【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 由規(guī)劃微課、設(shè)計(jì)與制作微課、應(yīng)用微課以及評(píng)價(jià)微課四個(gè)環(huán)節(jié)組成，如圖 1 所示。其中評(píng)價(jià)微課后，還須將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反饋，以促進(jìn)微課持續(xù)完善和改進(jìn)。 （ 2）實(shí)施方法 ①微課的規(guī)劃 在微課規(guī)劃前先要進(jìn)行課程分析，根據(jù)非線性編輯的課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，分析教學(xué)形式和學(xué)習(xí)資源的利用，歸納出課程所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要根據(jù)非線性編輯課程的教學(xué)思路對(duì)微課進(jìn)行規(guī)劃。本門課程分為課內(nèi)和課外兩個(gè)大項(xiàng)目，課內(nèi)項(xiàng)目又分為 3個(gè)子項(xiàng)目，是按照廣告公司影視制作部承接的主要業(yè)務(wù)專題片、科教片、電視廣告片三大類型影片來(lái)制定的能力訓(xùn)練項(xiàng)目。本門微課按照非線性編輯課程 設(shè)計(jì)思路結(jié)合微課在該課程的前、中、后的使用對(duì)微課進(jìn)行規(guī)劃，具體如圖 2： 規(guī)劃微課 設(shè)計(jì)與制作微課 應(yīng)用微課 評(píng)價(jià)微課 反饋 圖 1 11 課前 （知識(shí)型微課） 科教片 知識(shí)點(diǎn)系列微課 廣告片 知識(shí)點(diǎn)系列微課 專題片 知識(shí)點(diǎn)系列微課 課中 （實(shí)操型微課） 《數(shù)控編程院級(jí)精品課》專題系列微課 《匹克運(yùn)動(dòng)鞋 30秒廣告片》專題系列微課 《柳工集團(tuán) 5分鐘專題片》專題系列微課 課后 （知識(shí) +實(shí)操型微課） 鳳凰微課《非線性編輯》視頻精品課制作 圖 ②微課的設(shè)計(jì) 微課由于是課程的一種形式，因而教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，高職教師明確 微課教學(xué)的目標(biāo)，充實(shí)微課視頻的內(nèi)容，同時(shí)采用適合高職院校學(xué)生的那些教學(xué)方法，在具體的教學(xué)策略方面也要注重對(duì)職業(yè)技能以及運(yùn)用能力的培養(yǎng)。 本門微課時(shí)長(zhǎng)大約 15分鐘左右，采用工作過(guò)程的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)定教學(xué)情境，布置項(xiàng)目，按工作流程分解工作任務(wù)，完全以學(xué)生為主，教師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明及指導(dǎo)。在課堂中完成工作任務(wù)，熟悉工作流程。微課主要運(yùn)用了情境模擬、項(xiàng)目教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法。 ③微課的制作 非線性編輯課程主要講解影視后期制作相關(guān)內(nèi)容。需要學(xué)生了解影視視聽(tīng)語(yǔ)言理論知識(shí)；掌握音視頻剪輯軟件的技術(shù)、攝影攝像的拍攝技術(shù) 、影視剪輯技法、分鏡頭腳本的編寫和繪制。課程中不僅要掌握理論知識(shí)還涉及大量的實(shí)踐操作，所以在制作微課的時(shí)候必須運(yùn)用幾種技術(shù)方法相結(jié)合。 ? PPT 法 將非線性編輯課程中涉及到的理論知識(shí)和教學(xué)步驟、重點(diǎn)難點(diǎn)概述等用 PPT的形式制作成知識(shí)型微視頻。首先利用 Microsoft Office 2021 以上版本制作完 12 成 PPT。該 PPT 根據(jù)教學(xué)需要可以插入音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫、音視頻等內(nèi)容。然后，設(shè)計(jì) PPT 自動(dòng)播放功能，轉(zhuǎn)換成為視頻格式（ .wmv 格式）。 ? 錄屏法 非線性編輯課程中的軟件實(shí)操教學(xué)內(nèi)容用錄制屏幕的方法把教師 在電腦上演示的情況記錄下來(lái)，制作成應(yīng)用型微視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。首先下載安裝錄屏軟件，如錄屏大師、屏幕錄屏專家等。然后啟動(dòng)軟件、戴上耳麥開(kāi)始講解并操作。結(jié)束后，將錄屏文件轉(zhuǎn)換為 .flv 格式即可。 ? 攝像法 這種方法主要用來(lái)記錄非線性編輯課程中攝影攝像教學(xué)內(nèi)容。利用手機(jī)、攝像機(jī)或 DV 攝像。選擇在教室，實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)踐等環(huán)境下拍攝演示過(guò)程，然后制作成微課。 ? 剪輯法 此法主要是對(duì)以往的視頻教學(xué)錄像等進(jìn)行修改完善形成新的微課教學(xué)資源?？梢岳脮?huì)聲會(huì)影等軟件進(jìn)行切片加工、重組、整合和二次開(kāi)發(fā)等完善成為新的微課。 ? 全自動(dòng)錄播法 全自動(dòng)錄播需要建設(shè)一個(gè)全自動(dòng)錄播室。教師在該教室中啟動(dòng)全自動(dòng)錄播系統(tǒng)后，即教師上課過(guò)程就錄播在硬盤之中。教師可以在無(wú)人幫助的情況下實(shí)現(xiàn)微課的錄制。 ④微課的應(yīng)用 《非線性編輯》微課主要是用來(lái)輔助《非線性編輯》課程的日常課堂教學(xué)，對(duì)其教學(xué)的補(bǔ)充和優(yōu)化。為了提高課程的效率、效果以及增強(qiáng)課程的靈活性，微課可以全程貫穿該門課程的課前、課中以及課后三個(gè)環(huán)節(jié)并發(fā)揮作用。（見(jiàn)圖 2） ? 課前 優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和新知識(shí)所需的銜接知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作成知識(shí)型微課，讓學(xué)生在課前預(yù) 習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生做好課前知識(shí)準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)課前預(yù)習(xí)學(xué)生在互動(dòng)平臺(tái)的提出的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。 ? 課中 13 由于通過(guò)在線學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步完成了非線性編輯基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。隨后在課堂教學(xué)中引入應(yīng)用型微視頻，學(xué)生對(duì)非線性編輯操作中出現(xiàn)的基本問(wèn)題可以從微課視頻中尋找答案，教師主要是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐、協(xié)助解決項(xiàng)目制作過(guò)程中重點(diǎn)問(wèn)題。想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討、進(jìn)行制作分析等。 ? 課后 由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，非線性編輯實(shí)操耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，大部分學(xué)生無(wú)法在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的訓(xùn)練工作，必 須在課后繼續(xù)進(jìn)行項(xiàng)目訓(xùn)練。此時(shí)，學(xué)生即可通過(guò)觀看各類教學(xué)視頻來(lái)幫助自己獨(dú)立解決項(xiàng)目訓(xùn)練過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也可以通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)和教師、同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題交流與解答，進(jìn)一步完成知識(shí)內(nèi)化的學(xué)習(xí)過(guò)程。 ⑤評(píng)價(jià)微課 微課實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià)是高職微課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，并將對(duì)微課持續(xù)提升起到積極的作用。因此，本門微課的評(píng)價(jià)應(yīng)從教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)互動(dòng)情況、觀看非編知識(shí)型微視頻 互動(dòng)平臺(tái) 課前練習(xí) 確定問(wèn)題 創(chuàng)建項(xiàng)目情境 觀看非編應(yīng)用型微視頻 項(xiàng)目實(shí)操 獨(dú)立探索 （個(gè)性化學(xué)習(xí)）習(xí)） 反饋評(píng)價(jià) 初步成果交流 協(xié)作學(xué)習(xí) 課后總結(jié) 課中 課前 課后 觀看視頻復(fù)習(xí) 互動(dòng)平臺(tái) 完成項(xiàng)目報(bào)告 及課后作業(yè) 繼續(xù)項(xiàng)目實(shí)踐 圖 3 14 教學(xué)效果等多方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體不僅是學(xué)生還包括教師對(duì)課程效果的自我評(píng)價(jià)、教師同行間的評(píng)價(jià)、校內(nèi)外教育專家評(píng)價(jià) 。 圖 4 （ 3）具體實(shí)施計(jì)劃 ① 2021 年 3 月 2021 年 6 月：開(kāi)展微課與非線性編輯課程的理論研究，借鑒已有的研究成果。 ② 2021 年 3 月 2021 年 5 月：微課開(kāi)發(fā)，按照非線性編輯課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、 PPT 制作、微課拍攝分鏡腳本編寫。 ③ 2021 年 6 月 2021 年 8 月：大力開(kāi)展微課建設(shè)，微課拍攝與制作、課程資源建設(shè)。 ④ 2021 年 8月 2021 年 9月：對(duì)校內(nèi)校外的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺(tái)測(cè)試，修改。 ⑤ 2021 年 9 月 2021 年 1 月