20xx淺談環(huán)境學(xué)科的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐(編輯修改稿)
2025-01-17 02:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)驗(yàn)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 目前我校開(kāi)設(shè)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程大多還是一些基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少綜合性大實(shí)驗(yàn)。因此，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合適的綜合實(shí)驗(yàn)，是擺在我們面前需要迫切解決的問(wèn)題。我們可以從以下兩方面著手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革：減少基礎(chǔ)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，蛋白質(zhì)提取、蛋白質(zhì)等電點(diǎn)及含量測(cè)定、總糖和還原糖測(cè)定、酶的特性等都是單獨(dú)開(kāi)設(shè)，內(nèi)容上的聯(lián)系和邏輯性比較小，我們可以調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，例如果蔬成分生化分析，可設(shè)計(jì)成包括蘋(píng)果或土豆中維生素C的定量測(cè)定、總糖和還原糖的含量的測(cè)定、蛋白質(zhì)含量的測(cè)定和過(guò)氧化物酶分析等，鼓勵(lì)學(xué)生選做其中一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性得到了提高。開(kāi)展生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放式教學(xué)模式，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生提前進(jìn)入科學(xué)研究訓(xùn)練。同時(shí)，也可以適當(dāng)開(kāi)展探索性的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供探索的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生可自由組合形成小組，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，配置試劑，在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間內(nèi)自主完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選題并掌握文獻(xiàn)檢索方法，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，并設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，最終完成實(shí)驗(yàn)。指導(dǎo)教師還應(yīng)認(rèn)真考查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案的可行性，供應(yīng)充足的實(shí)驗(yàn)藥品，保證儀器的正常運(yùn)行；全程跟蹤指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。開(kāi)放式教學(xué)模式可充分提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)?！ 《?、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段 除了啟發(fā)式和開(kāi)放式教學(xué)方法，指導(dǎo)教師應(yīng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育
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