重慶市高等教育教學(xué)改革研究方案項目立項申請書(編輯修改稿)
2025-05-26 08:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 力的培養(yǎng)研究不夠。國內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃研究和實踐盡管發(fā)展時間不長，但已得到了國家的高度重視，教育部辦公廳于二〇〇七年十二月二十八日專門印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》提出指導(dǎo)性意見，鼓勵就大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索創(chuàng)新。二、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)教育的不足縱觀我國職業(yè)生涯規(guī)劃研究和實踐的發(fā)展，總體而言，現(xiàn)在還處于邊實踐邊改進(jìn)的階段，取得了較為豐碩的成果，也存在一些不足。第一，普遍忽視國內(nèi)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力與國外大學(xué)生的差異，對國內(nèi)大學(xué)生實際職業(yè)生涯規(guī)劃能力的欠缺認(rèn)識不足，主要從國外借鑒來的培養(yǎng)方與現(xiàn)實情況脫節(jié)。由于國內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃研究較晚，其理論和實踐操作是更多地從發(fā)達(dá)國家直接引進(jìn)的，因此需要有一個本土化的過程。其中，不能忽視的是國內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的情況差異。眾多的研究和統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，發(fā)達(dá)國家學(xué)生大多從小學(xué)，甚至幼兒園，就開始接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，而國內(nèi)學(xué)生在大學(xué)以前幾乎沒有涉及。因此，大學(xué)階段，國內(nèi)學(xué)生與發(fā)達(dá)國家學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力有顯著的差異，我們不能完全照搬國外現(xiàn)成的教育方案，需要根據(jù)實際情況做出調(diào)整，形成切合實際的培養(yǎng)方案。第二，對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該具有的能力沒有詳盡的梳理，無法形成完整的能力要求體系，教學(xué)是以完成一定的內(nèi)容為目標(biāo)而非是以培養(yǎng)學(xué)生具體的能力為目標(biāo)。由于目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全國都處于摸索階段，尚未形成統(tǒng)一的方案，只是在具體內(nèi)容上各高?；旧线_(dá)成了一致，具體反映為教育部辦公廳于二〇〇七年十二月二十八日印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》。盡管《要求》中明確規(guī)定了職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)容為：建立生涯與職業(yè)意識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、提高就業(yè)能力、求職過程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育等六個方面的內(nèi)容，但是對學(xué)生應(yīng)具有的能力仍沒有清晰的界定和規(guī)劃。而實際的教學(xué)過程中也主要是對相關(guān)內(nèi)容完成講授而已，從而造成學(xué)生認(rèn)為收益不大。第三，主要以課堂理論講授為主，缺乏足夠的實踐操作環(huán)節(jié)，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)結(jié)果無法做出評估和進(jìn)一步提高。目前我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要以獨立的選修課或作為就業(yè)指導(dǎo)課程的組成部分的形式實施，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)主要以課堂理論講授為主，缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)，同時對預(yù)期達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)沒有成熟的考核評估標(biāo)準(zhǔn)與辦法。因此，不能很好地對職業(yè)生涯規(guī)劃能力教育培養(yǎng)的效果進(jìn)行評估和改進(jìn)。第四，忽視職業(yè)認(rèn)知能力對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，缺乏系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知能力的方案。國外高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)非常重視如何提供給學(xué)生更多的與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的信息，通過多種途徑，如建立職業(yè)圖書館（career library）為學(xué)生提供較全面的與職業(yè)相關(guān)的信息。我國的情況是，較少指導(dǎo)學(xué)生了解各類與職業(yè)相關(guān)的信息，而且直接提供給學(xué)生的職業(yè)相關(guān)信息也很少，并主要局限于用人單位招聘信息的提供，職業(yè)相關(guān)信息的提供很散、不成體系也不全面，學(xué)生一般也缺乏主動了解相關(guān)信息的積極性和方法。第五，重職業(yè)測評，而忽略對學(xué)生測評結(jié)果的專業(yè)解釋和后續(xù)指導(dǎo)，忽視職業(yè)相關(guān)信息在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的重要作用。目前，相當(dāng)一部分從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的人認(rèn)為，心理測試即為職業(yè)生涯規(guī)劃。因此我們?？吹降牟糠指咝５穆殬I(yè)生涯規(guī)劃教育工作就是引進(jìn)一套職業(yè)測評系統(tǒng)，開設(shè)職業(yè)生涯理論課程。實際上，職業(yè)測評系統(tǒng)只是職業(yè)生涯規(guī)劃中幫助學(xué)生完成自我認(rèn)知這一環(huán)節(jié)的眾多工具之一。我們認(rèn)為，如果只做測評而沒有專業(yè)人員對測評結(jié)果進(jìn)行解釋和指導(dǎo)，測評結(jié)果只是沒有太多意義的一些數(shù)據(jù)而已。因此，在職業(yè)測評的基礎(chǔ)上，后續(xù)的專業(yè)解釋指導(dǎo)和開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃能力提升活動，以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知能力的提高是非常必要的。三、現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)（一）項目主要成員學(xué)歷層次較高、知識構(gòu)成合理、對外科研合作較多、具有較好地科研能力，能較好地完成項目的研究工作。項目成員中有心理學(xué)博士和心理學(xué)、思想政治教育、計算機(jī)、教育學(xué)專業(yè)碩士多名，并同西南大學(xué)等高校和其他心理學(xué)科研、咨詢機(jī)構(gòu)良好的合作關(guān)系。項目成員既有較為深厚的理論功底，又有大量在一線
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