大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)(編輯修改稿)
2024-10-12 13:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 1） 課程設(shè)置的調(diào)整 基礎(chǔ)英語(yǔ)：英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言分析、語(yǔ)言文化背景、英語(yǔ)文學(xué)選讀、英美概況等。 訓(xùn)練課：聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀及快速閱讀、筆譯、口譯、口語(yǔ)藝術(shù)、英語(yǔ)寫(xiě)作等。 2） 授課模式的調(diào) 整 a. 分級(jí)教學(xué) 4 新生進(jìn)校時(shí)根據(jù)水平分班（大班 100 人），便于在課堂講授；每個(gè)大班再分成 10 個(gè)學(xué)習(xí)組，便于輔導(dǎo)；訓(xùn)練課以 34 個(gè)學(xué)習(xí)組為單位進(jìn)行。 b. 網(wǎng)上自學(xué) 每單元的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生先在網(wǎng)上自學(xué)。 c. 小班輔導(dǎo) 每四周進(jìn)行一次輔導(dǎo)，由教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，決定是否進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。 d. 大班講授 閱讀、寫(xiě)作、翻譯等課程除了在網(wǎng)上學(xué)習(xí)外，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。 3） 教學(xué)評(píng)估方式的調(diào)整 a. 改變傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)的做法，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種方式：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程主要采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，包括：學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)， 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等。通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)和監(jiān)督。 b. 對(duì)非網(wǎng)絡(luò)課仍采用終結(jié)性評(píng)價(jià)即期末課程考試和能力水平測(cè)試。 c. 鼓勵(lì)學(xué)生參加四、六級(jí)考試，托福、 GRE、雅思等國(guó)內(nèi)外的考試。 教學(xué)管理模式的調(diào)整 傳統(tǒng)的教學(xué)管理不能適應(yīng)分級(jí)教學(xué)，必須進(jìn)行改革。要建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件。 1）教學(xué)文件：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱、教學(xué)安排（含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排）、教學(xué)進(jìn)度表、考試大綱等。 2）教學(xué)管理文件：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)辦法、學(xué)籍和學(xué)習(xí)成績(jī)記錄、教學(xué)考核規(guī)范等。 3）實(shí)行學(xué)分制 四 、調(diào)查數(shù)據(jù)： 教師的態(tài)度 改革方案分別在教師和學(xué)生中進(jìn)行了抽樣調(diào)查，大多數(shù)教師對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革持支持態(tài)度。 學(xué)生的態(tài)度 經(jīng)過(guò)對(duì)部分班級(jí)的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生持贊成態(tài)度，值得注意的是英語(yǔ)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生支持的態(tài)度更堅(jiān)決。 五、預(yù)期成果： 確定二類本科院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)與要求。 較差學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的可行性及要注意的問(wèn)題。 構(gòu)建新的課程體系。 構(gòu)建新的評(píng)估體系。 構(gòu)建新的教學(xué)管理體系。 新的教學(xué)模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)師資的要求。 英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與測(cè)試問(wèn)題及對(duì)策。 5 附： 淮陰師范學(xué)院 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革方案 （試行） 一、教改緣由及意義 （一）緣由： 大學(xué)英語(yǔ)作為全校性公共基礎(chǔ)課，面向全校 各專業(yè) 本科生。大學(xué)英語(yǔ)課程以英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為根本，應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以高水平的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，幫助各專業(yè)學(xué)生掌握應(yīng)用英語(yǔ)的能力。 多年來(lái)，為了將學(xué)生從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育上來(lái)，使我校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階，我們緊緊圍繞新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式、教材建設(shè)以及課程設(shè)置方面都進(jìn)行了大膽的改革與探索。 雖 取得了一些成績(jī)，但面臨的問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)為：（ 1）思想觀念 的不適應(yīng)，領(lǐng)導(dǎo)和教師缺乏危機(jī)意識(shí)和改革的
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