【文章內(nèi)容簡介】 實踐研究》等 46 個項目為我校 2021 年 一般資助教改項目，現(xiàn)予以公布。 為了保證立項項目的順利實施和取得實質(zhì)性成果，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下： 一、學(xué)生是教學(xué)中的主體，教改項目要與培養(yǎng)學(xué)生相結(jié)合。所有立項的 項目要力求有學(xué)生的參與，使學(xué)生在教改項目研究中收益。 二、教務(wù)處 根據(jù)《湛江師范學(xué)院教學(xué)改革項目管理辦法》， 負(fù)責(zé)對立項項目進(jìn)行管理，根據(jù)項目進(jìn)展情況對項目的實施進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評估驗收。所有立項項目主持人都必須與教務(wù)處簽訂項目進(jìn)展協(xié)議。教務(wù)處將根據(jù)協(xié)議對項目進(jìn)行檢查、驗收。對研究工作進(jìn)展緩慢，成效不明顯的項目，要限期改正，對于改正工作不力的要考慮撤消立項。 三、項目的研究期限一般為 23 年，項目完成后，應(yīng)填寫出結(jié)題申請書，向教務(wù)處申請結(jié)題驗收。 22 四、 各項目所在單位要高度重視教學(xué)改革和實踐工作，加強對本單位承擔(dān) 的項目的支持力度，為項目實施創(chuàng)造良好的內(nèi)外部條件。要把項目的組織與實施同本單位的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和管理運行機(jī)制改革緊密結(jié)合起來，推動學(xué)校教學(xué)工作再上新的臺階。 附表 湛江師范學(xué)院 2021 年教學(xué)改革立項項目表 湛江師范學(xué)院 二○○六年一月二十日 湛江師范學(xué)院 2021 年教改立項項目表 序號 項目 主持人 項目名稱 資助類型 1 郭澤深 構(gòu)建一體化育人體系的理論與實踐研究 重點 2 郭澤深 過程教育理念與促進(jìn)大學(xué)生成長體系建設(shè)的一體化研究 重點 3 祝德純 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)文學(xué)課程的教學(xué)與實踐 重點 4 范兆雄 “課程與教學(xué)論”課程特色創(chuàng)建的研究 重點 5 黎斌 依法治教背景下加強對師范生法制教育的研究 重點 6 白彥茹 高師公共課教育學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的實驗研究 重點 7 李斌輝 高校教學(xué)基層組織形式及其管理的改革與實踐 重點 8 吳克儉 現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想與方法教學(xué)研究 重點 9 梁瓊 《高等數(shù)學(xué)》課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段綜合改革與實踐 重點 10 李金 商學(xué)院進(jìn)行國際化辦學(xué)的研究 重點 11 李剛 公共體育理論網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用 重點 23 12 金義富 IT 類專業(yè)多步漸近式實驗教學(xué)體系研究 重點 13 梁衛(wèi)權(quán) 數(shù)字化教學(xué)資源與精品課程的融合和應(yīng)用研究 重點 14 莫春生石曉波 化學(xué)實驗體系改革與實驗內(nèi)容創(chuàng)新研究 重點 15 章曉霜 體育保健學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的建立及其實踐研究 一般 16 魏伍川 加強大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力培養(yǎng)的實驗課教學(xué)方式探索與實踐 一般 17 賴小玲 適應(yīng)專業(yè)發(fā)展、改革生物化學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力 一般 18 林漢 技術(shù)師范專業(yè)實驗教學(xué)模式及其運行機(jī)制創(chuàng)新探索與實踐 一般 19 劉小平李固強 高師物理實驗教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生教研能力培養(yǎng) 一般 20 黃飛 經(jīng)管類專業(yè)仿真 —— 虛擬實驗教學(xué)體系及其運行機(jī)制研究 一般 21 王碧靜 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 一般 22 謝琴 體育專業(yè)技術(shù)課雙語教學(xué)模式與教學(xué)評價體系的研究 一般 23 劉曉瑩 “物理教學(xué)論”課程立體化教材的編制 一般 24 米麗琴 近代物理實驗教學(xué)模式及其運行機(jī)制創(chuàng)新探索與實踐 一般 25 劉一兵 高師科學(xué)（綜合理科）優(yōu)秀師資培養(yǎng) 模式的理論探索與實踐 一般 26 張麗華 體育與健康課程資源的開發(fā)與利用 一般 27 曾富華 生物化學(xué)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用 一般 28 陳麗純 復(fù)合檔案袋評價在教育實習(xí)中的應(yīng)用研究 一般 29 李忠 機(jī)電技術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革 一般 30 鄔建平 基于網(wǎng)絡(luò)化的信管與電商主干課教學(xué)平臺的建設(shè)與實踐 一般 31 呂渭濟(jì) 張家善 MIS 教學(xué)中“課題”教學(xué)方式的研究 一般 32 胡逢彬 會計手工模擬和電算化實驗教程 一般 33 李華 《計算機(jī)基礎(chǔ) II》課程網(wǎng)絡(luò)化 信息化改革與建設(shè) 一般 34 李世成 基于 WEB 的《運動生理學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)與應(yīng)用研究 一般 35 文質(zhì)君 運動人體科學(xué)（體育保健方向）專業(yè)實踐性教學(xué)體系改革的研究與實踐 一般 36 王文娟 基于網(wǎng)絡(luò)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)實驗系統(tǒng)的設(shè)計研究 一般 37 劉如軍 基于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教與學(xué)新型模式研究與實踐 一般 38 駱進(jìn)保 適應(yīng)高中化學(xué)新課程的微格教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐 一般 39 黃君紅 生物實驗教學(xué)模式與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的探索 一般 40 陳燕 生物學(xué)野外實習(xí)的優(yōu)化設(shè)計與實習(xí)基地系統(tǒng)建設(shè) 一般 41 李曉培 建設(shè)精品課程：常微分方程 一般 24 42 張映姜 課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)研究 一般 43 趙改玲 案例教學(xué)在會計學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 一般 44 宋亞炳 中學(xué)“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)下本科體育教育專業(yè)教學(xué)改革研究 一般 45 陳曉輝 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng) 一般 46 肖潔、 孫忠利 社會體育專業(yè)建設(shè)中的問題成因及其消解模式的研究 一般 47 杜建中 分析化學(xué)實驗教學(xué)模式的改進(jìn)與實踐 一般 48 黃景 畢業(yè)論文寫作、教育實習(xí)與外語師范生的自主發(fā)展：一項縱向的教育行動研究計劃 一般 49 譚榮波 高師學(xué)生網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的實驗研究 一般 50 黃慧薇 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于圖書館的教學(xué)支持服務(wù)研究 一般 51 張旭東 師范生抗挫素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實踐 一般 52 龐天佑 高師本科歷史教育專業(yè)課程設(shè)置研究 一般 53 鄭劍虹 自強教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 一般 54 馬顯彬 專業(yè)選修課優(yōu)化設(shè)置與管理研究 一般 55 魯紅平 高中語文新課標(biāo)背景下的高師古代文學(xué)教學(xué) 一般 56 蔣淑賢 中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程改革與學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng) 一般 57 張飛燕 新時期我校思想 政治理論課教學(xué)內(nèi)容體系的改革與構(gòu)建 一般 58 張國祥 地方性高等院校特色化建設(shè)研究 一般 59 馮家貴 多校區(qū)的教學(xué)管理運行機(jī)制的實踐與研究 一般 60 高樹林 商學(xué)院辦學(xué)特色 —— 中國儒商文化研究 一般 25 浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項目 申 請 書 項目名稱： “ T” 型服裝 設(shè)計 人才培養(yǎng)模式的 研究 與實踐 主持人 ： 張康夫 主持單位： 浙江理工大學(xué) 通訊地址： 杭州翠苑一區(qū) 7 幢 2 單元 102 郵政編碼： 310012 聯(lián)系電話： 0571— 88066389 傳 真： 0571— 86843480 電子郵箱： 合作單位： 上海工程大學(xué) 負(fù)責(zé)人： 馬新宇 廣東工業(yè)大學(xué) 負(fù)責(zé)人： 鐵蘭葉 浙江科技學(xué)院 負(fù)責(zé)人： 徐迅 紹興文理學(xué)院 負(fù)責(zé)人： 陳浩 杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 負(fù)責(zé)人： 白志剛 浙 江 省 教 育 廳 二○○八年二月制 26 一、簡表 項 目 簡 況 項目名稱 “ T” 型服裝 設(shè)計 人才培養(yǎng)模式 的研究與實 踐 項目類別 A、總體研究 B、專業(yè)大類 C、教 學(xué)管理 D、自選項目 是否招標(biāo)項目 否 起止年月 2021 年 10 月 —— 2021 年 9 月 項 目 主 持 人 姓名 張康夫 性別 男 出生年月 專業(yè)技術(shù)職務(wù) /行政職務(wù) 副教授 最終學(xué)位 /授予國家 研究生 /中國 所在學(xué)校 學(xué)校名稱 浙江理工大學(xué) 郵政編碼 310018 電話 13018928683 通訊地址 浙江杭州翠苑一區(qū) 7 幢 2 單元 102 主要教學(xué) 工作簡歷 時間 課程名稱 授課對象 學(xué)時 所在單位 2021 基礎(chǔ)設(shè)計 服裝設(shè)計專業(yè) 64 浙江理工大學(xué) 2021 流行色研究 服裝設(shè)計專業(yè) 48 浙江理工大學(xué) 2021 中外服裝史 服裝設(shè)計專業(yè) 80 浙江之江 專 修學(xué)院 2021 服裝色彩研究 服裝設(shè)計專業(yè) 48 浙江理工大學(xué) 2021 服裝繪畫 服裝設(shè)計專業(yè) 96 浙江理工大學(xué) 2021 時裝色彩藝術(shù) 服裝設(shè)計專業(yè) 64 浙江理工大學(xué) 主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷 時間 項目名稱 獲獎情況 2021 基本形教學(xué)的延展性及其應(yīng)用研究 優(yōu)秀獎 2021 服裝花色設(shè)計中的構(gòu)成意識研究及其應(yīng)用 優(yōu)秀獎 2021 高等 藝術(shù)專業(yè)教育的多樣化和質(zhì)量觀的重構(gòu) / 2021 價值多元化背景下美育對大眾意識引導(dǎo)的研究 . / 2021 后現(xiàn)代消費語境下服裝、面料花色設(shè)計的研發(fā) 和應(yīng)用 / 2021 研究生服裝色彩課程教學(xué)模式研究 / 2021 色彩系列課程建設(shè) / 2021 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)本科階段產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式探索及其實踐研究 / 27 項 目 主 持 單 位 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 6 5 1 2 2 1 主要成員 不含主持人 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 郭建南 男 教授 浙江理工大學(xué) 模式研究 朱秀麗 女 教授 浙江理工大學(xué) 課程體系 季曉芬 女 副教授 浙江理工大學(xué) 服裝工程 胡蕾 女 副教授 浙江理工大學(xué) 服裝設(shè)計 朱偉明 男 講師 浙江理工大學(xué) 服裝營銷 項 目 合 作 單 位 主 要 成 員 總?cè)藬?shù) 高級 中級 初級 博士后 博士 碩士 參加單位數(shù) 5 5 1 5 單位： 上海工程大學(xué) 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 馬新宇 男 教授 服裝學(xué)院 課程體系 單位： 廣東工業(yè)大學(xué) 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 鐵蘭葉 女 教授 藝術(shù)學(xué)院 服裝設(shè)計 單位： 浙江科技學(xué)院 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 徐迅 男 教授 藝術(shù)學(xué)院 模式研究 單位： 紹興文理學(xué)院 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 陳浩 男 . 教授 藝術(shù)學(xué)院 服裝營銷 單位： 杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 姓名 性別 出生年月 職稱 工作單位 分工 簽章 白志剛 男 副教授 藝術(shù)系 服裝工程 28 二、立項依據(jù)： （項目的意義、現(xiàn)狀分析） “ T” 型服裝設(shè)計人才的 “ T” 字，是對服裝 設(shè)計 人才知識能力 構(gòu)成 的一個形象性 表示。 是指在 縱向上，作為服裝設(shè)計及管理 人才 的角色，在 本 專業(yè) 的知識和能力方面 有深度，有厚度 ， 形成 了 堅實的 專業(yè) 支撐； 在 橫向上 ，能夠清楚了解和 熟練應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)的其它知識或技能， 熟悉 本 行業(yè)的運行規(guī)律，因此具備了較強的業(yè)務(wù)能力和較寬的崗位適應(yīng)能力。 所謂 “ T” 型服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式， 是在復(fù)合型人才基礎(chǔ)進(jìn)一步發(fā)展而成的，具體 是指“以培養(yǎng)一專多能的服裝設(shè)計人才為核心，以 提高學(xué)生的從業(yè)力和崗位適應(yīng)力 為重點， 并 使受教育者具 備 較強的創(chuàng)新 意識 與創(chuàng) 業(yè) 能力而構(gòu)建的一種新型的人才培養(yǎng)模式”。 培養(yǎng) “ T” 型 服裝 設(shè)計 人才是我國服裝產(chǎn)業(yè) 發(fā)展實現(xiàn)突破的根本保障 隨著中國加入 WTO， 我國 紡織服裝企業(yè)從出口加工型轉(zhuǎn) 入 創(chuàng)立品牌、產(chǎn)業(yè)升級 階段 ，要求 企業(yè) 與國際市場 全面 接軌。這時，服裝業(yè)不僅需要大量 一般的 服裝人才，更需要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的 新型專業(yè)人才來打造具有自主知識產(chǎn)權(quán)、高附加值的服裝品牌。解決 這一 問題的 關(guān)鍵， 在 于對 人才的培養(yǎng)、供應(yīng)和使用機(jī)制上進(jìn)行變革。因此 ， 根據(jù)服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要，培養(yǎng)對口的 “ T” 型 服裝 設(shè)計 人才 ， 是實現(xiàn)我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展實現(xiàn)突破的根本保障。 構(gòu)建 “ T” 型 服裝 設(shè)計 人才培養(yǎng)模式是實現(xiàn)服裝教育分層 發(fā)展 的關(guān)鍵