【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例和課件，形成豐富多彩、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程資源。同時(shí)在教學(xué)安排上強(qiáng)調(diào)自主性，教學(xué)手段和方法上注重現(xiàn)代化與多樣化。l 四類實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障制度以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為切入點(diǎn)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利開展，修訂四類實(shí)驗(yàn)教學(xué)政策和制度：與學(xué)校定位和人才培養(yǎng)方案目標(biāo)相一致的實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展建設(shè)規(guī)劃，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，保障實(shí)驗(yàn)室正常、安全、可靠運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室管理制度，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)師資的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。圖5 “三通型”跨專業(yè)柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)213廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策 為保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念與實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃的貫徹實(shí)施，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)我校人才培養(yǎng)方案既定目標(biāo)，學(xué)校先后出臺(tái)和完善了《廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定》、《廣東工業(yè)大學(xué)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法》、《廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法》和《廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法》、《經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)規(guī)劃》、《經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃》等一系列相關(guān)政策（表7），促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的不斷優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的不斷改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)與管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與體制創(chuàng)新等方面的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化。此外，為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)教學(xué)的日常管理、規(guī)劃發(fā)展和建設(shè)管理等工作。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中心還成立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家委員會(huì)，為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置和調(diào)整提供專業(yè)性的指導(dǎo)意見。表7 實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)政策序號(hào)政 策1廣東工業(yè)大學(xué)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職責(zé)2廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理辦法3廣東工業(yè)大學(xué)集中建設(shè)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定4廣東工業(yè)大學(xué)儀器設(shè)備管理辦法5廣東工業(yè)大學(xué)大型精密儀器設(shè)備管理辦法6廣東工業(yè)大學(xué)材料、低值品、易耗品和危險(xiǎn)物品的管理辦法7廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理辦法8廣東工業(yè)大學(xué)自制儀器設(shè)備管理辦法9廣東工業(yè)大學(xué)報(bào)廢儀器設(shè)備殘值處置辦法（試行）10廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法11廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范12廣東工業(yè)大學(xué)開放實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度13廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心低值易耗品管理辦法（試行）14廣東工業(yè)大學(xué)儀器設(shè)備損壞丟失賠償辦法15廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室用房分配標(biāo)準(zhǔn)與使用辦法16廣東工業(yè)大學(xué)分管實(shí)驗(yàn)室副院長(zhǎng)職責(zé)要求17廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心主任工作職責(zé)18廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室學(xué)生守則19廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室人員工作守則20廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則21經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)規(guī)劃22經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃22．實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體情況（實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱及學(xué)生數(shù)等）221實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W科專業(yè)名稱作為學(xué)校經(jīng)管類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要基地，本中心承擔(dān)著經(jīng)管類15個(gè)本科專業(yè)近9000名學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)（表8），開設(shè)百余門實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)還服務(wù)于全校其他非經(jīng)管類專業(yè)（表9），雙學(xué)位、輔修、公共選修課全日制碩士研究生及專業(yè)碩士研究生，服務(wù)學(xué)生萬余人。表8 實(shí)驗(yàn)中心服務(wù)的經(jīng)管類專業(yè)及實(shí)驗(yàn)學(xué)生數(shù)學(xué)院專 業(yè)學(xué)生人數(shù)(人)管理學(xué)院工商管理952會(huì)計(jì)學(xué)1027財(cái)務(wù)管理951信息管理與信息系統(tǒng)743市場(chǎng)營(yíng)銷611物流管理665管理科學(xué)與工程286土地資源管理404電子商務(wù)450旅游管理279人力資源管理654經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)550國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易971投資學(xué)156會(huì)展經(jīng)管164表9 實(shí)驗(yàn)中心所服務(wù)非經(jīng)管類專業(yè)學(xué) 院專 業(yè)機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（機(jī)械電子工程方向）機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（微電子制造裝備及自動(dòng)化方向）數(shù)字媒體技術(shù)自動(dòng)化學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)（電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向）電氣工程及其自動(dòng)化（電氣技術(shù)方向）網(wǎng)絡(luò)工程電子信息科學(xué)與技術(shù)信息工程學(xué)院信息工程專業(yè)（通信工程方向）信息工程專業(yè)（電子信息工程方向）信息工程專業(yè)（應(yīng)用電子技術(shù)方向）測(cè)控技術(shù)與儀器專業(yè)土木與交通工程學(xué)院工程管理測(cè)繪工程計(jì)算機(jī)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程（網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)與管理）軟件工程計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)(信息計(jì)算方向)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)(信息安全方向)222實(shí)驗(yàn)中心面向?qū)W生數(shù)近5年，本中心學(xué)生年平均實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)達(dá)25萬（表圖6）。表10 近5年實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)情況表（單位：人時(shí)數(shù)）學(xué)年2007200820082009200920102010201120112012實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)227126228550256658269461275530年平均人時(shí)數(shù)251465圖6 近5年實(shí)驗(yàn)中心學(xué)生實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)之外，中心還舉辦各種學(xué)術(shù)科技論壇、講座和競(jìng)賽，如廣東工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”廣東工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、營(yíng)銷策劃大賽、案例分析大賽、毓秀大講堂、博士論壇、“毓秀蔥青企業(yè)行”等。中心每年利用實(shí)驗(yàn)環(huán)境為各種競(jìng)賽提供約6000人時(shí)數(shù)的賽前訓(xùn)練和比賽。23．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容（實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)，實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目名稱及綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)所占比例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合情況等）231實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)中心建立了“與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)問題解決能力為核心、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系”，在1個(gè)統(tǒng)一平臺(tái)上，涵蓋了基本型、應(yīng)用/綜合/設(shè)計(jì)型、研究/創(chuàng)新型等3個(gè)層次，劃分為經(jīng)貿(mào)、工商、財(cái)會(huì)、信管、管科、公管等6個(gè)模塊，服務(wù)于經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)。（1）以問題解決能力培養(yǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合 中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與理論教學(xué)體系并重且融會(huì)貫通，形成了科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，有利于激發(fā)學(xué)生的形成認(rèn)知活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生知識(shí)遷移、學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科體系全面而又深入的理解。復(fù)雜組織管理問題解決能力的培養(yǎng)是經(jīng)管類學(xué)科各專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，面對(duì)復(fù)雜的組織管理問題，任何一個(gè)專業(yè)都難以從自身得到解決，單憑一個(gè)專業(yè)的資源已無法獲得這些問題的答案。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建構(gòu)路徑所形成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系無法滿足當(dāng)前需求（圖7（a））。本中心認(rèn)為，專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)的分析應(yīng)建立在對(duì)學(xué)科大類靶向問題定位的基礎(chǔ)之上，各專業(yè)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)能支撐解決本專業(yè)問題所需的能力，最終獲得的各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系也需要根據(jù)所解決的問題，一方面整合相同或相近的基本型、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，另一方面開發(fā)設(shè)計(jì)跨/多專業(yè)共同開設(shè)的研究型、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（圖7（b））。圖7 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建路徑在橫跨不同的專業(yè)、聯(lián)系不同的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，建立的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系可實(shí)現(xiàn)：①打破專業(yè)之間的界限，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的融合，在跨專業(yè)的融合中體現(xiàn)各專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)。②各專業(yè)在合作過程中積極借鑒其他專業(yè)領(lǐng)域，達(dá)到融會(huì)貫通。③構(gòu)建柔性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的整合，避免重復(fù)建設(shè)。（2）基于統(tǒng)一平臺(tái)，打造分層次、多模塊柔性組合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是針對(duì)經(jīng)管類學(xué)科開設(shè)的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。本中心根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的總原則，以培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜組織管理問題的能力為起點(diǎn)和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，按照重實(shí)踐、模塊化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“2類學(xué)科、3個(gè)層次、6個(gè)模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系（圖8）。圖8 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系概覽①2個(gè)學(xué)科——經(jīng)濟(jì)學(xué)科和管理學(xué)科。其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)科包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、投資學(xué)、會(huì)展經(jīng)濟(jì)4個(gè)專業(yè)，管理學(xué)科包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、物流管理、管理科學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、旅游管理、土地資源管理等11個(gè)專業(yè)。②6個(gè)模塊——經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、工商管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理科學(xué)、信息管理、公共管理。③3個(gè)層次——基本型實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用/綜合/設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、研究/創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。在“2類學(xué)科、3個(gè)層次、6個(gè)模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，本中心進(jìn)一步設(shè)計(jì)了基于不同實(shí)驗(yàn)類型的分層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、專項(xiàng)和綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，并最終形成復(fù)雜組織管理問題的解決能力，如圖9所示。圖9 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系詳述此外，在“2類學(xué)科、3個(gè)層次、6個(gè)模塊”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系基礎(chǔ)上，本中心還對(duì)科學(xué)研究、教學(xué)改革、博碩MBA等教育資源進(jìn)行了融合，將本校工科優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行整合，并積極開拓社會(huì)應(yīng)用資源，實(shí)現(xiàn)多種資源的整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。例如，積極與企業(yè)開展合作，共建實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地。中心先后與金蝶軟件（中國(guó)）有限公司聯(lián)合共建“金蝶ERP系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”，與新中大軟件股份有限公司共建“新中大電子商務(wù)軟件實(shí)驗(yàn)室”。與省內(nèi)外200多家企業(yè)建立了學(xué)生實(shí)習(xí)基地，每年可以提供近5000人的實(shí)習(xí)。其中與60多家企業(yè)簽定了長(zhǎng)期實(shí)習(xí)合作協(xié)議，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力的提高提供了有力保證。232實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)本中心順應(yīng)時(shí)代需求，在對(duì)人才需求動(dòng)態(tài)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐不斷改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此擬定實(shí)驗(yàn)大綱、建設(shè)實(shí)驗(yàn)教材，如圖10所示。圖10 中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與科研和實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合、動(dòng)態(tài)更新本中心重視與科研和社會(huì)應(yīng)用緊密聯(lián)系，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，不斷融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成果，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更新率高。 ①實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目來源于科學(xué)研究和社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐中心教師依托國(guó)家、省市等各種級(jí)別的科研課題，以及各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過對(duì)企業(yè)真實(shí)場(chǎng)景的分析、歸納和整理，結(jié)合傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出很多內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。鮮活的實(shí)驗(yàn)素材和實(shí)驗(yàn)案例大大充實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。例如，中心教師在國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“雙邊競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下閉環(huán)供應(yīng)鏈定價(jià)與協(xié)調(diào)的行為決策研究”、“多企業(yè)多市場(chǎng)動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)情景下序貫并購(gòu)形成機(jī)理及策略研究”的基礎(chǔ)上，依據(jù)供應(yīng)鏈管理、管理系統(tǒng)建模與仿真、企業(yè)資源計(jì)劃等課程建設(shè)的目標(biāo)，開發(fā)出世界杯啤酒供應(yīng)鏈場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)、大型超市庫(kù)存周轉(zhuǎn)系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)組織行為場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)等多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。特別是企業(yè)運(yùn)營(yíng)組織行為場(chǎng)景模擬實(shí)驗(yàn)，屬于多/跨專業(yè)同時(shí)混班開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，來自于工商管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、信息管理等不同專業(yè)學(xué)科的學(xué)生組隊(duì)參加企業(yè)模擬運(yùn)營(yíng)，人力資源管理專業(yè)學(xué)生則進(jìn)行觀察活動(dòng)，捕捉不同專業(yè)背景學(xué)生在企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策過程中的行為特點(diǎn)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由來自不同專業(yè)的教師同時(shí)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了跨專業(yè)多門課程的實(shí)驗(yàn)需要。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目也廣泛來源于企業(yè)實(shí)際。例如，ERP 沙盤模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)、企業(yè)行為模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，都是在企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)的抽象、概括而產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。中心教師參與金蝶公司項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得企業(yè)實(shí)施實(shí)際數(shù)據(jù)4 套，同時(shí)，還自主開發(fā)了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)配套軟件，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加10項(xiàng)。另外，還開發(fā)了教學(xué)案例3個(gè)，模擬實(shí)習(xí)方案2套，沙盤經(jīng)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)和評(píng)分系統(tǒng)。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展和教師科研能力的提高近5年，本中心為學(xué)生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科研活動(dòng)提供技術(shù)支持，為科技成果的孵化做出積極貢獻(xiàn)，效果顯著。共計(jì)獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)92項(xiàng)，其中，國(guó)家級(jí)62項(xiàng)（特等獎(jiǎng)3項(xiàng)，一等獎(jiǎng)9項(xiàng)），省級(jí)30項(xiàng)（特等獎(jiǎng)4項(xiàng)，金獎(jiǎng)7項(xiàng)，一等獎(jiǎng)1項(xiàng)） 。其中，林一鵬同學(xué)獲得2007“正保教育懷第三屆全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能大賽”Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)；林雅玲同學(xué)獲得2011年全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽特等獎(jiǎng)；蔡亭溪獲得2009全國(guó)大學(xué)生英語競(jìng)賽特等獎(jiǎng)；譚石磊等同學(xué)獲得2009全國(guó)大學(xué)英語競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；李艷同學(xué)的作品“公仔式便攜環(huán)保袋創(chuàng)業(yè)idea”獲得2009年廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之廣東大學(xué)生“第一桶金”創(chuàng)業(yè)IDEA大賽特等獎(jiǎng)；黃志文同學(xué)的作品《新品安科技有限責(zé)任公司》2012年第八屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)等。與此同時(shí)，教師也獲得了教學(xué)科研能力的提升。近5年，中心成員積極開展教學(xué)和科學(xué)研究，獲得較為豐碩的成果。承擔(dān)科研項(xiàng)目116項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)25項(xiàng)，省部級(jí)54項(xiàng)；承擔(dān)教研教改立項(xiàng)課題15項(xiàng)，其中省部級(jí)以上立項(xiàng)課題8項(xiàng)；公開發(fā)表論文224篇，其中教研論文53篇，科研論文171篇；實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果獲獎(jiǎng)45項(xiàng)，其中省部級(jí)以上16項(xiàng)；實(shí)驗(yàn)相關(guān)教材18部，自編實(shí)驗(yàn)講義47門。此外，在國(guó)家、廣東省和學(xué)校各級(jí)本科教學(xué)質(zhì)量工程等項(xiàng)目的帶動(dòng)下，教師積極吸納本科生參與科研活動(dòng)，每年都有大量學(xué)生通過選拔參與到教師的科研項(xiàng)目中。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱充分體現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，教學(xué)安排適宜學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想，通過科學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐不斷改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教材，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配。實(shí)驗(yàn)中心具有大量基于B/S結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)軟件，豐富的FTP校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。據(jù)此，學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的方式實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)計(jì)劃隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動(dòng)檢查?；趯?shí)驗(yàn)平臺(tái)，學(xué)生還可通過虛擬團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建在完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過程中自主進(jìn)行角色互換，完成不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和大綱內(nèi)容。按照實(shí)驗(yàn)層次，屬于基本型、應(yīng)用/綜合/設(shè)計(jì)型和研究/創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)如表10和表11所示（見下頁(yè)）。表10 按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目層次類型統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)層次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)（個(gè)）占比（%）基本型87應(yīng)用/綜合/設(shè)計(jì)型480研究/創(chuàng)新型115總計(jì)682100按照實(shí)驗(yàn)屬性分類，屬于專業(yè)內(nèi)單一課程、專業(yè)內(nèi)多課程和多/跨專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)如表11所示。表11 按實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬性類型統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)屬性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)（個(gè)）占比（%）專業(yè)內(nèi)單一課程226專業(yè)內(nèi)多課程358多/跨專業(yè)課程98總計(jì)682100在實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱設(shè)置上，采用文本材料、演示、辯論等多樣化的考核手段，將內(nèi)外部考核相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，隨著信息技術(shù)的飛速