20xx普通地方院校環(huán)境科學專業(yè)實驗教學改革探索(編輯修改稿)
2025-01-14 05:51 本頁面
【文章內容簡介】 二）實驗內容欠科學 環(huán)境科學專業(yè)實驗課學時、項目較少，實驗內容松散、覆蓋不夠全面，由于院情、師資等原因，從環(huán)境科學作為一級學科的角度思考實驗課程的力度不夠，造成專業(yè)實驗課程雖多、但方向單一，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)的要求。同時，實際教學中，不成模塊的實驗課程往往會造成教學內容的重復，比如《環(huán)境監(jiān)測》實驗中有水化學指標的測定，與《環(huán)境化學》實驗中多處存在重復內容，內容的重復導致了學生的厭學情緒。再次，實驗課程的開設受實驗條件（如儀器設備）等因素的影響，各科實驗能夠開出的項目比計劃的更低，且能開出的項目受儀器和場地等因素的制約，形成大組循環(huán)觀摩式教學，無法很好提升學生的實驗操作技能和調動其積極性。就已開設的實驗內容來看，各項目較為經典，但偏離實際應用，學生們普遍表現(xiàn)出對實驗課興趣不濃。就實驗項目來說，驗證性實驗項目比例偏高，綜合和設計性實驗比例不足，嚴重制約創(chuàng)新性人才培養(yǎng)?！ 。ㄈ嶒炘O備落后、實驗教學硬件良莠不齊 近幾年來，因平臺建設，學院添置了一些大型的精密分析儀器，如氣相色譜儀、高效液相色譜儀、氣——質聯(lián)用儀、原子發(fā)射光譜儀、差熱分析儀和TOC測定儀等，完全能夠滿足本科實驗教學。但是，由于分析儀器價格昂貴
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