(jié)、土壤物理與化學性質*、生物氣候圖解*8024種群生態(tài)：生物種群空間結構的分析、種群生命表*、種群動態(tài)的增長、種群系統(tǒng)動態(tài)模型*25群落生態(tài)：生物種群與生物群落取樣技術、群落的分類、群落排序*、植物群落生活型分析、生物群落葉面積指數(shù)*、植物群落冠層結構分析*26數(shù)量生態(tài)與應用生態(tài)：生態(tài)學數(shù)字化地圖基本技術、系統(tǒng)分析、3S技術的初步應用*、小尺度格局分析*、數(shù)字生態(tài)圖件編繪*、生態(tài)系統(tǒng)初級生產力的測定*、大氣污染對生物的影響*27發(fā)育生物學實驗培養(yǎng)與發(fā)育觀察模塊：文昌魚、蛙、金魚、雞的培養(yǎng)與發(fā)育觀察—文昌魚的發(fā)生和早期胚胎觀察、硬骨魚的催青和人工授精、硬骨魚早期胚胎發(fā)生、蛙的催青和人工授精、蛙類早期發(fā)生的整體觀察、蛙類受精卵到神經胚的切片觀察、蛙類3~4 mm胚胎的切片觀察、雞胚發(fā)育、雞胚的胎膜觀察*、雞胚的孵育和發(fā)育的整體觀察*、哺乳動物胚胎工程原理與操作*6028發(fā)育調控模塊：胚胎發(fā)育過程中同功酶表達研究*、小鼠早期胚胎的體外培養(yǎng)和光觀察*29動物學大實驗基礎訓練：設備介紹、使用與調試6030神經生理模塊：坐骨神經－腓腸肌標本制備、神經傳導速度測定*、肌肉單收縮和復合收縮、脊髓背根和腹根的機能、反射時測定和反射弧分析、兔大腦皮層刺激效應、去大腦僵直*31循環(huán)生理：藥理、生理、毒理、病理等不同實驗動物的給藥和采血方法、兔動脈血壓的影響因素、蟾蜍心搏過程觀察與描記*、期外收縮與代償間歇*、蟾蜍心臟的神經支配*、心電圖描記及影響因素*、心音聽診、血型測定、尿生成的影響因素、血液成分的分析32發(fā)育生理：兩棲類發(fā)育和雞器官發(fā)育中的過程研究*，去勢對小鼠行為的影響、離體小腸段的活性*33植物學大實驗顯微制樣：石蠟切片法、徒手切片法、冰凍切片法、組織分離法，常規(guī)染色、細胞組織化學染色*、新技術方法調研*6534顯微觀察：攝影攝像*、測量記錄*、暗房制作與圖像處理*35水分生理：單鹽毒害及離子間拮抗現(xiàn)象、植物對離子的選擇性吸收、離體根對鈣離子的交換吸附36光合與呼吸：植物光合強度的測定、葉綠體色素的分離和吸收光譜曲線、葉綠素a、b含量的測定、植物呼吸強度的測定、過氧化物酶活性的測定、吲哚乙酸氧化酶活性的測定*37發(fā)育生理與應用：細胞分裂素含量測定*、赤霉素對α淀粉酶的誘導形成、種子萌發(fā)過程中淀粉、脂肪的